Сабақ 1*2 Сабақ тақырыбы Қазақ отбасының дәстүрлері

жүктеу/скачать 42,98 Mb.

бет	60/93
Дата	16.01.2020
өлшемі	42,98 Mb.
	#55973
түрі	Сабақ

1 ... 56 57 58 59 60 61 62 63 ... 93

Байланысты:
ҚМЖ 5 орыс

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?	Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?	Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?	Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ тақырыбы:	Нәтиже сабақ. Мен нені үйрендім? Сабақ 97-98
Білімділік:	Әртүрлі тілдік тапсырмалар арқылы модуль бойынша алған білімдерін бекіту
Дамытушылық:	Модульбойыншаберілгенқазақшамәтіндернегізіндежұмысістеуарқылыойлауға,ізденуге жетелеу.
Тәрбиелік:	Тілдік коммуникация барысында саламатты өмір салтын ұстануға тәрбиелеу.
Сілтеме:	Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.

Жетістік критерийлері:	Оқушыныңтөменгіжетістігі(ОТЖ):модулькөлеміндезиянды,пайдалытағамдаржөніндеқазақ- ша ақпарат береалады.
	Оқушыныңорташажетістігі(ООЖ):қазақшақарапайымсөйлеуүлгілеріарқылыжартылайдайын өнімдерджі, дәрумендердісипаттайды.
	Оқушыныңжоғарғыжетістігі(ОЖЖ):сыныптастарыменмодульаясындақазақшатілдесеалады, сұхбаттасады.
Негізгі түсініктер:	Денсаулық, байлық, фастфуд тағамдары, дүкен, кока-кола.
Сабақта қолданылатын материалдар:	Интерактивтітақта,слайдтар,тақырыпқақатыстысуреттер,желімқағаздар,суреттер,карточка- лар,А4парағы,түрлі-түстіқарындаштарменфломастерлер.
Оқыту әдістері:	Түсіндіру,сұрақ-жауап,сипаттау,әңгімелеу,«Жүректен-жүрекке»тренингі,диаграмма,синквейн, жұптықжұмыс.
Дереккөздері:	Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.

Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті
Оқушыларға психоло- гиялық ахуал туғызу	Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Жүректен- жүрекке»тренингінөткізеді.ОқушыларғаА4 парағынтаратыпбереді.	Жақсысөз—жандыжадыратар.Мұғалімменбір- гепараққажақсысөздержазады.Сабақсоңында талданады.
Өткен сабақты тексеру	Өткенсабақтыңтапсырмасынтексереді.Кем-шіліктердіанықтайды,түзетеді,бағалайды.	Тапсырманыайтады,тақырыпбойыншасұрақ-тарға жауапбереді.
І. Қызығушылықты ояту	Оқушылардың нәтиже сабаққа кіргізу мақсатындаинтерактивтітақтадантақырыпқа қатысты дайындаған слайдтарды көрсетеді. Көргенсуреттерінсипаттапберулерінсұрайды.	Слайдтарды сипаттайды.
ІІ. Мағынаны тану	1.Оқулықтағытапсырмаларменжұмыс.А)Жа- зылым.Дұрыс,сауаттыжазуғамашықтандыруүшін 1-тапсырманыорындатады.	Жазылым. Диаграмманы толтырады.
	Ә)Оқылым.Жазылым.Оқулықтағы2-тапсыр-маныорындатады.	Оқылым.Жазылым.Ғаламторданалынғанмате-риалдардыоқиды,мәтінқұрапжазады.
	Б)Тілдесім.Сұхбатқұрумәдениетінқалыптас- тыру үшін 3-тапсырманы орындатады.	Жұптықжұмыс.Тілдесімәрекетінетүседі, сөзжұмбаққұрайды.
ІІІ. Ой толғаныс	Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. «Үздік сценарий» бәйгесін ұйымдастырады.	«Ең үлкен байлық» тақырыбында ұсынылған ертегініңидеясысақталады.Мәтінбойыншажаңа нұсқада қойылым сценарийінжазады.
IV. Бекіту	Тақырыпқа қатысты бес сөзді синквейн құрастыруларын сұрайды.	Жаңа сөздерді пайдаланып, синквейн құрастырады.
V. Бағалау	Формативті бағалау.	«Жалпы сұрақ» техникасы бойынша бағаланады.

