Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-әрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым және неліктен?
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 120-сабақ. Мәтін
|
|
|
және сөйлем
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар
|
МАҚСАТЫ:
|
құрастыру және жауап беру;
|
|
|
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
|
|
және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету;
|
|
3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер
|
|
пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру.
|
|
|
|
|
211
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
МАҚСАТЫ:
|
Мәтін түрлерін, бөліктерін ажырата алады. Сөйлем тақырыбынан
|
|
игерген білімдерін практикалық іс-әрекеттерде қолдана алады.
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мәтіндегі негізгі ойды
|
|
анықтай алады.
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту
|
|
жасай алады.
|
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Мәтін және сөйлем.
|
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
Жоспарлан-
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
|
|
1 минут
|
(Ұ) Психологиялық ахуал.
|
Көңілді әуен
|
|
Оқушылар бір-бірімен кезектесіп тұрып
|
қосып қою
|
|
амандасады. Сәлеметсің бе? Қайырлы күн! т.б.
|
|
|
Осылайша сәлемдесу аяқталғаннан кейін,
|
|
|
төмендегі сөздерді айтады:
|
|
|
Армысың, сұлу күн!
|
|
|
Армысың, ашық аспан!
|
|
|
Қайырлы күн баршаға!
|
|
4 минут
|
(Ұ) Топқа бөліну. «Мозаика» әдісі бойынша
|
Интерактивті
|
|
суреттер арқылы сыныпты топқа бөлу.
|
тақта
|
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы
|
|
|
өз жұптарын тауып, жеке топ құрайды. Топтың
|
|
|
атын қояды.
|
|
|
Топ басшысын сайлайды. Топтың ережесін
|
|
|
құрастырады.
|
|
|
Ереже
|
|
|
Т–талқылаймыз;
|
|
|
О–ортақ шешімге келеміз;
|
|
|
П–пікірлесеміз;
|
|
|
Т–тыңдаймыз;
|
|
|
А–ақылдасамыз.
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
8 минут
|
3.2.3.1 (МК; Ұ; Қ) Мәтінді оқу. Пікір білдіруге
|
Оқулық
|
|
бағытталған сұрақтарға жауап беру.
|
|
|
5-жаттығу. Мәтінді түсініп оқиды. Мәтін
|
|
|
мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған
|
|
|
сұрақтарға жауап береді.
|
|
|
|
|
 
212
3 минут
|
(Т) Өз ойын білдіріп, дәлелдеу.
|
|
|
Мәтіннің «Анаға құрмет» деп аталу себебін
|
|
|
түсіндіріп, дәлелдейді.
|
|
3 минут
|
(Ө; Ж; Қ) Мәтіннен қаратпа сөзі бар
|
№4 дәптермен
|
|
сөйлемдерді тауып жазу.
|
жұмыс
|
|
Мәтіннен қаратпа сөзі бар сөйлемдерді тауып
|
|
|
жазады.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін
|
|
|
тауып, түзетеді.
|
|
1 минут
|
Ой сергек!
|
http://balapan.ka
|
|
Бейнежазбадағы әуен ырғағымен билеу.
|
ztrk.kz
|
5 минут
|
3.3.5.1 (МК; Ө; Қ) Өлеңді тиісті тыныс
|
Оқулық
|
|
белгілерін қойып көшіріп жазу. Жіберілген
|
№4 дәптермен
|
|
қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
|
жұмыс
|
|
6- жаттығу. Өлеңді тиісті тыныс белгілерін
|
|
|
қойып, көшіріп жазады.
|
|
|
Оқушылардың бас әріп пен кіші әріптің биіктігі
|
|
|
мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып
|
|
|
көлбеу және таза жазуы қадағаланып, бағыт
|
|
|
беріледі.
|
|
6 минут
|
3.3.5.1 (МК; Т; Қ) Сұрақтар мен сөздерді
|
Оқулық
|
|
сәйкестендіру. Ашықхат жазу.
|
№4 дәптермен
|
|
7- жаттығу. Ашықхат мәтіні бөліктерінің
|
жұмыс
|
|
сұрақтары мен сөздерін сәйкестендіреді. Туысына
|
|
|
немесе досына ашықхат жазады. Жазған ашықхаты
|
|
|
туралы жұбымен ой бөліседі.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің
|
|
|
басшылығымен бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді.
|
|
|
Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
|
|
4 минут
|
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.
|
|
|
Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы
|
|
|
бойынша топта жариялайды.
|
|
2 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау
|
Смайликтер
|
|
деңгейіне рефлексия жасау.
|
|
|
Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді
|
|
|
білдіретін «Смайликтер» әдісі арқылы өз іс-
|
|
|
әрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды.
|
|
4 минут
|
3.3.4.1 (Ө; Ж; Қ) Сурет бойынша сөйлем
|
|
|
құрастыру. Сөйлемдерді жай сөйлем түрлеріне
|
|
|
және сөйлем мүшелеріне талдау.
|
|
|
8-жаттығу. Сурет бойынша сөйлем құрастырады.
|
|
213
Сөйлемдерді жай сөйлем түрлеріне және сөйлем мүшелеріне талдайды. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің басшылығымен бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
3 минут
|
(Ө; Қ ) Ана тақырыбына бес жолды өлең
|
№4 дәптермен
|
|
құрастыру.
|
жұмыс
|
|
Үлгі бойынша «Ана» тақырыбына бес жолды өлең
|
|
|
құрастырып жазады.
|
|
|
Қажет болған жағдайда тірек сөздер беруге
|
|
|
болады. Мысалы: аялайды, мәпелейді, өсіреді,
|
|
|
мейірімді, ізетті т.с.с.
|
|
2 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сәйкес
|
№4 дәптермен
|
|
өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап,
|
жұмыс
|
|
дәлелдеу.
|
Түрлі түсті
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату
|
қарындаштар
|
|
мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды
|
|
|
бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші
|
|
|
тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем
|
|
|
жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті
|
|
|
қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта
|
|
|
жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация:
|
Бағалау:
|
Пәнаралық байланыс:
|
Балаларға қалай
|
Оқушылардың
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды
|
АКТ
|
балаларға қандай
|
қалай жоспарлайсыз?
|
Құндылықтар
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 
Достарыңызбен бөлісу: |
