5-сынып, қазақ тілі
Орта мерзімді сабақ жоспары (1)
№
|
Тарау және тақырыптар
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
Оқып үйренудің негізгі мақсаттары
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданылатын әдіс – тәсілдер
|
Тақырыптарды үйренудегі кедергілерді жеңу
|
Барлық оқушыларды сабақта жұмысқа тарту
|
Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау
|
Негізгі дерек көздер
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
І тоқсан
|
|
Ана тілінің қызметі
|
2
|
|
Ана тілінің қызметін тарихи тұрғыдан түсін –
діру.
|
Ана тілінің қызметі туралы ұғымдар қалыптасады.
|
Блум таксономиясы, диалог, пікір-болжам. Сыни тұрғыдан ойлау
|
1.Сыныпта жылы атмосфера орнайды;
2. Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу. 3.Барынша көп мағлұматты аз уақытта меңгереді.
|
Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар.
2. Топтағы оқушылар арасында ақпараттар алмасуға,
білім алуға жағдай жасау.
Жұптық, топтық, диалог
|
1. Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
Топтардың бірін-бірі бағалауы;
Формативті
бағалау
|
Методикалық
нұсқаулар, электрондық оқулық, К.Ә. Қылышбаева Блум таксономиясы
|
|
Әдеби тіл және мәтін
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әдеби тілдің жазу мен сөйлеудегі мәні
|
1
|
|
Ана тілінің асыл-
дығын, құнды –
лығын ұғындыру.
|
Әдеби тіл – сөйлеу тілінен жоғары тұрған көркем тіл екендігін, әрі сол халықтың бәріне бірдей ортақ, әрі бәріне бірдей түсінікті болып келетіндігін меңгереді.
|
Сыни тұрғыдан ойлау.
|
Сыныпта жылы атмосфера орнайды;
2. Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу.
|
Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар
|
Топтардың бірін-бірі бағалауы;
Формативті
бағалау
|
Методикалық
нұсқаулар, электрондық оқулық, К.Ә. Қылышбаева Блум таксономиясы
|
|
Әдеби тілдің ауызша және жазбаша түрі
|
1
|
|
Ана тілінің асыл-
дығын, құнды –
лығын ұғындыру. Әдеби тіл – сөйлеу тілінен жоғары тұрған көркем тіл екендігін, әрі сол халықтың бәріне бірдей ортақ, әрі бәріне бірдей түсінікті болып келетіндігін меңгерту
|
Адам өміріндегі тілдің рөлін та –
нып біледі. Әдеби тіл – сөйлеу тілінен жоғары тұрған көркем тіл екендігін, әрі сол халықтың бәріне бірдей ортақ, әрі бәріне бірдей түсінікті болып келетіндігін меңгереді.
|
Блум таксономиясы, диалог, пікір-болжам, Венн диаграммасы, оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдер
|
1.Сыныпта жылы атмосфера орнады;
2. Оқушылар топтағы бірлескен әрекетке икемделді;
|
Ынталанды-ру,
топтағы оқушылар арасында ақпараттар алмасуға , ақпараттар-ды өңдеу және қорыту арқылы білім алуға жағдай жасау.
|
Формативті
бағалау,
смайликпен бағалау, топ басшысы бағалайды, қосу, алу, қызықты
|
Методикалық
нұсқаулар, электрондық оқулық, К.Ә. Қылышбаева Блум таксономиясы
|
|
Мәтін бойынша сөйлеу
|
1
|
|
«Мәтін» сөзінің мәнін ұғындыру.
Мәтіннің байланысу, бірігу мағынасында әр түрлі мазмұнға ие болатынын, сол арқылы әр қилы оқиғалардың хабарлануы, баяндалуы, әңгімеленуі, құбылыстардың сипатталуы мен суреттелуін меңгерту.
|
Мәтіннің мағыналық түрлерін таниды.
