Пәннің аты
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім сабақ 77
|
Сабақтың атауы
|
Диктант
|
Мақсаты
|
Сын тұрғысынан ойлай отырып, оқушыларды қазақ тілі туралы сөздік қорларын молайту
Оқушылар өз ойларын жүйелеп жеткізеді.Жаңаша тәсілдер арқылы пәнге қызығушылығы мен оқу қабілеттері артады.
Сабақтың әдісі: Ой қозғау, топтастыру, тізбектей оқу, ойын, шығармашылық тапсырма, сурет арқылы сөйлем құрау.
|
Күтілетін нәтиже
|
+Психологиялық ахуал
|
а) Оқушылардың назарын сабаққа
аудару.
ә) Үлкенге де сіз,
Кішіге де сіз,
Сәлем бердік сіздерге
Құрметпенен біз.
Жұмбақ
Көп әріп ішінде,-
Шалғы пішінде.
Тап, мұны түсін де. (Ғ әрпі)
|
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
|
Қызығушылықты ояту
|
|
Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.
|
Мағынаны тану
|
|
Сергіту сәті
|
Солға, солға түзу тұр.
Оңға, оңға түзу тұр.
Алға қарай бір адым
Артқа қарай бір адым
Жоғары, төмен қарайық
Орнымызды табайық.
|
Ой сергітеді,шашағандары
басылады
|
Ой толғаныс
|
|
Үйге тапсырма
|
Дене мүшелерін оқу,жазу
|
Күнделіктеріне жазып беремін
|
Бағалау
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Бағалау парақшасын толтырады.
|
Кері байланыс
|
 
|
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
|
Тақырыбы 78
|
Түркістан –рухани қала
|
Мақсаты
|
Оқушылар күллі түркі халқының рухани орталығына айналған Түркістан қаласы туралы мәлімет алады, сөздік қорын, көзқарасын,есте сақтау қабілеттерін дамытады
|
Жалпы мақсат
|
Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Күтілетін нәтиже
|
Тақырыптың ерекшеліктерін меңгереді. Топтық жұмыс арқылы бір-бірімен шешімге келіп ынтымақтасып жұмыс істеуге үйренеді.Өз ойын тұжырымдап, қорытынды шығарады.
|
7 модульдің қолданылуы
|
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Кім жылдам,Сақина салмақ,Аялдама ойыны,Инсерт әдісі
|
Қолданылатын ресурстар
|
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
|
«Мозайка» әдісі бойынша сурет арқылы сыныпты топқа бөлу топқа бөліп психологиялық ахуал қалыптастырдым
|
Оқушылар амандасады, шеңберге тұрып бір-бірімен амандасады.
Әрбір оқушы суреттер арқылы өз жартысын тауып, шыққан сурет бойынша тиісті орнына отырады
|
Сабақ кезеңдері
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
|
«Кім жылдам арқылы
Сұрақ жауапты пайдалану
|
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты диалогқа түсіру
,Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді, крассворд, карточкалар
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.
Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары артады
|
Түсіну
|
«Сақина салмақ»
Арқылы сұрақтар мен тапсырмалвр беру
Тақтада Кесененің суреті тұрады
- Балалар тақтаға қараңдаршы, суретте не бейнеленген?
- Ал сендер білесіңдер ме? Бұл мавзолей қай қалада орналасқан?
- Дұрыс, ендеше бүгін сабақта біз Түркістан қаласы атты тақырып өтеміз. Сендер бұл қала туралы не білгілерің келеді? Қандай сөздер үйренгілерің келеді? Сабақта не істейміз?
Жақсы, тағы бүгін сабақта дауыссыз дыбыстарды қайталаймы
Түркістан – түркі халықтарының рухани орталығы.
(Жай, хабарлы, жақты, жайылма, толымды)
• Түркістан қаласы қазақтың тарихымен тығыз байланысты.
(Жай, хабарлы, жақты, жайылма, толымды)
• Кесененің жанында шығыс моншасы бар.
• Яссауи кесенесі – сәулет өнерінің озық үлгісі.
• Кесене отыз бес бөлмеден тұрады.
|
Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру, сақина саламақ әдісі арқылы әр топқа арнайы сұрақтар беру, олар сол сұравқ арқы түсініктері салмақты түрде айта біледі
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу
|
Қолдану
|
«Кiм жүйрiк» «Аялдама» ойыны
Бойынша тақырыпты ашу үшін тапсырмалар қолдану
Мұғалім тыңдайды, сөздіктен сөздердің аудармасын табады, хормен қайталап оқиды, сөз тіркестерді, сөйлем құрады, дәптерге көшіреді.