Тапсырма	Мұғалімнің іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті
VI. Үйге тапсырма	Оқулықтағы 6-тапсырманы орындау.
VII. Рефлексия	Мұғалім тақтаға бүгінгі сабақтың өтілу бары- сын сипаттайтын суреттер іледі.		Оқушыларөзінеұнағансуреттіңтұсынажелімқа- ғаздардыжапсырады.
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?		Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?		Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ : 100-101

Мектеп:

Пән: қазақ тілі

Күні :

Мұғалім:

Сынып: 5

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Тәуелсіз елім-Қазақстаным

Сабақтың тақырыбы:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

ТБ1. Сөз таптары

Сабақ мақсаты:

Сөйлесім әрекетінің негізінде оқушыларға тақырып аясында толық ақпарат бере беруге үйрету.

Жетістік критерий- лері:

Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): ел тәуелсіздігі жайлы ақпарат береді.

Оқушыныңорташажетістігі(ООЖ):Тәуелсіздіккүніжайлыайтады,елтәуелсіздігінеқатысты қосымша мәліметтербереді.

Оқушыныңжоғарғыжетістігі(ОЖЖ):тақырыпаясындатілдікқарым-қатынасқұраалады, сұхбаттасады,шағынмәтінқұрайды.

Құндылықтарды игерту:

«Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы:

Тіл мен мәдениет

НЗМ құндылығы:

Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
Ынтымақтастық;
Жауапты азаматтық позиция;
Өмір бойы білім алу.

Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады.

Пәнаралық байланыс:

География, ағылшын, орыс тілі пәндерінен алған білімдерін еркін қолданады

АКТ-ны қолдану дағдылары:

Интерактивті тақта, слайд.

Бағалау критерийлері:

Ыңғайластық қатынасты білдіретін және қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін біледі
Ыңғайластық қатынасты білдіретін және қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтарды ауызша жұмыстарда орынды қолданады
Ыңғайластық қатынасты білдіретін және қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың өзіндік қорытындылары негізінде ережесін жасайды

Тілдік мақсаттар:

Бақ, соғады, жүрек, дамыған, ұлтаралық келісім, қазына, байлық, мөп-мөлдір, шұрайлы, шүйгін, ардақтау, міндет.

Дифференциация

Оқушылардың барлығы: өз ойын жүйелі жеткізе алады, ыңғайластық жалғаулықтардың қызметін түсінеді.

Оқушылардың көбісі: Ұлттық этикет формаларын сақтай отырып қарым-қатынасқа түсе алады

Оқушылардың кейбірі: Ыңғайластық қатыснасты білдіретін жалғаулықтарды ауызша жұмыстарда орынды қолдана алады.

Осыған дейін меңгерілген білім

Денсаулық – зор байлық

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

7 мин

Қызығушылықты ояту

Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу.
Сергіту сәті:

«Жаңбыр түрлерін бейнелеу».

Оқушылар шеңберге тұрып, мұғалімнің қимылдарын қайталайды. Жаңбырдың тамшылағанын, үдегенін, нөсерлегенін, қатты жауғанын, күн шығып, шуағын төккенін көрсетеді.

3. Топқа бөлу. Оқушыларға әртүрлі мың теңгелердің суреттері беріледі. Соған сәйкес өз топтарын анықтайды.

4. Жаңа тақырып, оқу мақсаттары, жетістік критерийлерімен таныстыру.

Сабақтың ортасы

3 мин

10 мин

10 мин

10 мин

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын оятумақсатында«ТәуелсізҚазақстан»деректіфильмін, тақырыпқақатыстыдайындағанслайдтарынкөрсетеді,

«тәуелсіздік» ұғымына қатысты ассоциаграмма құрғызады, ой шақыру сұрақтарын қояды:

—Балалар,«тәуелсіздік»ұғымынқалайтүсінесіңдер?Қазақ елі тәуелсіздікке қалай қолжеткізді?
Назарын шоғырландыру

Теңге туралы қандай қызықты деректер білеміз?