Мәтіннің байланысу, бірігу мағынасында әр түрлі мазмұнға ие болатынын, сол арқылы әр қилы оқиғалардың хабарлануы, баяндалуы, әңгімеленуі, құбылыстардың сипатталуы мен суреттелуін меңгереді.
|
Блум таксономиясы, диалог, топтастыру, Венн диаграммасы, зерттеушілік әңгіме.
|
Тақырыптың мазмұны жайлы ой бөліседі. Сыныпта жылы атмосфера орнайды;
Оқушылар жұптағы бірлескен әрекетке икемделеді;
|
Зертеушілік әңгіме
Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар («Бірлесіп ойлау» мақсатында оқушылар арасында қарым қатынасты ынталландыру)
Оқушылар-дың көшбасшылығын анықтау.
|
Формативті
бағалау
топ басшысы бағалайды
қосу, алу, қызықты
|
Г.Қосымова.Ж.Дәулетбекова. «Қазақ тілі» ,5 сынып
|
|
Диктант
|
2
|
|
Жазу сауаттылы-
ғын дамыту
|
Қатесіз жазуға дағдыланады
|
Көркем жазу
|
Тіл ұстарту
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Диктанттар
жинағы
|
|
Мәтіннің түрлері
|
1
|
|
Лингвистикалық дүниетанымын қалыптастыру
|
Әдеби тіл нормасын игереді. Идеялармен пікір алмасады, талқылайды.
|
Миға шабуыл, зерттеушілік әңгіме
|
Тақырыптың мазмұны жайлы ой бөліседі. Сыныпта жылы атмосфера орнайды;
Оқушылар жұптағы бірлескен әрекетке икемделеді;
|
Топтық, жұптық жұмыс, диалог
|
Өзін –өзі бағалау, критериалды бағалау.
Формативті
бағалау
қосу, алу, қызықты
|
Ғаломтор беттері
|
|
Ауызекі сөйлеуге қатысты мәтіндер
|
1
|
|
Қазақ тілі жүйесі туралы теория – лық білім беру
|
Қарым – қатынас жасау әдебін үйренеді. Баға береді. Ұжымдық білім мен түсінікті қалыптастырады
|
Блум таксономиясы, диалог, топтастыру, Венн диаграммасы
|
Өзіндік ой- пікірін жүйелі жеткізу. Сыныпта жылы атмосфера орнайды; Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу.
|
Ынталан-дыру,
жұптық,топ-тық
диалогтік
|
Формативті
бағалау,
бағдаршам арқылы бағалау
Тікелей назар аударға арналған ойлау құралы
|
Методикалық басылымдар
|
|
Жазбаша мәтіндер
|
1
|
|
Тіл білімінен алған білімдерін білімдерін жаңғырту
|
Оқу, жазу, түсіну арқылысын тұрғысынан ойлайды
|
Ой жүгірту, миға шабуыл, диалог –
тік әңгіме
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
|
|
Ойдың берілу тәсілдері
|
1
|
|
Білім, білік дағдыларын қалыптастыру
|
Сөз өнерінің ерекшеліктерін түсінеді
|
Қызығушылығын ояту, миға шабуыл
|
Барынша көп мағлұматты аз уақытта меңгерді;
оқушылардың логикалық ойлау қабілеттері дамиды.
Оқушылар оқыту нақты кретийлеріне сәйкес өздерін бағалай білді.
|
Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар («Бірлесіп ойлау» мақсатында оқушылар арасында қарым қатынасты ынталландыру)
|
Формативті
бағалау
Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
|
|
|
Мәтіннің құрылысы
|
1
|
|
Лингвистикалық дүниетанымын қалыптастыру
|
Әдеби тіл нормасын игереді. Идеялармен пікір алмасады, талқылайды.
|
Миға шабуыл, зерттеушілік әңгіме
|
Тақырыптың мазмұны жайлы ой бөліседі. Сыныпта жылы атмосфера орнайды;
Оқушылар жұптағы бірлескен әрекетке икемделеді;
|
Топтық, жұптық жұмыс, диалог
|
Өзін –өзі бағалау, критериалды бағалау.
