Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Дифференциация іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың дербес қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде көрінуі мүмкін.
Дифференциация уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла
Отбасы және белгілі бір тұлғаның өмірі жайында кітаптар мен өмірбаяндар топтамасын жасау тапсырмасы дифференциациялық тапсырма ретінде ұсынылады.
|
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз.
Мәтінді түсініп оқуын қадағалау.Таныс емес сөздермен жұмыс жасауын , отбасы және белгілі бір тұлғаның өмірі жайында кітаптар мен өмірбаяндар топтамасын жасау тапсырмаларын орындау барысын бақылау арқылы оқушыларды бағалау жұмысы жүргізіледі.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта
Қауіпсіздік техникасының ережелерінен қолданатын тармақтар
Сергіту сәттерін ұйымдастыру
|
Қазақ тілі және әдебиеті
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп:
|
Күні: Мұғалімнің аты-жөні :
|
Сынып: 5
Сабақ 169-170
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Батырдың балалық шағы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (ОБ сілтеме)
|
5.2.3.1 Сөз, сөйлемдердің ара жігін анықтайды сөздік қорын толықтырады;
5.2.4.1 Өз тәжірибесімен байланыстыра отырып, оқиғалар, кейіпкерлер туралы сұрақ қоя біледі және пікір айта бастайды;
5.1.5.1 Орынды сөздік қорды қолданып, өз идеялары мен сезімдерін бейтаныс жағдаяттарда түсіндіреді.
|
Сабақтың мақсаттары
|
.Тақырыпқақатыстынақтыайтылғаншағынхабарламалардықолдануарқылышығармакейіпкерлері жайлыақпаратберу
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушыныңтөменгіжетістігі(ОТЖ):тақырыпқақатыстыақпараттарбереді,ауызшасұрақтарғажауап береді.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында сыныптастарымен тілдеседі, өз ойын айтады.
Оқушыныңжоғарғыжетістігі(ОЖЖ):тақырыпқақатыстысыныптастарыменпікіралмасады,мәтін құрайды.
|
Сөздік қор
|
Әдептілік, мектеп ережесі, үзіліс кезіндегі ереже, оқушы міндеті, ақылды , байсалды , сыпайы , әдепті , алғыр , білгіш, ізетті , мейірімді, бауырмал, кішіпейіл, тілалғыш,білімді, әдемі, талапты, сүйкімді, шыншыл, қайратты, ақкөңіл, еңбекқор, қайырымды, әділетті, намысшыл, адал, сыйлы, шыдамды,батыр.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Мектептегі, үзіліс кезіндегі ережелерді сақтай отырып, оқушы бойында әдептілік, мәдениетті болу, сыйлау және зияткерлік әдептері қалыптасады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Белсенді тақтадан суретті қарау арқылы АКТ пәнімен байланыс, музыка желісімен сергіту сәтін орындау арқылы музыка пәнімен байланыс, үзіліс кезіндегі ережелерді, әдептілік арқылы өзін – өзі тану пәнімен байланысады.
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
«Әңгіме оқуды дамыту» тақырыбы бойынша мәтіндермен жұмыс орындалған.Суретке қарап көріністі әңгімелей алады.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Сабақ барысында таныстырылым көрсеткенде қолданылады, әдептілік ережесін қарастыруда өзін – өзі тану пәнімен байланыс орнайды.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
1 – 8 минут
|
(Ұ)Шеңбер құру.Алдымен балалар өзіне сәйкес келетіндей, әдептілік мінез – құлыққа байланысты сөздерді таңдап, соған өз атын тіркеп айту керек.
«Ыстық алақан» тренингі. Оқушылармен сәлемдеседі, түгендейді.
Оқушыларбір-біріменқолалып,аман- дасады. Бір-біріне жақсы тілектер айтады.
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды.
Үй тапсырмасын сұрау: Ғ.Мүсіреповтің өмірі мен шығармашылығын, «Жаңа достар» әңгімесін оқып келу.
Қызығушылығын ояту. «Дискуссиялық карта»
1.Ғ.Мүсірепов 1902 жылы дүниеге келді ме?
2. Әңгіме «Екі ақсақ,бір желаяқ – үш боздақ, енді базарға қарай бет алдық» деп басталады ма ?
3. «Жаңа достар» «Қазақ солдаты» романынан үзінді ме ?
4. Оның болмайды, Костя! Оқу керек деген Шеген бе?
5.Ғ.Мүсірепов Солтүстік Қазақстан облысының Жамбыл ауданында дүниеге келген бе?
6.Әңгімеде Ұлы Отан соғысы кезеңіндегі Балалар өмірі суреттеле ме?
7. «Қазақ батыры» «Қазақ солдаты»романының бұрынғы атауы ма?
8.Ғ.Мүсірепов әңгіме жазудың Бейімбеттен кейінгі шебері ме ?
9.Зытып келем, зытып келем. Артыма қарай – қарай зытам... әңгіме осылай аяқтала ма ?
10. Қайрош бейнесі Кеңес Одағының батыры Қайырғали Смағұлов бейнесі ме?
Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді
|
Әдептілік мінез – құлыққа байланысты сөздер.
|
Сабақ ортасы
9 – 35 минут
|
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын арттыру мақсатында шығармадан үзінді оқиды, ой шақыру сұрақтарын қояды: — Балалар, Қайрош қандай жаңа достар тапты?
.Сөздікпенжұмыс.А)Мұғаліминтерактивтітақтадан тақырыпқақатыстыжаңасөздерментаныстыра-
ды,аудармасынайтады.Олардыоқиды,оқушыларға қайталатады.
2.Мәтіналдыжұмыс.А)Айтылым.Дұрысайтуға,жаңаақ- параттықабылдауғамашықтандыруүшін1-тапсырманы орындатады.
