Ұлттық табиғи саябақтар-қорықтан айырмашылығы туристер мен тынығушылардың тамашалауына рұқсат етіледі.
Диалогтар мен жазу үшін қолданылатын терминдер:
ЮНЕСКО-ның тізіміне ерекше қорғалатын батпақты-шөлді ландшафт ретінде тіркелген қорық.
Қорықтың Қаратау жоталары беткейінде палеонтологиялық филиалы бар.
Құндылық
|
- денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету;
|
тар
ға баулу
|
|
Пәнаралық байланыс
|
Биология
Өлкетану, Дүниетану,Жаратылыстану
|
Алдыңғы білім
|
§51.Қазақстанның экологиялық проблемалары, § 52. Апатты табиғат құбылыстары,
|
Сабақ тың жоспа р ланға н кезең дері
|
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Дере ккөз дер, ресу рста р
|
Саба
|
0-5
|
Ұйымдастыру. Қиынды сөздерді біріктіру арқылы топтасады.
|
Қағаз
|
қтың басы
|
|
І.Ой шақыру кезеңі:
1 топ. Адамзаттың табиғатсыз күні жоқ, табиғаттың мұны айтуға тілі жоқ! ІІ. Топ.Таза болса табиғат – аман болар адамзат,
ІІІ топ. Атадан мал қалғанша, тал қалсын!
ІV топ «Адамзат өркениеті жоғалып, жойылып кетуі мүмкін емес...» В.И.
|
қиын дыла ры
|
|
|
Вернадский
|
|
|
|
Ашық сұрақтар:
1.Экологиялық проблемалардың шығу себебі? 2.Антропогендік факторлардың әсері дегенді қалай түсінеміз?
Адамзат табиғатты пайдаланумен қатар жақсартуға тағы қандай жұмыстар жүргізуде?
Өзіміз тұратын өлкеде табиғат қорғаудың қандай шаралары
|
Сұра қтар банкі сі
|
|
5
|
ұйымдастырылғанын білесің?
Осы сөздердің мағынасын ашу арқылы алдыңғы біліммен байланыс
|
|
|
|
орнатамыз.
|
|
|
|
ІІ. визуальді көру Ерекше қорғалатын аумақтар Бейнебаянды көру
|
|
|
|
тақырыпқа ену Тұжырым жасау
|
(ақпа рат
|
|
|
|
көзі
|
|
|
|
kk.wi
|
|
|
|
kiped
|
|
|
|
ia.org
|
|
|
|
youty
|
|
|
|
be
|
|
|
|
MP4
|
|
|
|
Video
|
|
|
|
File
|
|
|
|
(.mp4
|
|
|
|
)
|
Саба
|
20
|
ІІ . Оқулықпен жұмыс. «Саяхат» ойыны. ЭКСПО-2017 көрмесіне
|
|
қ
|
|
келушілерге еліміздің қорықтарын таныстыру (әрине қорыққа
|
тың
|
|
туристерге кіруге тиым салынған, ал бірақ бүгін біз өз
|
ортас
|
|
сыныптастарымызға таныстыруға арнайы рұхсат етеміз)
|
ы
|
|
Ойын алгоритмі. «Ерекше қорғалатын аумақтар, Қорықтар»
|
|
5
5
|
тақырыбын барлық топ өз бетінше оқып, топта талқылайды. Тақырып бойынша постерге таныстырылым жасайды
Шарты: топтарға тақырыпшаларды бөліп беру арқылы бірін-бірі оқыту.(7 мин)
І топ: Ерекше қорғалатын аумақтар,Барсакелмес қорығы ІІ топ: Марқакөл, Батыс Алтай, Алакөл
ІІІ топ: Наурызым, Қорғалжын Үстірт,
ІV топ: Ақсу-Жабағалы, Алматы қорығы, Қаратау қорығы
ҚБ- Жұлдызша арқылы
Кері байланыс «Ыстық орындық» әдісі арқылы аламыз
|
Тарат па қағаз дар
Инте рбелс енді тақта
,
дәпте р,(ви деоро лик).
|
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
1.Ерекше қорғалатын табиғат аумақтарының түрлерін атай алады, 2.олар туралы мәліметті қағаз бетіне жазады,
3.басқа топтарға таныстыра алады.
|
Толық атай аламын
мәліметтерді қағаз бетіне түсірдім басқа топқа таныстыра алдым
|
ІІІ. Жұптық жұмыс. Жұптас –ойлан- бөліс Дұрыс жауабын экраннан көріп өзін өзі бағалайды
Ортақ белгілері бойынша жұптастырамын. Мысалы: Бойы бірдей, шашы ұқсас, көздері ұқсас.....