Формативті
бағалау
қосу, алу, қызықты
|
Ғаломтор беттері
|
|
Сөйлемдердің байланысы
|
1
|
|
Қазақ тілі жүйесі туралы теория – лық білім беру
|
Қарым – қатынас жасау әдебін үйренеді. Баға береді. Ұжымдық білім мен түсінікті қалыптастырады
|
Блум таксономиясы, диалог, топтастыру, Венн диаграммасы
|
Өзіндік ой- пікірін жүйелі жеткізу. Сыныпта жылы атмосфера орнайды; Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу.
|
Ынталан-дыру,
жұптық,топ-тық
диалогтік
|
Формативті
бағалау,
бағдаршам арқылы бағалау
Тікелей назар аударға арналған ойлау құралы
|
Методикалық басылымдар
|
|
Абзац. Тірек сөздер
|
1
|
|
Сөздердің мағыналық реңктерін таныту
|
Ұлтжандылық қасиеттері дамиды
|
Блум таксономиясы, диалог, топтастыру, Венн диаграммасы
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
қосу, алу, қызықты, ым ишарамен бағалау
|
Күнтізбелік жоспар, нұсқаулық
|
|
Тест
|
1
|
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Тест сұрақтары мен жұмыс
|
Салыстыру, зерттеу
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Тест сұрақтары
|
5-сынып
ҚАЗАҚ ТІЛІ
Орта мерзімді сабақ жоспары (2)
№
|
Тарау және тақырыптар
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
Оқып үйренудің негізгі мақсаттары
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданылатын әдіс – тәсілдер
|
Тақырыптарды үйренудегі кедергілерді жеңу
|
Барлық оқушыларды сабақта жұмысқа тарту
|
Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау
|
Негізгі дерек көздер
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
Лексика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лексика- тіл білімінің ерекше бір саласы
|
1
|
|
Жаңа тақырыпты меңгерту
|
Ұлттық салт-дәстүрді ұғады
|
Қызығушылығын ояту, миға шабуыл
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Методикалық
нұсқаулар
|
|
Қазақтың лексиколог- ғалымдары.
|
1
|
|
Жаңа материал-
ды игерту, ұғындыру
|
Ой қорытады, салыстырады
|
Блумм таксономиясы
|
Өзіндік ой- пікірін жүйелі жеткізу. Сыныпта жылы атмосфера орнайды; Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу.
|
Ынталандыру,
жұптық,топтық
диалогтік
|
Формативті
бағалау,
бағдаршам арқылы бағалау
Тікелей назар аударға арналған ойлау құралы
|
Методикалық басылымдар
|
|
Қазақ тіл біліміндегі лексиканың орны мен рөлі,маңызы
|
1
|
|
Тіл білімінің өзіндік белгіле –
рін ерекшелік –
терін ұғындыру
|
Сөйлеу тілдері, танымдық қабілеттері артады
|
Блумм таксономиясы, диалог
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Республикалық басылымдар, нұсқаулық
|
|
Мағына –ұғым түсініктердің өзара бірлігі,
Айырмашы-лықтары1
|
1
|
|
Тақырыпты жүйелі түрде ғылыми негізде меңгерту
|
Ойлау қабілеті, есте сақтау дағдылары дамиды
|
зерттеушілік әңгіме
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Күнтізбелік жоспар, нұсқаулық
|
|
Лексиканың зерттеу нысандары
|
1
|
|
Қазақ тілі жүйесі туралы теориялық білім беру
|
Қарым – қатынас жасау әдебін үйренеді
|
Ой жүгірту, диалог –
тік әңгіме
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Республикалық басылымдар, нұсқаулық
|
|
Сөз мағынасы және сөйлеу мәдениетінің бірлігі
|
1
|
|
Сөздердің мағыналық реңктерін таныту
|
Ұлтжандылық қасиеттері дамиды
|
Қызығушылығын ояту.