1 топ Мәтін мәнерлеп оқиды, орысшаға аударады.
2 топ Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
3 топ Мәтінді әңгімелеп береді.
|
Жаңа сабақты түсініп мағанасын ашу , ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру, сақина саламақ әдісі арқылы әр топқа арнайы сұрақтар беру, олар сол сұрақ арқылы түсініктері салмақты түрде айта біледі
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу
|
Сергіту сәті
|
«Балапандар биі» атты жаттығу жасау
|
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
|
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
Талдау
|
Тотық жұмыс .
Мәтін бойынша сұрақ-жауап:
- Қазақ жерінде нелер көп?
- Олар қалай пайда болды?
- Қазақ жерінде ең алғашқы қалаларқашан пайда болды?
- Қазақ жерінде қандай көне қалалар болды?
- Сақталып қалған көне қалаларды атаңдар?
Түркістан сөзіне Бес жолды өлең жазыңдар.
1. Түркістан
2.ежелгі.тарихи.
3.дамиды, гүлденеді,ерекшеленеді.
4. Түркі халықтарының рухани орталығы.
5. қала
|
Жаңа тақырыпты тадау мақсатында тапсырмалармен кіттаппен жұмыс жасау тапсырылады
|
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды, нәтижесінде топтаса отырып ортақ жауап табу керек
|
Жинақтау
|
:"INSERT"стратегиясы
- Әр халықтың қадір тұтатын жері, бас иер мекені бар. Қазақ халқының сондай қасиетті жері - Түркістан қаласы. Бұл қала тек қазақ халқының ғана емес, бүкіл түркі халықтарының рухани орталығы. Кесене туралы да білімімізді толықтырдық. Кесене сендерді қызықтырды ма? Онда барғыларың келе ме? Мүмкіншілік болса, осындай киелі жерге барып, қасиетті адамдардың басына тағзым етіп отырыңдар. Өйткені, тарихсыз болашақ жоқ. Біздің болашағымыз - сендерсіңдер. Сендер осындай тарихи ескерткіштерді қорғап, көркейтіп, арғы ұрпақтарымызға жеткізетін, еліміздің көркейіп дамуына ат салысатын мына, сендерсіңдер!
|
Әр топ өзіне берілген тапсырманы орындайды түртіп алу стратегисяы бойынша жұмыс
|
Әр топ түртіп алу стратегисясын орындайды
|
Бағалау
|
Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
|
Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату
|
Өзін өзі топпн бағалайды
|
Рефлексия
|
Стикерлерді толтыру
|
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
|
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Тақырыбы 79
|
«Нәтиже сабақ
|
Мақсаты
|
Оқушылар өткен тақырыптар жайлы түсінік алады отырып , мәнерлеп түсініп оқуға үйренеді, үлкенді сыйлауға, құрметтеу үйренеді
|
Жалпы мақсат
|
Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Күтілетін нәтиже
|
Ойынның ерекшеліктерін меңгереді. Топтық жұмыс арқылы бір-бірімен шешімге келіп ынтымақтасып жұмыс істеуге үйренеді.Өз ойын тұжырымдап, қорытынды шығарады.
|
7 модульдің қолданылуы
|
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Миға шабуыл,Ыстық орындық,Суретпен әңгіме,Жалғасын тап
|
Қолданылатын ресурстар
|
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
|
Оқушылардың назарын сабаққа аударамын. Керекті құрал жабдықтарын әзірлетемін. Оқушыларды «Атом. Молекула» тренингі арқылы топқа бөлемін.Топ ережесін еске түсіремін
|
Сабаққа керекті құралдарын әзірлеп, дайындайды. 4 оқушыдан 3 топқа бөлінеді. Бір – бірлеріне жақсы тілектерін айтады.
|
Сабақ кезеңдері
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
|
Өткен тақырыбы бойынша үй тапсырмасы тек сұрақ-жауап арқылы сұралады. Ол үшін Миға шабуыл әдісін пайдалану
|
Сұрақтарды ауызша айтып әрқайсысына қойып отырамын.Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді, крассворд, карточкалар
|
Оқушы Оқушылар сол сұрақтарға жауап береді.Крассворд жауабын тақтаға шығып жазады.лардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.
|
Түсіну
|
Өткен тақырып пен жаңа сабақтың тақырыбы айтылады. Одан кейін өткен тақырыптқа қатысты тапсырмалар беріледі, таратылады.