Тапсырма
Сұрақтардың жауабын тауып картадан белгілейді
Ауданы жөнінен ең үлкен қорық(Үстірт)
«Ән салғыш құмдар» құмды төбесі бар қорық ( Алматы)
Екі өзеннің атауынан құрылған қорық атауы (Ақсу - Жабағалы )
ЮНЕСКО-ның тізіміне ерекше қорғалатын батпақты-шөлді ландшафт ретінде тіркелген қорық ( Қорғалжын)
Қылқанды Тайга орманы орналасқан қорық (Батыс - Алтай) 6.Көптеген көлдер мен бетегелі тың дала қорғалатын қорық. (Наурызым)
Сулы батпақты ландшафтылар, реликті шағала қорғалады, (Алакөл)
Мөңке балығы қорғалатын қорық. (Марқакөл) 9.Өз өлкеміздің мақтанышы. (Барсакелмес)
10. Ең соңғы құрылған қорық (Қаратау)
|
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
1.картадан орналасқан орнын табады, қорғау
обьектілерін анықтайды
|
.Жұмбақты табады, картадағы орнын белгі Жұмбақты табады, картадан толық көрсет
Жұмбақты шеше алмайды, картадан көрсе
|
V.Жеке жұмыс.
|
|
|
Бағалау к
|
-Жинақтау
|
Қорықтар туралы
|
|
|
Тапсырмалар :
|
Тарат па матер иалда р, кілтт ер
|
Қорықтың аты
|
Құрылған жылы
|
Орналасқан жері
|
Мақсаты
|
1. Ақсу-Жабағалы
|
1926ж
|
Оңтүстік және Жамбыл облысы,Батыс Тянь- шаньның солтүстігі
|
Табиғи кешенде қарақұйрық, ақ палеонтологиял жотасында
|
2.Науырзым
|
1930ж
|
Қазақстан орманды даласының оңтүсті гіндегі Қостанай
облысы
|
Табиғи кешенде Қарағай- Тірсек топырақта өсеті
|
3. Алматы
|
1935ж
|
Алматы облысы
|
Табиғи кешенде
«Әнші тау», Тян тарғақ
|
4. Барсакелмес
|
1939ж
|
Арал теңізінің солтүстік бөлігі
|
Ежелгі жануарл табиғатқа бейім
қарақұйрық, құл
|
5.Қорғалжын
|
1968ж
|
Астана қаласынан 140 км жерде
|
Құстар мен жан сақтау, та-биғат зерттеу.ЮНЕСК ландшафт, үшкі қоқиқаз
|
6 Үстірт
|
1984ж
|
Маңғыстау облысы,
Қарақия ауданында
|
Табиғи кешенде
үстірт муфлоны
|
7.Алакөл
|
1998ж
|
Онтүстік-Шығыс Қазақстанда
|
Құстар мен жан сақтау, табиғат
зерттеу.
|
8.Батыс-Алтай
|
1992ж
|
Шығыс Қазақтанда
|
Сирек кездесеті
өсімдіктерді қор
|
9.Марқакөл
|
1976ж
|
Шығыс Қазақтанда, Күршім жотасы,Азутау жотасының аралығында
|
Аралий, алтын т талма, теңге
|
10.Қаратау
|
2004ж
|
Оңтүстік Қазақстанда
|
Көнежерортатең Шань қоңыр аю
|
|
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Қорықтар туралы ақпаратты жүйелейді
|
Қорықтардың атын толық тізіп жазады
Құрылған жылдарын, орналасқан орнын 3.Қорықтың мақсатын, негізгі қорғалатын
|
|
|
Сабақтың
соңы
|
Өзіндік рефлексия социометрия «Нысана»
|
Стри
керле
|
|
Үйге:шағын зерттеу.
1 «Барсакелмес» қорығы туралы іздену, слайд дайындау
|
р
|
|
Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз?
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Пәнаралық байланыстар. Денсаулық және қауіпсіздің техникасын сақтау.
Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
|
Барлық оқушылар білетін болады: Оқушылардың көпшілігі:
Кейбір оқушылар:
|
Құндылықтарды бағалаудағы салыстырмалы талдау жасай алулары бағаланады.
|
Оқушылардың жас ерекшелігін ескере отырып АКТ құралы интербелсенді тақтаны денсаулыққа зияндылығын және нормативке сай
10 минут қолдану.
|
Нәтиже
Сабақтың/оқу міндеттері шынайы болды ма?
Бүгін оқушылар нені жаттады?
Оқу атмосферасы қандай болды?
Менің жоспарлаған дифференциация дұрыс болып шықты ма?
Мен регламентті сақтадым ба? Менің жоспарымда қандай өзгерістер болды және олар қандай
|
Төмендегі бос орынды сіздің сабағыңызды сипаттауға пайдаланыңыз. Сол жақтағы бағанда берілген сабақтың сапасы туралы сұрақтардың ең маңыздыларына жауап беріңіз
|
Жалпы бағалау:
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) ? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты) ? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Мұғалім: Мерзімі: Сынып: Сабақ: № 34
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