Теңге күні қашан аталып өтеді?

Ең әдемі теңге болуға қай теңге лайықты деп ойлайсыз?

Егер қолыңызда жүз мың болса не істер едіңіз? Қайда жұмсар едіңіз?

1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқақатыстыжаңасөздерментаныстырады,аудар- масынайтады.Олардыоқиды,оқушыларғақайталатады.

2. Мәтіналды жұмыс.

А)Айтылым.Жазылым.Оқулықтағы1-тапсырманыорын-датады.

Ә)Жазылым.Дұрыс,сауаттыжазуғамашықтандыруүшін 2-тапсырманыорындатады.

3.Мәтінменжұмыс.А)Тыңдалым.Оқылым.Мәтіндімә- нерлеп,дұрысоқуғамашықтандыруүшін3-тапсырманы орындатады.

Ә)Жазылым.Дұрыс,сауаттыжазуғамашықтандыруүшін4, 6-тапсырманыорындатады.

4. Сергіту сәті. «Оймоншақ» ойынын ұйымдастырады. Топқа бөледі.

5.Мәтінсоңыжұмыс.А)Айтылым.Дұрысайтуға,жаңаақ- параттықабылдауғамашықтандыруүшін7-тапсырманы орындатады.

1-тапсырма. Жақсы оқушылар, біз алдыңғы сабақтар өз жұмыстарымызда «және, әрі, мен/бен/пен, да/де, та/те, бірақ, алайда, дегенмен, әйтпесе, әйткенмен, сонда да» жалғаулықтарын қолданып келдік.

1. Бұл жалғаулықтардың ерекшелігі неде екен?

2. Сөйлемде қандай қызмет атқарады екен?

3. Бұларды қандай топтарға бөлсек болады(мағынасы мен қызметіне қарай)?

4. Сіздер бұларға қандай атау берер едіңіздер?

Топ ішінде осы сұрақтарды талқылап, ортақ тұжырым шығарамыз.
Топтар өз тұжырымдарымен бөліседі. Сынып өзіндік ортақ тұжырымын жасайды. Мұғалім көмекші, бағыттаушы сұрақтар қойып отырады. Нақты қорытынды жасалады. Жазылып алынады. Мұғалім тақтада ережені көрсетеді немесе таратып береді, оқушылар өз қорытындыларының дұрыстығын салыстырады. Толықтыратын тұстарын жазып алады.
«Жалғаулық шылаулар: Сөз бен сөзді, сөйлем мен сөйлемді ыңғайластыра (тең дәрежеде) байланыстыратын сөздер жалғаулық шылаулар деп аталады. Жалғаулықтар бірыңғай мүшелердің немесе салалас құрмаластың сыңарларын әр түрлі мағыналық қатынаста байланыстырады. Ондай мағыналық қатынастар мыналар:

1. Ыңғайластық қатынасты білдіретін жалғаулықтар: мен (бен, пен, менен, бенен, пенен), да, де, та, те, және әрі.

2. Қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтар: бірақ, алайда, дегенмен, әйтпесе, әйткенмен, сонда да»

Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды.

Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.

Айтылым. Жазылым. Суреттер бойынша әңгімелейді.

Жазылым. Диаграмма толықтырады, сөйлем құрайды.

Тыңдалым. Оқылым. Диалогті тыңдайды, рөлге бөліп оқиды, түсінгендерін баян- дайды.

Жазылым. Сөйлем құрайды, ашықхат жазады.

Әр топтағы оқушылар кезек кезекпен бір сөйлем айтып, мәтін құрайды.

Айтылым. Диалогті аяқтайды

Топтарға өлең жолдары таратылып беріледі. Оқушылар топ ішінде өлеңнің идеясын, мағынасын анықтайды. Кілт сөздерді белігелейді.

1. Мен «Теңгемін, теңгемін!»
Қазақ деген елденмін.
Тәуелсіздік – тұғырым,
Жарқын менің ғұмырым!
Теңге, теңге, теңгелер,
Теңге адамға дем берер.
Тіршіліктің арбасы,
Теңгеменен дөңгелер.

