Миға шабуыл
1-Тапсырма
Аминқышқылдар арасында байланыс бұзылса (су қосылу реакциясы), онда қалпына келуі мүмкін емес. Бұл жағдайда нәруыз өзінің қасиеті мен қызметін жоғалтады. Пептидтік байланыста қалпына келу үдерісі жүрмейді, себебі аминқышқылдарының қосылуына энергия шығыны қажет
Дискриптор:
1. Тапсырманы орындайды.
2. Графикпен жұмыс жасайды.
2-Тапсырма
Төменде суреттерге тән нәруыздардың атын жаз
Жауабы: Кератин , эластин, коллаген - шаш, түк, сіңір, тамырлар қабырғасының құрамына кіреді.
Дискриптор:
1. Мәліметтерді талдайды
2. Диаграмма сызады.
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
Сабақтың соңы
Қорытынды
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
Назарларыңызға Рақмет!
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
§6 Биологиялық нысандарда нәруыздың болуы
БАҒАЛАУ КРИТЕРИІ:
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА СӘЙКЕС ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ:
10.4.1.1 биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау
Биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтайды
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау. 2.Топ ережесін еске түсіру. 3.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
Шеңбер бойымен тұрған оқушыларға тапсырма: Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет. Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз! 3.Оқушыларды топтарға біріктіру.
Конфеттер арқылы 2 топқа бірігеді. Оқушыларға 2 түрлі конфет таратылады. Өздерінің қалаған конфетін алып топтасады.
Достарыңызбен бөлісу: |