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Методикалық
нұсқаулар
|
|
Сөз мағынасын дұрыс айыра білудің мәні
|
1
|
|
Сөздердің мағыналық реңктерін таныту
|
Қарым – қатынас жасау әдебін үйрету
|
Сыни тұрғыдан ойлау
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Методикалық
нұсқаулар
|
|
Сөз дәлдігі
|
1
|
|
Тіл білімінің өзіндік белгілерін ерекше-ліктерін ұғындыру
|
Сөйлеу тілдері, танымдық қабілеттері артады
|
Қызығушылығын ояту,
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Методикалық
нұсқаулар
|
|
Тура және ауыспалы мағына
|
1
|
|
Тіл білімінен алған білімдерін білімдерін жаңғырту
|
Оқу, жазу, түсіну арқылысын тұрғысынан ойлайды
|
Ой жүгірту диалог –
тік әңгіме
Венн диаграммасы
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Республикалық басылымдар, нұсқаулық
|
|
Ауыспалы мағынада сөздердің қолданылаты орындары
|
1
|
|
Жаңа тақырыпты меңгерту
|
Ұлттық салт-дәстүрді ұғады
|
Сыни тұрғыдан ойлау
Т кестесі
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Методикалық
нұсқаулар
|
|
Көне түркі ескерткіштеріндегі ауыспалы мағыналы сөздер
|
1
|
|
Жаңа материал-
ды игерту, ұғындыру
|
Ой қорытады, салыстырады
|
Блумм таксономиясы
|
Өзіндік ой- пікірін жүйелі жеткізу. Сыныпта жылы атмосфера орнайды; Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу.
|
Ынталандыру,
жұптық,топтық
диалогтік
|
Формативті
бағалау,
бағдаршам арқылы бағалау
Тікелей назар аударға арналған ойлау құралы
|
Методикалық басылымдар
|
|
Көп мағыналы сөздер
|
1
|
|
Білім, білік дағдыларын қалыптастыру
|
Сөз өнерінің ерекшеліктерін түсінеді
|
Блум
|
Барынша көп мағлұматты аз уақытта меңгерді;
оқушылардың логикалық ойлау қабілеттері дамиды.
Оқушылар оқыту нақты кретийлеріне сәйкес өздерін бағалай білді.
|
Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар («Бірлесіп ойлау» мақсатында оқушылар арасында қарым қатынасты ынталландыру)
|
Формативті
бағалау
Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
|
Әдістемелік нұсқаулық –
тар
|
|
Көп мағыналы сөздердің ауыспалы мағыналы сөздерден айырмашылығы
|
1
|
|
Ойлау қабілеті, есте сақтау дағ –
дысын дамыту
|
Сөйлеу тілі ой жүйелеу шеберлі-
гі артады
|
зерттеушілік әңгіме
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Күнтізбелік жоспар, нұсқаулық
|
|
Көп мағыналы сөзді орынды жұмсай білудің сөз мәдениетімен байланысы
|
1
|
|
Өзіндік ойлау белсенділігін, та-
Нымдық қызығу-
шылығын ояту
|
Ізденуде ойлау қабілеті дамиды
|
Ой жүгірту, диалог –
тік әңгіме
|
Барынша көп мағлұматты аз уақытта меңгерді;
оқушылардың логикалық ойлау қабілеттері дамиды.
Оқушылар оқыту нақты кретийлеріне сәйкес өздерін бағалай білді.
|
Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар («Бірлесіп ойлау» мақсатында оқушылар арасында қарым қатынасты ынталландыру)
|
Формативті
бағалау
Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
|
Әдістемелік нұсқаулық –
тар
|
|
Қорытынды қайталау (тест
|
1
|
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Тест сұрақтары мен жұмыс
|
Салыстыру, зерттеу
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Тест сұрақтары
|
5-сынып__ҚАЗАҚ_ТІЛІ__Орта_мерзімді_сабақ_жоспары_(3)'>5-сынып
ҚАЗАҚ ТІЛІ
Орта мерзімді сабақ жоспары (3)
№
|
Тарау және тақырыптар
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
Оқып үйренудің негізгі мақсаттары
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданылатын әдіс – тәсілдер
|
Тақырыптарды үйренудегі кедергілерді жеңу
|
Барлық оқушыларды сабақта жұмысқа тарту
|
Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау
|
Негізгі дерек көздер
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
Омонимдердің өлең сөздерде қолданылу сипаты
|
2
|
|
Тіл білімінің өзіндік белгіле рін ерекшеліктерін ұғындыру
|
Сөйлеу тілдері, танымдық қабілеттері артады
|
Қызығушылығын ояту, миға шабуыл
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Методикалық
нұсқаулар
|
|
Омонимдердің омофон, омография құбылыстарымен ұқсастығы мен айырмашылығы
|
1
|
|
Омонимдер арқылы қазақ тілінің сөз байлығы үйреніп, ана тіліне құрмет сезімдері артады.
