Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады, ортаға салып, түсініктерін тереңдетеді.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топқа бөлініп отырады.
|
Кеспе қағаздар
|
20 мин
|
«Түймедақ» әдісі
Топтарға плакат, маркер тарату, геометриялық прогрессия бойынша ұғымдарды қағаз бетіне түсіруін түсіндіру
|
Геометриялық прогрессия, оның элементтері, геометриялық прогрессия есептерін шығаруда жолдарын плакатқа түсіріп, әрбір топ қорғайды, келесі топ мүшелеріне түсіндіреді.
|
Плакат, маркер
|
10 мин
|
Шағын тест құрастыру
|
Тақырыпқа сай топтар тест құрастырады және бір-бірімен алмастырады, жауабын шешеді.
|
Тест
|
5 мин
|
Логикалық есеп.
30 құс 40 доллар тұрады. Кекілік 3 доллар, кептер 2 доллар, торғай 1 доллар тұрады. Құстың әр түрінен қанша бар?
Ж: 1 кекілік, 8 кептер, 21 торғай
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасап, стикерге жазып түсінік парағына жапсырады.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары: ______________________________
Сыныбы: ____9_________ Пәні: __алгебра_______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Бұрыш пен доғаның градустық және радиандық өлшемдері
|
Сабақ мақсаты:
|
Оң және теріс бұрыштардың анықтамаларымн танысу, бұрыштың радиандық өлшемін табуды, бұрыштық, градустық және радиандық өлшемдерінің арасындағы қатынастарды есеп шығаруда қолдануды үйрену
|
Табыс критерийлері:
|
Радиандық бұрышты градустық және градустық бұрышты радиандық бұрыщқа ауыстыра алады;
Есептер шығара біледі;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады, ортаға салып, түсініктерін тереңдетеді.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
13 мин
|
«Постер» әдісі
«Градустар мен радиандар. Бұрышты есептеу түрлері»
|
Әр топ мүшелері өз топтарында жасаған градустар мен радиан түрінде бұрыштарды есептеуде алғашқы түсініктері мен мәліметтерін плакат бетіне түсіріп, бірін-біріне түсіндіреді, ортақ ой қалыптастырады
|
Плакат,
Маркер,
Дидактика-лық материал-дар
|
7 мин
|
Жаңа сабаққа шолу
«Бұрыш пен доғаның градустық және радиандық өлшемдері»
|
Бұрыш пен доғаның градустық және радиандық өлшемдері және оларға қатысты байланысты қасиеттері мен ережелерді жазады;
|
Оқулық, формулалар
|
15 мин
|
«Крестик-нөлдік» әдісі.
Топтарға Х және О белгілерін плакатқа сызылған сызбаға жазу арқылы бәсекелесе есептер шығару керектігін түсіндіру
|
Оқулықтан тақырыпқа сай берілген есептерді шығару арқылы Х және О белгілерін сызбаға толтыру арқылы бәсекелеседі.
|
Х-О сызбасы, плакат, маркер
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____9_________ Пәні: __алгебра_______ Мерзімі:______
Сабақ тақырыбы:
|
Кез келген бұрыштың тригонометриялық функциялары
|
Сабақ мақсаты:
|
Санды шеңбер, кез келген бұрыштың синусы, косинусы, тангенсі және котангенсі деген бұрышымен танысу,
Тригонметриялық функцияның анықталу облыс ұғымын меңгеру,
Аргументтердің берілген мәні бойынша тригнометриялық функцияның мәнін табуды үйрену
|
Табыс критерийлері:
|
Тригонометрия-лық функцияларды, олардың белгіленуін, координаталар жазықтығын-дағы абсцисса мен ордината, шеңбер, шеңбердің радиусы ұғымдарын біледі.
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады, ортаға салып, түсініктерін тереңдетеді.
|
|
15 мин
|
«Постер» әдісі
«Кез келген бұрыштың тригонометриялық функциялары»
|
Әр топ мүшелері өз топтарында жасаған кез келген бұрыштың тригонометриялық функциялары есептеуде алғашқы түсініктері мен мәліметтерін плакат бетіне түсіріп, бірін-біріне түсіндіреді, ортақ ой қалыптастырады
|
Плакат,
Маркер,
Дидактика-лық материал-дар
|
7 мин
|
Жаңа сабаққа шолу
«Кез келген бұрыштың тригонометриялық функциялары»
|
Кез келген бұрыштың тригонометриялық функциялары және оларға қатысты байланысты қасиеттері мен ережелерді жазады;
|
Оқулық, формулалар
|
15 мин
|
«Крестик-нөлдік» әдісі.
Топтарға Х және О белгілерін плакатқа сызылған сызбаға жазу арқылы бәсекелесе есептер шығару керектігін түсіндіру
|
Оқулықтан тақырыпқа сай берілген есептерді шығару арқылы Х және О белгілерін сызбаға толтыру арқылы бәсекелеседі.
|
Х-О сызбасы, плакат, маркер
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____9_________ Пәні: __алгебра_______ Мерзімі:______
Сабақ тақырыбы:
|
Кез келген бұрыштың тригонометриялық функцияларына есептер шығару
|
Сабақ мақсаты:
|
Санды шеңбер, кез келген бұрыштың синусы, косинусы, тангенсі және котангенсі деген бұрышымен танысу,
Тригонметриялық функцияның анықталу облыс ұғымын меңгеру,
Аргументтердің берілген мәні бойынша тригнометриялық функцияның мәнін табуды үйрену
|
Табыс критерийлері:
|
Тригонометрия-лық функцияларды, олардың белгіленуін, координаталар жазықтығын-дағы абсцисса мен ордината, шеңбер, шеңбердің радиусы ұғымдарын біледі.