Ә) Оқылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады.
3.Мәтінменжұмыс.А)Тыңдалым.Оқылым.Мәтіндімә- нерлеп,дұрысоқуғамашықтандыруүшін3-тапсырманы орындатады.
Ә)Жазылым.Дұрыс,сауаттыжазуғамашықтандыруүшін 4-тапсырманыорындатады.
Б)Айтылым.Дұрысайтуға,жаңаақпараттықабылдауға машықтандыру үшін 5-тапсырманыорындатады.
|
Музыка ырғағымен орындалатын сергіту сәті
https://www.youtube.com/watc
|
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды.
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.
Оқылым. Мәтінді оқиды, Қайроштың жаңа достарын диаграммаға түсіреді.
Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді тыңдайды, түсініп оқиды, тақырып қояды.
Жазылым. Сөйлем құрайды.
Айтылым. Қайрош жайлы қосымша ақ- парат жинайды.
Сергіту жаттығуын жасайды.
Жазылым. «Кубизм» әдісін қолданып, Қайрош пен Шеген туралы жазады.
Оқулықтағы 7-тапсырманы орындатады.
Айтылым.
«Мағынаны ашу» стратегиясы бойынша мәтіннің мазмұнын айтып береді.
|
|
Сабақтың соңы
5 – 10 минут
|
Формативтібағалау.«Шағыншолу»тәсіліменпарақ- шалартаратады.
Тақырып аясында өзінің есінде қалған сөздерін,сөйлемдерінпараққажазады.
«Менің сүйікті кейіпкерім» тақырыбында эссе жазу.
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Қабілеті жоғары оқушылар берілген мақалдардың жалғасын бірден тауып, дұрыс айтып, ережелерді жаза алады.
|
топтық тапсырмада жауаптарын бақылау арқылы оқушылардың сабаққа қандай дәрежеде қатысқанын бағалау, тақырыпқа сай қажет сөздерді таңдай алу, қажетті сөздерді дұрыс қолдана білуі.
|
Оқушылармен сергіту сәтін өткізу арқылы денсаулығын қадағалауға және сабақ барысында қауіпсіздік техникасын сақтауларын ескертіп отыру.
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні :
Қатысқандар:
Қатыспағандар саны:
|
Мерзімі:
|
Сынып: 5
Сабақ 171-172
|
Сабақ тақырыбы
|
Мен не үйрендім. Нәтиже сабақ.
Шығарма
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.4.2 Берілген тақырып бойынша мәтін құрау
53.1 .2 Мәтін түрлерін құрастырып жазу
5.3.1.1 тірек сөздерді пайдаланып, жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу
|
Сабақ мақсаттары
|
Әртүрлі тілдік тапсырмалар арқылы модуль бойынша алған білімдерін бекіту..
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушыныңтөменгіжетістігі(ОТЖ):модулькөлеміндеқазақшаақпаратбереалады,сұрақтарға жаупбереді.
Оқушыныңорташажетістігі(ООЖ):тақырыпқақатыстысыныптастарыментілдеседі,диалог құрады.
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырыпқа қатысты шағын мәтін құрайды.
|
Сөздік қор
|
Ұлы Отан соғысы, ерлік көрсеткен батырлар
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жауапкершілік
|
Пәнаралық байланыстар
|
Әдебиет пәнімен байланыс
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
Сабақта өздері неше тіл білетіні туралы, тілді үйрену не үшін керек екендігі туралы айтты.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Қызығушылықты ұйымдастыру
5 минут
|
Психологиялық дайындық
-Кел, жаныма тұр, сыныптас,
Өз алақаныңды маған аш.
Міне менің қолым бос,
Жылуыма жылу қос.
Мұғалім ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін
«шаттық шеңберін» құрады.
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер тілейді.
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктер- ді анықтайды, түзетеді, бағалайды.
Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді..
|
Сұрақ жауап
|
Сабақ басы
30 мин
|
Тапсырма:
Жұптық жұмыс. /ауызша/
Оқушыларға сюжетті сурет беріледі. Оқушылар суреттегі кейіпкерлердің іс-әрекеттерін сипаттап, әңгімелеп айту керек.
Тапсырма: суреттегі іс әрекеттерді сипаттап айту.
Оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясының негі- зінде тақтадағы плакаттарға бірнеше сөздер жазады.
Оқушылар кезек-кезек тақтаға шығады. Маркерлерді пайдаланып, ассоциаграмма құрайды.
.Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. Оқулықтағы 1, 3, 5-тапсырманы орындатады.
Айтылым. Сөйлемдерді аяқтайды, диаграммадағы сұраққа жауап береді, сөйлем құрап айтады.
Ә) Оқылым. Айтылым.Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады.
Оқылым. Айтылым.
Мәтінді оқиды, диалог құрады.
2.Сергітусәті.«Бәрінбілгімкеледі!»ойынын(4-тап- сырма)ұйымдастырады.
Ойын шартын орындайды.
Оқулықтағы 5, 7-тапсырманы орындатады.
Сөйлем құрап айтады, кестені толтырады.
Оқулықтағы 6, 8, 9-тапсырманы орындатады.
Тапсырманың шартын орындайды
|
Кестелер
Тірек сөздер
Үлестірмелі материал
Сюжетті суреттер
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексия
+ Мен ................ үйрендім.
-Маған .............. қиын.
Бағалау
Өзіңді басбармақ арқылы бағала
|
Басбармақ сигналды карточкалар
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру:
Қабілеті жоғары оқушылар сөйлемдер мен мәтінді өз бетінше құра алады.
|
Жазба жұмыстары арқылы
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