Ол үшін Ыстық орындық әдісін пайдалану
|
Слайдты ашып балаларға көрсетемін, оларға нені байқап отырсыңдар?, күнделікті тұрмыста пайдасы бар ма? деген сияқты ой тастаймын.
Оқушыларға мәтінді беремін, қалай жұппен, топпен талқылайтындықтарын түсіндіремін. Мен тек оқушыларға бағыт беремін.
А 1 форматтағы қағазды таратамын.
|
Оқушылар өз ойын суреттер арқылы жеткізеді.
Оқушылар өздіктерінен мәтінді оқып, бір-бірімен талқылайды. Сұрақтар қояды.
Берілген қағазға өз ойларын жазып шығады. Тақтаға шығып қорғайды.
|
Қолдану
|
Ізденген ақыл ойынын
Пайдалану арқылы жаңа тақырыппен жұмыс жасау, рессурстар арқылы ойларын постерге түсіреді
|
Ортаға бірнеше тапсырма беремін. Тәжірибенің орындалуын, сапалық нәтижесін айтамын.
|
Оқушылар суретпен арнайы ресурстармен жұмыс жасайды, түсіндіреді, көзбен көреді. Постермекн айтады
|
Сергіту сәті
|
«Балапандар биі» атты жаттығу жасау
|
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
|
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
Талдау
|
Жалғасын тап
Сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілері сөздерін тақтаға жазып қою керек
|
Тақтаға тақырыптағы сөздер алып оны тақтаға жазып қою арқылы оқушылардың тақырыпты талдату
|
Сөздерді толықтырады,мағанасын түсіндіреді, талдайды
|
Жинақтау
|
Тақырыпқа қатысты суретпен әңгіме құрастыру арқылы жинақтайды
|
Тарау бойынша білімдерін жинақтау үшін әр топқа суреттер таратылады, сол сурет төңірегінде әңгіме жазу тапсырылады
|
Әр топ өзара тақырыпқа қатысты шағын әңгіме жаза отырып өз ойларын жинақтайы ортаға шығып әңгімелерін оқиды
|
Бағалау
|
Критерилері:
Үй тапсырмасы бойынша;
Мәтінді талдау;
Сұрақтарға жауап беруі;
Сурет салу бойынша
|
Оқушыларды мадақтау арқылы және ынталандыра отырып бағалаймын. Олардың топқа берген бағаларын тыңдаймын. Жалпы бағасын шығарамын.
|
Өзін өзі топпн бағалайды
Оқушылар алдарына берілген бағалау парағын толтырады. Тақтаға шығып топқа баға береді. Ал қасындағылардың бағаларын ауызша айтады.
|
Рефлексия
|
Стикерлер таратылады.
1.Бүгін мен не үйрендім?
2.Сабақтан алған әсерім?
3.Бүгінгі көңіл-күйім?
|
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
|
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Қазақ тілі 80
|
Кабинет:
|
Уақыты:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қыс мезгілі
| |
Сабақтың жалпы мақсаты
|
Оқушыларды қыс мезгілімен таныстыру Оқушыларды еңбекке баулуға жағдай жасау.Адам мен қоғам арасындағы байланысты ұғынуға мүмкіндік туғызу.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ- жауап , түсіндіру .
| |
Көрнекіліктер
|
сабақ жоспары, суреттер, дидактикалық материалдар.
Меңгерілетін сөздер: айнала, аппақ, сырғанақ, теуіп жүр, тамаша.
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
-Адамдар күзде ауылды жерде қандай жұмыстармен айналысады?
-Күзде егіс даласында қандай жұмыстар жүргізеді?
|
Топқа бөлу
|
Оқушыларды карточка мен сурет салу арқылы топқа бөлу .
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
Өткен сабаққа байланысты симматикалық карта .
|
Қызығушылықты ояту
|
 
|
Жаңа материалмен жұмыс.
|
.Мұғалім түсіндірмесі:
. Сурет бойынша қысқы еңбек түрлерін айту.
Қар тоқтату жайында әңгімелесу. Сөздік жұмысын жүргізу:қар тоқтату, жөндеу.
Қыста неге қар тоқтатады?
