Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-әрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым және неліктен?
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт.
1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім?
207
116-сабақ. Шығарма.
117–118-сабақтар. Бақылау диктанты.
8-БӨЛІМ: ДЕМАЛЫС МӘДЕНИЕТІ. МЕРЕКЕЛЕР
ЖЫЛ БОЙЫ ӨТКЕНДІ ҚАЙТАЛАУ
САБАҚ: Қазақ тілі
|
|
МЕКТЕП:
|
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 119-сабақ. Мәтін
|
|
|
|
|
және сөйлем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
|
МАҚСАТЫ:
|
негізгі ойды анықтау;
|
|
|
|
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық
|
|
әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды
|
|
сақтап сөйлеу;
|
|
|
|
|
|
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
|
|
және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
Мәтін түрлерін, бөліктерін ажырата алады. Сөйлем тақырыбынан
|
|
игерген білімдерін практикалық іс-әрекеттерде қолдана алады.
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мәтіндегі негізгі ойды
|
|
анықтай алады.
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту
|
|
жасай алады.
|
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Мәтін және сөйлем.
|
|
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
Жоспарлан-
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең
|
(5 минут)
|
|
|
|
|
|
|
2 минут
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі.
|
|
Көңілді әуен
|
|
Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту
|
|
|
арқылы бір-бірлеріне сәттілік тілейді.
|
|
|
|
Қайырлы таң, досым!
|
|
|
|
Қайырлы күн болсын.
|
|
|
|
Бүгінгі күн біз үшін
|
|
|
|
Сәттілікке толсын!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 
208
3 минут
|
(Ұ) «Ой сергек» арқылы сыныпты 4 топқа бөлу.
|
Интерактивті
|
|
Топқа бөлу. «Теңіздегі капитан».
|
тақта
|
|
Оқушылар ойын шартымен таныстырылады.
|
|
|
Мақсаты: байқампаздыққа, шапшаңдыққа, бір-
|
|
|
бірінің әрекетін бақылап, зер салуға қалыптастыру.
|
|
|
«Теңіздегі капитан» дегенде, оқушылар қозғалысқа
|
|
|
түседі.
|
|
|
«Суға адам кетті» дегенде, оқушылар орталарына
|
|
|
бір оқушыны алып шеңбер жасап тұрады.
|
|
|
«Түскі ас» дегенде, 4 оқушыдан бірігіп, тамақ ішу
|
|
|
сәтін бейнелейді.
|
|
|
«Еден жуатын адам» дегенде, оқушылар жұптасып
|
|
|
қимылдау керек.
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
6 минут
|
3.2.4.1 (Ұ; Ө; Қ) Мәтінді түсініп оқу.
|
Оқулық
|
|
1-жаттығу. Мәтінді түсініп оқып, негізгі ойды
|
|
|
анықтайды.
|
|
|
Мәтіннің мазмұнын айтады.
|
|
5 минут
|
(Т; Қ) Мәтін мазмұнына сәйкес келетін атты
|
|
|
анықтау. Мәтіннің түрін анықтау. Мәтін
|
|
|
бөліктерін толықтыру.
|
|
|
Оқушылардың топтық жұмысы
|
|
|
ұйымдастырылады. Сызбадағы сөздерден мәтін
|
|
|
мазмұнына сәйкес келетін тақырыпты таңдап,
|
|
|
себебін айтып, түсіндіреді. Мәтіннің түрін
|
|
|
анықтайды. Топта талқылау жасап, мәтіннің
|
|
|
бөліктерін толықтырады.
|
|
4 минут
|
3.3.5.1 (Ө; Ж; Қ) Көп нүктенің орнына
|
Оқулық
|
|
бастауыш болатын сөзді тауып жазу. Қатені
|
№4 дәптермен
|
|
тауып, түзету.
|
жұмыс
|
|
2-жаттығу. Көп нүктенің орнына бастауыш
|
|
|
болатын сөзді тауып жазады.
|
|
|
Оқушылардың бас әріп пен кіші әріптің биіктігі
|
|
|
мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып
|
|
|
көлбеу және таза жазуы қадағаланып, бағыт
|
|
|
беріледі.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен
|
|
|
бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған
|
|
|
жұмысты өзара бағалайды.
|
|
|
Бұлар жай сөйлемнің қай түрі екенін анықтап,
|
|
|
дәлелдейді.
|
|
3 минут
|
3.1.3.1 (Т; Қ) Жасырынған сөзді тауып оқу. Өз
|
Оқулық
|
|
ойымен бөлісу.
|
|
|
Шығармашылық үзіліс.
|
|
209
|
3-жаттығу. Балалардың қай мерекеге
|
|
|
дайындалып жатқанын білу үшін, олардың орнын
|
|
|
ауыстыру арқылы мерекенің атын тауып оқиды.
|
|
|
Бұл мерекені (Балалар күні) өзі қалай қарсы
|
|
|
алатыны жайлы топта өз ойымен бөліседі.
|
|
4 минут
|
3.3.5.1 (Ө; Ж; Қ) Сөздердің аражігін ажыратып,
|
Оқулық
|
|
мақалды жазу. Мағынасына талдау жасау.
|
№4 дәптермен
|
|
4-жаттығу. Сөздердің аражігін ажыратып,
|
жұмыс
|
|
мақалды жазады. Мағынасына талдау жасайды.
|
|
4 минут (МК; Т) Берілген тақырып бойынша қойылым дайындау.
Оқушылар екі топқа бөлінеді. Мұғалімнің басшылығымен оқылған тақырыптың мазмұнын ашатын сахналық қойылым дайындайды:
22 наурыз
1 мамыр
2 минут (Т; Ұ) Топтық жұмысты жариялау. Ұсынылған тақырып бойынша дайындаған сахналық қойылымдарын топта жариялайды.
2 минут (МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын
білдіріп, сабаққа рефлексия жасау.
«Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, топтық жұмысқа өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы мен тілдік нормаларды дұрыс қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады.
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
3 минут
|
(Ө; Қ) Тиісті жауапты белгілеу.
|
№4 дәптермен
|
|
Бүгінгі сабақта өтілген тақырыпты меңгергеніне
|
жұмыс
|
|
қаншалықты сенімді болғанын тиісті сөзді
|
|
|
белгілеу арқылы өз іс-әрекетіне рефлексия
|
|
|
жасайды.
|
|
2 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сәйкес
|
№4 дәптермен
|
|
өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап,
|
жұмыс
|
|
дәлелдеу.
|
Түрлі түсті
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату
|
қарындаштар
|
|
мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды
|
|
210
бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
Қосымша ақпарат
Дифференциация:
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пәнаралық байланыс:
|
Балаларға қалай
|
білімдерін қадағалауды
|
Денсаулық пен
|
көмектесесіз? Қабілетті
|
қалай жоспарлайсыз?
|
қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 
Достарыңызбен бөлісу: |
