Сабақ 1*2 Сабақ тақырыбы Қазақ отбасының дәстүрлері

.

Жаңатақырыпаясындақазақтілінентүрлітілдіктапсырмалардыорындатуарқылышығармашы- лыққабаулу

Оқушыныңорташажетістігі(ООЖ):тақырыпаясындасыныптастарыментілдеседі,өзойынайтады.

Оқушыныңжоғарғыжетістігі(ОЖЖ):тақырыпқақатыстысыныптастарыменпікіралмасады,мәтінқұрайды.

• 
  Сыйластық
  
• 
  Еңбек және шығармашылық
  
• 
  Жауапкершілік
  

басы

- Көңілің көтеріледі. Күнге қуанамыз. Күн бізге жылу береді. Сәулесін төгеді. Күн шыққан кезде жарық болады.

-ОСЫ КҮННІҢ ШУАҒЫ БІЗГЕ ДЕ ТҮСІП ТІЛЕК ЖОЛДАПТЫ.

-СОНДЫҚТАН, бәрің бір-біріңіздің қолдарыңыздан ұстап, тақтада жазылған тілекті оқып шығыңдар.
Арайлап шықты жаңа күн
Шуағын шашып баршаға
Кәне досым, күлімде
Шаттық орнасын жүзіңде

Сыныпта жақсы көңіл-күй орнатып, балалардың назарын сабаққа аудару. Оқушылар жұпта тұрып, бір-біріне сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту.Мына сурет бойынша не айтуға болады? Оқушылардың жауаптарын тыңдау.

ортасы

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын арттырумақсатындаойшақырусұрақтарынқояды:—Ба- лалар, Ғ.Мүсірепов жайлы не білесіңдер? Оның қандай шығармалары бар?

Сөздікпенжұмыс.А)Мұғаліминтерактивтітақтадантақы- рыпқақатыстыжаңасөздерментаныстырады,аудармасын айтады.Олардыоқиды,оқушыларғақайталатады.

Мәтіналды жұмыс. А) Оқылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады

Ә)Айтылым.Дұрысайтуға,жаңаақпараттықабылдауғама- шықтандыру үшін 2-тапсырманыорындатады.

Б)Жазылым.Дұрыс,сауаттыжазуғамашықтандыруүшін3, 4-тапсырманыорындатады.

3.Мәтінменжұмыс.А)Тыңдалым.Оқылым.Мәтіндімәнерлеп, дұрысоқуғамашықтандыруүшін5-тапсырманыорындатады.

Ә) Оқылым. Оқулықтағы 6-тапсырманы орындатады.

Қысқаша мазмұны

Айтылым. Суретке қарап жауап береді.

Жазылым. Қосымшаларды жазады,диаграмма толтырады.

Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді тыңдайды, түсініп оқиды.

Оқылым. Мәтінге сүйеніп, ақпараттың дұрыстығын тексереді, түсіндіреді.

Сергіту жаттығуын жасайды.

Жазылым. Көп нүктенің орнына қажетті есімдіктерді қойып жазады.


(Т) Әр топқа суреттің белгілі бір бөлігімен жұмыс істеуді тапсыру. Оқушылар көріністегі әңгімені ойдан шығаруы тиіс.

«Түртіп алу» /INSERT/ стратегиясы бойынша анықтайсыңдар.Келістік пе?

«V» -білемін	«+» -білмеймін	«-»- мен үшін жаңа ақпарат	«?»- мені таң қалдырды

соңы

Оқулықтағы 9-тапсырманы орындатады.

Айтылым. Диалог құрайды.

Оқулықтағы 10-тапсырманы орындатады

Бағалау. «Бес саусақ» стратегиясы бойынша.

.

Алақанды бояңдар:

- сұқ саусақ- сабақта қызық болса;

- ортаңғы саусақ- сурет бойынша әңгіме құрастыру ұнаса;

- аты жоқ саусақ-сабақта қиын болса;

- кішкентай саусақ- сабақ қызықсыз болса.

Егер төмендегі жетістік критерийлерін орындаса, оқушы оқу мақсатына жетеді

Топтық тапсырмада жауаптарын бақылау арқылы оқушылардың диалогқа қандай дәрежеде қатысқанын бағалау. Осы деректер келесі талқылауларды жоспарлауда қолданылады.

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Тақырыпқақатыстынақтыайтылғаншағынхабарламалардықолдануарқылышығармакейіпкер- леріжайлыақпаратберу.

оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесетін сөздерді тұтас оқу, түсініп оқу) қолданып сұрақтар құрастырып, жауап бере алады.

оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесетін сөздерді тұтас оқу, түсініп оқу) қолданып сұрақтар құрастырып,жауап беріп,өз ойын дәлелді түрде түсіндіре алады.

Оқушыныңорташажетістігі(ООЖ):тақырыпаясындасыныптастарыментілдеседі,өзойынайтады.

Оқушыныңжоғарғыжетістігі(ОЖЖ):тақырыпқақатыстысыныптастарыменпікіралмасады,мәтін құрайды

«Ыстық алақан» тренингі. Оқушылармен сәлемдеседі, түгендейді.

Оқушылар бір-бірімен қол алып, амандасады. Бір-біріне жақсы тілек- тер айтады.

Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды.

Тапсырманы айтады, тақырып бойын- ша сұрақтарға жауап береді.