Қандай жерлерде қар көп болады?
Қарды қандай жерлерге үйеді?
Оқушылар жауабын тыңдап, талдау.
Қысқы жөндеу жұмыстары туралы әңгімелесу.
Техниканы қыста қайда жөндейді?
Оқулықпен жұмыс.
Дәптермен жұмыс:қыста адамдар қандай жұмыстар істеді?жазғызу.
Қысқы еңбек туралы сурет салып, оған ат қою., оны дәлелдеу.Салған суретін, өз жеріндегі еңбек түрлерімен салыстыру.
Өзіміз желтоқсанның аяғына дейін сағына күткен қар тым қалың жауса да, тұрмыс-тіршілікке кедергі саналады. Мысалы, мамандар 12 сағат ішінде қалыңдығы 50 см қар жауса, ерекше қауіпті деп есептейді. Шатырдан құлаған мұз-сүңгі, көктайғақ көше де қауіпті саналады. Ал қарлы боран қарды тығыздап, бір аймақтан екінші аймаққа көшіреді. Сөйтіп, қар жамылғысы арқылы пайда болатын су ресурстарын өзгертіп жібереді. Синоптиктер боранды төтенше жағдайға жатқызады. Сондықтан ТЖ мекемелері дауыл мен боран жөнінде алдын ала ескертеді. Электрсиренадан шыққан дыбыс «Барша¬ның назарына!» дегенді білдіреді. Мұн¬дай дабылды естісеңіз, бір¬ден
өзгертіп жібереді. Синоптиктер боранды төтенше жағдайға жатқызады. Сондықтан ТЖ мекемелері дауыл мен боран жөнінде алдын ала ескертеді. Электрсиренадан шыққан дыбыс «Барша¬ның назарына!» дегенді білдіреді. Мұн¬дай дабылды естісеңіз, бір¬ден радио-теледидардың жергілікті арнасын қосып, ТЖ департаментінің жедел хабарламасын тыңдау және оның нұсқауы бойынша әрекет жасау шарт.
Боран туралы ескертуді естігенде, үйдің терезесін, желдеткішті, есікті, шатыр астын ты¬ғыз жабу қажет. Ауладан, балконнан жел ұшыруы ықтимал заттарды жинау керек. Жылы киім-кешек, су, тамақ және дәрі-дәрмек қорын, фонарик, майшам, керосин шам, құжаттар мен ақша оңай қолжетімді жерде тұруы тиіс. Аулаға және көшеге шығуды шектеу керек.
Қыста жолға шықсаңыз:
. Метеорологиялық хабарламаны тыңдау немесе ауа райы өзгерістеріне назар аудару керек;
. Бейтаныс жолмен жүрмеңіз;
. Жалғыз жолға шықпаңыз;
. Денсаулығыңыз нашар болса немесе шаршасаңыз, кері оралыңыз;
. Аязды, желді күні өзіңізге мұқият қараңыз, үсік шалуға жол бермеңіз;
. Тоңған қол-аяғыңызды жиі қимылдатып, жылытыңыз;
. Киім-кешегіңіз қозғалыс жасауға кедергі болмасын;
. Аяқ киім аяқты қыспауы керек;
. Қалың қарда ең әуелі аяқ киімнің ішіне қар кірмеуін қадағалаңыз;
. Қатты тоңған аяқты жылыту үшін жалаң аяққа жүн шұлық киіп, оның үстінен мақта шұлықпен қабаттау қажет;
. Жолға шығарда шұлықтың сыртынан құрғақ газет орап алса, аяқтың тоңбауына себеп болады.
|
Ой толғаныс
|
Ойын: Ай - на - ла ап - пақ қар
Ба - ла - лар сыр - ға - нақ теп - ті
(Аудармасын айту)
Сергіту сәті:
Көлбең – көлбең, көлбеңдеп,
Қар жауады көлбеңдеп.
Оңнан солға, солдан оңға
Ышқынып, ысқырып
Соғады боран.
|
Үйге тапсырма беру.
|
А. Құнанбаевтың «Қыс» өлеңін жаттап келу .
|
Бағалау
|
Сабаққа қатысқан оқушыларды бағалап , баға қою.
|
Кері байланыс
|
Оқушылар бір-біріне деген тілектерін стикерге жазып, мәуе ағашына жапсырады. Плакат стикер .
|
Достарыңызбен бөлісу: |