.
|
Өзіндік жұмыс түрлерін орындау арқылы ой - өрістерін кеңейеді, шығармашылық тапсырмалар арқылы сөйлеу тілдері дамиды.
|
Топтастыру, венн диаграммасы, кім жылдам ойыны
|
Сыныпта жылы атмосфера орнайды. Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу.
|
Әңгіме жүргізудің сократтық әдісі
|
1.Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
2.Топтық бағалау;
3.Критериалды бағалау
|
5-сыныпқа арналған қазақ тілі оқулығы. Г.Қосымова, Ж.Дәулетбекова.
электронды оқулық
|
|
Синонимдер
|
1
|
|
Синоним туралы білімдерін тереңдетеді. Синонимдік қатарлар әр сөз табынан болатынын ұғады
|
Сөйлеу тілі ой жүйелеу шеберлі-
гі артады
|
Миға шабуыл, зерттеушілік әңгіме
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Күнтізбелік жоспар, нұсқаулық
|
|
Синонимдік қатардағы ұйтқы сөздің ерекшелігі
|
1
|
|
Тіл байлықтары , ой - өрістерін кеңейеді, синоним сөздерді қолдануға машықтанады.Ойлау қабілеті, есте сақтау
дағдысын дамыту
|
Өз бетімен меңгерген тақырыпты практикада дұрыс қолдануға үйренеді.
|
Топтастыру, венн диаграммасы, кім жылдам ойыны
|
Сыныпта жылы атмосфера орнайды. Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу.
|
Әңгіме жүргізудің сократтық әдісі
|
1.Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
2.Топтық бағалау;
3.Критериалды бағалау
|
5-сыныпқа арналған қазақ тілі оқулығы. Г.Қосымова, Ж.Дәулетбекова.
электронды оқулық
|
|
Синонимнің сөз мәдениетіне қатысы
|
1
|
|
Өзіндік ойлау белсенділігін, та-
Нымдық қызығу-
шылығын ояту
|
Ізденуде ойлау қабілеті дамиды
|
Ой жүгірту, миға шабуыл, диалог –
тік әңгіме
|
Барынша көп мағлұматты аз уақытта меңгерді;
оқушылардың логикалық ойлау қабілеттері дамиды.
Оқушылар оқыту нақты кретийлеріне сәйкес өздерін бағалайды
|
Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар («Бірлесіп ойлау» мақсатында оқушылар арасында қарым қатынасты ынталландыру)
|
Формативті
бағалау
Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
|
Әдістемелік нұсқаулық –
тар
|
|
Антонимдер
|
1
|
|
Антоним туралы білімдерін тереңдетеді.
|
Ойлау қабілеті, есте сақтау дағдысы дамиды
|
Қызығушылығын ояту, миға шабуыл
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Күнтізбелік жоспар, нұсқаулық
|
|
Антонимдердің қолдану сипаты
|
1
|
|
Антонимдердің қолдану аясының кеңдігін біледі. Өзіндік ой-пікір айта білуге дағдыланады. Шығармашылық қабілеттерін дамытады.
|
Пәнге деген қызығушылықтарын артады.
|
Мәнерлеп оқу, ой жүгірту, миға шабуыл, ойтолғау,
Дискуссия-лық карта, ыстық орындық
|
Тақырыптың мазмұны жайлы ой бөліседі. Сыныпта жылы атмосфера орнайды;
Оқушылар жұптағы бірлескен әрекетке икемделеді;
|
Зертеушілік әңгіме
Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар
Оқушылардың көшбасшылы-ғын анықтау.