Түні нұрлы, ақ таңы,
Жері гүлдей бақтағы.
Ел ырысы – тайқазан,
Төл теңгеміз қақпағы.
Қазынамыз толығып,
Болсын дәйім жолы құт!
«Төл теңге – елтірегі!»
Деп құрметтер оны жұрт.

2. Теңге отыр шалқайып,
Сом отыр шай құйып.
Доллар отыр қан-жоса,
Франк болса далбаса.
Лира жатыр ес-түссіз,
Иена отыр үн-тұнсіз.
Рубль отыр жымиып,
Риял келеді тыриып.
Бәрі теңгеге қарайды,
Оған бата алмайды.
Аузына қарайды,
Айтқанын орындайды.
Теңгеден озбайды,
Оны тыңдайды.
Артық іс қылмайды,
Себебі теңге.
Жамандық қылмайды,
Әділдікті қолдайды.

3. Міне, бүгін теңге күнім – мерекем,
Қандай дұшпан «олай - бұлай» дер екен.
Осы теңге арқасында келешек,
Елге келер тойымшылық, берекем

Теңгемде бар бейнесі
Ел таңбасы елімнің
Тапталып жатса егер ол,
Қадірі кетер елімнің.
Мақтансаң, мақтан елім деп,
Тани біл елдік таңбаңды.
Тәуелсіздікке тән белгі,
Қасиетті осы рәміздер.
Еліме рух мән берді,
Иесі оның мына біздер.
Топ ішінде талқылап болған соң, әрбір топтан бір оқушы өлеңді оқып, қорытындыларын негіздеп береді. Келесі кезекте оқушылар өлеңнің негізгі идеясын сақтап оны қара сөзге айналдырулары тиіс. Ең басты талап жазба жұмысында «және, әрі, мен/бен/пен, да/де, та/те, бірақ, алайда, дегенмен, әйтпесе, әйткенмен, сонда да» жалғаулықтарының толықтай қолданылуы.

Бағалау критерийі	Дескриптор
Ыңғайластық қатынасты білдіретін және қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану.	Ыңғайластық қатынасты білдіретін және қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін біледі
	Ыңғайластық қатынасты білдіретін және қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтарды ауызша жұмыстарда орынды қолданады
	Ыңғайластық қатынасты білдіретін және қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың өзіндік қорытындылары негізінде ережесін жасайды

Сабақтың соңы

7 мин

Топтық жұмыс. Оқулықтағы 8-тапсырманы орындатады.

Жазылым. Айтылым. Жағдаяттық тапсырманың шартын орындайды.

Жұптық жұмыс. «Ассонанс» ойынын ұйымдастырады.

Әр жұптағы оқушылар «Тәуелсіз елім» тақырыбында бірнеше сөйлем құрайды. Үш минуттың ішінде қай жұп көп және мағыналы сөйлем құраса, сол жұп жеңімпаз болады.

«Кубизм» ойын арқылы үйрету.
1.Қазақстан Республикасының астанасы қай қала?
2.Қазақстан Республикасының елбасы кім?
3.Қазақстан Республикасының рәміздерін ата.
4.Қазақстан қандай мемлекет?
5. Тәуелсіздік сөзінің орысша аудармасы?
6.Қазақстан Республикасы тәуелеіздік күнін кашан мерекелейді?
Кері байланыс.

Бүгінгі белсенділігіңізге көңіліңіз тола ма?

Егер мүмкіндік болса қандай іс-әрекетіңізді басқаша жасар едіңіз?

Сабақ барысында жасаған тапсырмалар болашақ өмірде қажет бола ма?

Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы бойыншаөзойларынайтып,қорытындыбағаныөзіқояды.

«Жеке әңгіме» техникасы бойыншабағаланады.

Үйге тапсырма беру. Топтарға бөлініп берілген өлеңдерді жаттап келу.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

жүктеу/скачать 42,98 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 56 57 58 59 60 61 62 63 ... 93