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
3 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады, ортаға салып, түсініктерін тереңдетеді.
|
|
15 мин
|
«Түймедақ» әдісі
Топтарға плакат, маркер тарату, геометриялық прогрессия бойынша ұғымдарды қағаз бетіне түсіруін түсіндіру
|
Геометриялық прогрессия, оның элементтері, геометриялық прогрессия есептерін шығаруда жолдарын плакатқа түсіріп, әрбір топ қорғайды, келесі топ мүшелеріне түсіндіреді.
|
Плакат, маркер
|
10 мин
|
Шағын тест құрастыру
|
Тақырыпқа сай топтар тест құрастырады және бір-бірімен алмастырады, жауабын шешеді.
|
Тест
|
15 мин
|
«Крестик-нөлдік» әдісі.
Топтарға Х және О белгілерін плакатқа сызылған сызбаға жазу арқылы бәсекелесе есептер шығару керектігін түсіндіру
|
Оқулықтан тақырыпқа сай берілген есептерді шығару арқылы Х және О белгілерін сызбаға толтыру арқылы бәсекелеседі.
|
Х-О сызбасы, плакат, маркер
|
2 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____9_________ Пәні: __алгебра_______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Тригонометриялық функциялардың қасиеттері
|
Сабақ мақсаты:
|
Әрбір координаталық ширектегі тригонометрия-лық функцилардың таңбалары, тригонометрия-лық функциялардың периодтылығы, тригонометриялық функциялардың жұптылығымен және тақтылығымен танысу, есептеп таба білуге дағдыландыру
|
Табыс критерийлері:
|
Тригонометрия-лық функциялар-дың таңбаларын ажырата алады;
Тақ, жұп, тақ та жұп та емес
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады, ортаға салып, түсініктерін тереңдетеді.
|
|
15 мин
|
«Постер» әдісі
«Тригонометриялық функциялардың қасиеттері»
|
Әр топ мүшелері өз топтарында жасаған кез келген бұрыштың тригонометриялық функциялары есептеуде алғашқы түсініктері мен мәліметтерін плакат бетіне түсіріп, бірін-біріне түсіндіреді, ортақ ой қалыптастырады
|
Плакат,
Маркер,
Дидактика-лық материал-дар
|
7 мин
|
Жаңа сабаққа шолу
«Тригонометриялық функциялардың қасиеттері»
|
Кез келген бұрыштың тригонометриялық функциялары және оларға қатысты байланысты қасиеттері мен ережелерді жазады;
|
Оқулық, формулалар
|
15 мин
|
«Крестик-нөлдік» әдісі.
Топтарға Х және О белгілерін плакатқа сызылған сызбаға жазу арқылы бәсекелесе есептер шығару керектігін түсіндіру
|
Оқулықтан тақырыпқа сай берілген есептерді шығару арқылы Х және О белгілерін сызбаға толтыру арқылы бәсекелеседі.
|
Х-О сызбасы, плакат, маркер
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____9_________ Пәні: __алгебра_______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Тригонометриялық функциялардың қасиеттеріне арналған есептер шығару
|
Сабақ мақсаты:
|
Әрбір координаталық ширектегі тригонометрия-лық функцилардың таңбалары, тригонометрия-лық функциялардың периодтылығы, тригонометриялық функциялардың жұптылығымен және тақтылығымен танысу, есептеп таба білуге дағдыландыру
|
Табыс критерийлері:
|
Тригонометрия-лық функциялар-дың таңбаларын ажырата алады;
Тақ, жұп, тақ та жұп та емес таңбаларын ажырату арқылы, есептерді өз беттерінше шеше алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады, ортаға салып, түсініктерін тереңдетеді.
|
|
6 мин
|
«Жадылық серуен»
1.Жұп функция дегеніміз не?
2.Тақ функция дегеніміз не?
3.Ширектер бойынша триогонометрия таңбалары қалай өзгереді?
|
Сұрақтарға жауап береді, қайта бағыттау арқылы жауаптарды негіздеу, дұрыс шешім шығара біледі.
|
|
20 мин
|
«Күлте жапырақ жинау» әдісі.
Оқулықтан есептер беру, әрбір топтың мүшесіне дұрыс шығарған есебіне бір күлте жапырақ үлестіру
«Бағдаршам» бағалау страгиясын жариялау
|
Оқулықтан есептер шығарады және дұрыс жауаптарына байланысты күлте жапырақ жинайды, бағалау стратегиясы бойынша бір-біріне көмектеседі.
|
Күлте жапырақша, бағдаршам
|
9 мин
|
Сергіту сәті.
Фигураларды 15 секунд көрсету арқылы берілген сұрақтар қою
1.Қандай фигуралар бейнеленген?
2.Әр фигура нешеден?
3.Шеңбер бойында қандай фигуралар орналасқан?
|
Бейнеленген геометриялық фигураларды есте сақтау арқылы, берілген сұрақтарға жауап береді.
|
Компьютер, слайд, геометрия-лық фигуралар
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы:
Достарыңызбен бөлісу: |