|
Формативті
Бағалау
Сыныптастарын бағалау;
Топ ішінде бағалау;
Өзін-өзі бағалау (оқушы өзі орындаған жұмыс сапасын анықтау арқылы бағалау дағдылары дамиды)
|
Оқулық, Әдістемелік нұсқаулық, ғаломтор беттері
|
|
Диктант
|
2
|
|
Жазу сауаттылы-
ғын дамыту
|
Қатесіз жазуға дағдыланады
|
Көркем жазу
|
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Диктанттар
жинағы
|
5-сынып
ҚАЗАҚ ТІЛІ
Орта мерзімді сабақ жоспары (4)
№
|
Тарау және тақырыптар
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
Оқып үйренудің негізгі мақсаттары
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданылатын әдіс – тәсілдер
|
Тақырыптарды үйренудегі кедергілерді жеңу
|
Барлық оқушыларды сабақта жұмысқа тарту
|
Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау
|
Негізгі дерек көздер
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
Табу сөздердің ерекшелігі
|
1
|
|
Табу сөздердің ерекшелігін таниды, лингвистикалық дүниетанымы қалыптасады. Шығармашылық қабілеттерін дамытады
|
Басқалардың және өз пікірін сыни тұрғыда бағалайды. Адамға тән қасиеттерді бойына сіңіреді.
|
Қызығушылығын ояту, миға шабуыл
|
Барынша көп мағлұматты аз уақытта меңгерді;
оқушылардың логикалық ойлау қабілеттері дамиды.
|
.Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар («Бірлесіп ойлау» мақсатында оқушылар арасында қарым қатынасты ынталландыру)
|
Формативті
бағалау
Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
|
5-сыныпқа арналған қазақ тілі оқулығы. электронды оқулық
|
|
Табу сөздердің қолданылу сипаты
|
1
|
|
Тіл байлықтары , ой - өрістерін кеңейеді, табу сөздерді қолдануға машықтанады. Ойлау қабілеті, есте сақтау
дағдысы дамытиды
|
Өз бетімен меңгерген тақырыпты практикада дұрыс қолдануға үйренеді.
|
Диалогтік әңгіме,
ЖИКСО
|
1.Сыныпта жылы атмосфера орнайды;
2. Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу. 3.Барынша көп мағлұматты аз уақытта меңгереді.
|
Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар.
2. Топтағы оқушылар арасында ақпараттар алмасуға,білім алуға жағдай жасау.
|
1. Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
Топтардың бірін-бірі бағалауы;
Формативті
бағалау
|
Оқулық, Электронды оқулық,
әдебиетті оқыту әдістемесі «Сөз өнері»
|
|
Эвфемизм, оның сөз мәдениетімен бірлігі
|
1
|
|
Эвфемизм, оның сөз мәдениетімен бірлігі туралы ұғады.
Пәнге деген қызығушылығы артады.
|
Қарым – қатынас жасау әдебін үйренеді
|
Блум таксономиясы, диалог
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Республикалық басылымдар, нұсқаулық
|
|
Дисфемизм, оның сөз мәдениетіне қатысы
|
1
|
|
Дисфемизм, оның мәдениеті төмен адамдар қолданатындарын ұғады.
|
Басқалардың және өз пікірін сыни тұрғыда бағалайды. Адамға тән қасиеттерді бойына сіңіреді.
|
Топтық, жұптық жұмыс.Сыни тұрғыдан ойлайды
|
Өзіндік ой- пікірін жүйелі жеткізу. Сыныпта жылы атмосфера орнайды; Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу.
|
Ынталандыру,
жұптық,топтық
диалогтік
|
Формативті
бағалау,
бағдаршам арқылы бағалау
Тікелей назар аударға арналған ойлау құралы (ҚАҚ)
|
Оқулық, Методикалық басылымдар
|
|
Ауызекі сөйлеу тілінде жиі қолданылатын дисфемизмдер
|
1
|
|
Дисфемизмдер-дің ауызекі сөйлеу тілінде кездесетінін біледі.
|
Шығармашалық қабілеттері байқалады. Топта бірлесе жұмыс жасайды.
|
Салыстыру Топтық, жұптық жұмыс.
Сыни тұрғыдан ойлайды
|
Барынша көп мағлұматты аз уақытта меңгерді;
оқушылардың логикалық ойлау қабілеттері дамиды.