Кейіпкердісипаттапберіңдерші. Кластерқұрғызады

Шығармадағы басты кейіпкер – Қайрош (Қайырғали Смағұлов) - өмірде болған адам. Әкесінен ерте айырылған Қайырғалиды анасы Биғайша өзі өсіріп, жастайынан білім алуға құштар оның жолына еркіндік береді. Оралда оқып, елге оралған Қайырғали 1939 жылы әскер қатарына шақырылып, сол жақтан Отанын жаудан қорғауға соғысқа аттанады. Ал 1943 жылы қарашада Керчь түбіндегі майданда көрсеткен ерен ерлігі үшін Қ.Смағұловқа Кеңес Одағының Батыры атағы беріледі. 1945 жылы елге оралады. Өмірінің соңғы күніне дейін жас ұрпаққа білім берген батыр аға республикамыздың өзге аймақтарында жазушы Ғ.Мүсіреповтің "Қазақ солдаты" романының бас кейіпкерінің прототипі ретіңде жастармен кездесіп, олардың жүректерінде Отанға деген сүйіспеншілік пен адамгершілік деген зор қасиеттің ұялауына себепкер болды. Біз танысқан «Жаңа достар» әңгімесінен бала Қайрош, бақташы Қайрош, оқушы Қайрошты көреміз.

Сұрақ жауап

1. 
   Шығарма оқиғасы кімнің атынан баяндалады?
   
2. 
   Роман қай кездегі өмірді суреттеп отыр?
   
3. 
   Қайрош қалаға кіммен және неге қашып келеді?
   
4. 
   Жайық өзені, Каспи теңізі көріністері мен Қайроштың көніл күйінде қандай ұқсастық бар?
   
5. 
   Шеген мен Бораштың сыртқы кескін – келбетін, мінез – құлқын, іс – әрекетін, тұрмыс – жайын суреттейтін көріністерді мәтіннен табыңдар. Шегеннің портретін ашу үшін жазушы қандай теңеулерді қолданған?
   
6. 
   Шеген Қайрошқа неліктен сеніммен қарайды, оған қандай қамқорлық жасалы, қандай шарт қойды? Балалар күнкөріс жолында не істеді?
   
7. 
   Қайрош балалар үйіне қалай әікелінді?
   
8. 
   Қайрош ана құшағында қандай шаттық сезімге бөленді?
   
9. 
   Қайрош шешесімен бірге ауылға қайтып кетпей, неге балалар үйінде қалды? Ол нені арман етеді? Апасы оған қандай аманаттар тапсырды?
   
10. 
    Шығарманы ең басты – басты мәселелер бойынша бөлімге бөліп, әр бөлімге лайық ат қойыңдар.
    
11. 
    Шығармада жазушы қолданған мақал – мәтелдерді дәптерлеріңе теріп жазыңдар. Осы нақыл сөздердің оқиғаға қандай қатысы бар екенін анықтаңдар.
    
12. 
    Жазушының табиғатты суреттеу шеберлігіне ықылас аударыңдар.
    

2.Мәтіналдыжұмыс.А)Айтылым.Дұрысайтуға,жаңаақ- параттықабылдауғамашықтандыруүшін1-тапсырманы орындатады.

Ә)Жазылым.Дұрыс,сауаттыжазуғамашықтандыруүшін 2-тапсырманыорындатады.

3.Мәтінменжұмыс.А)Тыңдалым.Оқылым.Мәтіндімәнерлеп, дұрысоқуғамашықтандыруүшін3-тапсырманыорындатады.

Ә)Жазылым.Дұрыс,сауаттыжазуғамашықтандыруүшін 4-тапсырманыорындатады.

Кейіпкерлердің сөздерін табу :қай кейіпкердің сөзі екенін анықтаңдар. Шығарма кейіпкерлерінің сөзі. 
1.«Анау ағасы, мынау інісі екен...» деген ойдың келуі-ақ мұң екен, Айдаш есіме түсіп кетіп, жалғызсырай бастадым. Иегім кемсеңдеп, бет-аузым бұзыла бастады. 
2. «Қайырғали, Қайрөш, Қайрушке» деп, орысша-қазақша оңды-солды бұрмалап көрді де: 
- Атың ат емес екен.... Сендей жеке батырға түк лайығы жоқ.... Бүгіннен бастап Костя боласың! 
3.- Уай, мынауың болмайды, -деді, түсінемісің дегендей көзіме қадала қарап.- Ең алдымен адамға бас керек. Онсыз өмір оған молданың көрінен де қараңғы болады. 
4. – Соқаның үстіне құлап түстім.... Шеген ағам жазды ғой әйтеуір.... енді бір айда жүруге жарайсың дейді..... Балық майынан жазылды. Тіпті жазылып калып еді, әнеугүні «дегдом» ұстап ала жаздап, содан қашқанда тағы бүлдіріп алдым,-деді. 
5. – Сенің ешбір жерің ауырған жоқ. Өтірік бақырасың! 
6. – Қарағым-ау, өзің оқу іздеп келіп, қайдағы бәлеге қайдан кез болып кеттің, ә! Көшеде мені бір көрмедің бе? Аға, оқу іздеп келіп ем десең ғой, мен сені тұп-тура детдомға апарып тапсырамын. Әй, ақымақ бала!.... Шешеңе де хабар берем.... Оқуға да кіргізем, 
7. –Көресіз бе, балаңыз қандай ақылды. Оқу оқығысы келеді, 
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды.

Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.

Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.

Жазылым. Диаграмма жасайды,шағын мәтін құрап жазады.

Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді тыңдайды, түсініп оқиды.

Жазылым. Есімдіктерді теріп жазып, сөйлем құрайды.

Айтылым. Семантикалық картаны толтырады, түсіндіріп айтады.

Презентация дидактикалық материалдар

«Батырлар» сөзіне кластер құрғызады.

Кластер құрады.
Кері байланыс:

Бәрін жақсы түсіндім деген оқушы №1, әлі де сұрақтарым бар деген оқушы №2, ешнәрсе түсінбедім деген оқушы №3 суретті көтеру арқылы сабаққа кері байланыс жасайды.