Оқушылар оқыту нақты кретийлеріне сәйкес өздерін бағалай білді.
|
.Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар («Бірлесіп ойлау» мақсатында оқушылар арасында қарым қатынасты ынталландыру)
|
Формативті
бағалау
Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
|
Оқулық, Әдістемелік нұсқаулық –
тар
|
|
Тест
|
1
|
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Тест сұрақтары мен жұмыс
|
Салыстыру, зерттеу
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Тест сұрақтары
|
|
Тұрақты сөз тіркестері
|
2
|
|
Жаңа материал-
ды игерту, ұғындыру
|
Ой қорытады, салыстырады
|
Ой жүгірту, миға шабуыл, диалог –
тік әңгіме
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Республикалық басылымдар, нұсқаулық
|
|
Диктант
|
2
|
|
Жазу сауаттылы-
ғын дамыту
|
Қатесіз жазуға дағдыланады
|
Көркем жазу
|
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Диктанттар
жинағы
|
|
Мақал-мәтелдер
|
1
|
|
Жаңа білім, білік дағдыларын қалыптастыру
|
Зерттейді, салыстырады, ой бөліседі
|
Миға шабуыл, зерттеушілік әңгіме
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Күнтізбелік жоспар, нұсқаулық
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5-сынып
ҚАЗАҚ ТІЛІ
Орта мерзімді сабақ жоспары (5)
№
|
Тарау және тақырыптар
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
Оқып үйренудің негізгі мақсаттары
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданылатын әдіс – тәсілдер
|
Тақырыптарды үйренудегі кедергілерді жеңу
|
Барлық оқушыларды сабақта жұмысқа тарту
|
Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау
|
Негізгі дерек көздер
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
Сөздік қор
|
1
|
|
Тіл білімінің өзіндік белгіле –
рін ерекшелік –
терін ұғындыру
|
Сөйлеу тілдері, танымдық қабілеттері артады
|
Блумм таксономиясы, диалог
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Республикалық басылымдар, нұсқаулық
|
|
Қазақ тілінің сөздік құрамы
|
1
|
|
Тақырыпты жүйелі түрде ғылыми негізде меңгерту
|
Ойлау қабілеті, есте сақтау дағдылары дамиды
|
Миға шабуыл, зерттеушілік әңгіме
|
Барынша көп мағлұматты аз уақытта меңгерді;
оқушылардың логикалық ойлау қабілеттері дамиды.
Оқушылар оқыту нақты кретийлеріне сәйкес өздерін бағалай білді.
|
.Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар («Бірлесіп ойлау» мақсатында оқушылар арасында қарым қатынасты ынталландыру)
|
Формативті
бағалау
Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
|
Әдістемелік нұсқаулық –
тар
|
|
Көнерген сөздер
|
2
|
|
Ойлау қабілеті, есте сақтау дағ –
дысын дамыту
|
Сөйлеу тілі ой жүйелеу шеберлі-
гі артады
|
Ой жүгірту, миға шабуыл, диалог –
тік әңгіме
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Республикалық басылымдар, нұсқаулық
|
|
Диктант
|
1
|
|
Жазу сауаттылы-
ғын дамыту
|
Қатесіз жазуға дағдыланады
|
Көркем жазу
|
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Диктанттар
жинағы
|
|
Жаңа сөздер
|
2
|
|
Өзіндік ойлау белсенділігін, та-
Нымдық қызығу-
шылығын ояту
|
Ізденуде ойлау қабілеті дамиды
|
Қызығушылығын ояту, миға шабуыл
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Методикалық
нұсқаулар
|
|
Сөздердің қолдану өрісі
|
1
|
|
Жаңа материал-
ды игерту, ұғындыру
|
Ой қорытады, салыстырады
|
Ой жүгірту, миға шабуыл, диалог –
тік әңгіме
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Республикалық басылымдар, нұсқаулық
|
|
Жалпылама лексика
|
1
|
|
Жаңа білім, білік дағдыларын қалыптастыру
|
Зерттейді, салыстырады, ой бөліседі
|
Миға шабуыл, зерттеушілік әңгіме
|
тапсырмаларды
талдау,салыс-
тыру, қорғау
|
Жұптық, топтық, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Күнтізбелік жоспар, нұсқаулық
|
|
Диктант
|
2
|
|
Жазу сауаттылы-
ғын дамыту
|
Қатесіз жазуға дағдыланады
|
Көркем жазу
|
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Диктанттар
жинағы
|
|
Тоқсандық қайталау (тест)
|
1
|
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Тест сұрақтары мен жұмыс
|
Салыстыру, зерттеу
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Тест сұрақтары
|
Достарыңызбен бөлісу: |
