III Мағананы ашу: «Табиғат құбылыстарын бақылауды ұйымдастыру» тақырыбын «Жұптық әңгіме» әдісін пайдаландым арқылы меңгерту /10 мин/
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бұл әдіс арқылы оқушы мен оқушы арасында «Жақын арадағы даму аймағы»(ЖАДА)(Выготский) қалыптасты. Себебі: әр жұп түсінбеген немесе қиындық тудырған сұрақтарын бір-біріне қою арқылы жұптасып, жауап іздеді, талқылады, жаңа тақырыпты бірі-біріне түсіндіреді
|
Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және оөз пікірлерін ортаға салады.
|
IV.Топпен жұмыс (8 мин) «Жигсо әдісі» арқылы жалыпы бүгінгі сабақты меңгерту іс-әрекеті
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Тапсырманы орындау үшін топ ішінде және көрші топпен ақылдаса отырып шешім табуға болады. Бұл әдісті қолданғандағы мақсатым оқушыларға тапсырманы сұрақ күйінде беріп, сұрақтың жауабын өз білімдеріне сүйене отырып жеке, жұппен, топпен талқылап, келесі топпен ақылдасып, бір- бірлерінің пікірлерін тыңдап тапсырманы өздігінен орындап шығу.
|
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды
|
- Табиғаттығы құбылыстарды білеміз бе?
-Табиғттағы құбылыстарды қалай зерттейді
- Құбылыстарды қалай түсінеміз.
Осы көрсетілген тақырып төңірегінде әр топ өз ойларын ортаға салар отып, талдау керек. Өз ойларын ашық түрде айту керек
V.Сергіту сәті: (1 мин)
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Сергіту сәтін ұйымдастыру қадағалау
|
Берілген тапсырманы орындау
|
VI.Шығармашылық тапсырма
«К Табиғат құбылыстарын бақылауд былай түсінеміз (карта мен кітаппен жұмыс, талдау, бағалау) (10 мин)
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Мұғалім жаңа тақырыпқа байланысты тапсырма қағаздарын таратады
|
Оқушылардың мақсаты берілген сұраққа өз ойларын сурет арқылы жеткізу
|
VII.Қорытындылау:
|
(сұрақ-жауап) (3 мин)
Бұл сабақты мен қалай түсіндім?
Табиғаттығы құбылыстарды қалай бақылайды?
Өздігінен білім алудың әдістері қандай?
Білімді өмірлік тәжірибеде қолдану деген не?
Алған білімнің не үшін қажет деп ойлайсыңдар?
|
VIII.Рефлексия:
|
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
|
IX.Бағалау:
|
Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Блоб ағашы, бағалау парақшалары
|
X.Үй тапсырмасы:
|
Оқулық бойынша тапсырма
|
Сынып: 6»
|
4
|
Пәні: География
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жердің Күн жүйесіндегі орны. Жер пішіні мен мөлшері.
|
Сілтеме:
|
Күнтізбелік жоспар, оқулық : « География» 6 сынып
|
Сабақтың мақсаттар:
|
Тапсырманы орындау арқылы тақырыптың негізгі идясын түсінеді,бір жүйеге келтіреді ;
Тақырыпты туралы түсінік қалыптасады;
Тапсырмаларды орындау кезіндегі білім дағдыларының қалыптасуына көз жеткізеді;
|
Ресурстар:
|
Оқулық, интерактивті тақта, сабаққа қажетті ресурстар.
|
Әдіс - тәсілдер
|
Тәсілі : жеке,жұппен,топпен
|
Әдісі: АКТ, СТО, диалог
|
Оқыту нәтижесі:
|
Оқушылар Жердің Күн жүйесіндегі орны және Жердің пішіні мен мөлшері туралы мәлімет алады. Қозғалысы туралы оқып үйренеді.
|
Түйінді идеялар
|
Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесі,қосу тәсілі, сызықтық функция, тәуелді және тәуелсіз айнымалы.
|
Дерек көздер
|
Оқулықпен жұмыс, қосымша мәліметтер.
|
Сабақтың барысы
|
Мұғалімнің іс - әрекеті
|
Оқушының іс – әрекеті
|
Ұйымдастыру кезеңі:
|
1 мин
|
Шаттық шеңбері «Жүректен жүрекке» мұғалім бірінші тілек білдіреді
|
Оқушылар тілекті бір-біріне жалғастырып,тілек айтады
|
6 мин
|
Топқа бөлу – әртүрлі суреттер таратады, топ ережесін құрады, тақтаға плакат іліп, оқушылар дан: -Топпен жұмыс істеу үшін топ мүшелері қандай ережелерді сақтау керек? т.б. сұрақтар қояды.Алдағы уақыт та осы ережелерді басшылыққа алып,топтық жұмыс жасайтындарын айтады.
|
Оқушылар ұқсас фигуралармен бірігіп 4 топ құрайды, әр топ тапсырма бойынша : топ ережесін топта талқылап, талдап, плакатқа топтар кезектесіп жазады.
Топтар : Жемістер, Көліктер,
Үй жиһаздары, Оқу құралдары
|
Қызығушылы
ғын ояту:
|
10 мин
|
Интерактивті тақтаға «Қайталау–оқу айнасы» әр түрлі деңгейдегі сұрақтар беріледі, оқушылардың кезекпен жауап беруі сұралады.
10 10 10
20 20 20
30 30 30
Бағалау үшін :
береді.
|
Оқушылар интерактивті тақтадан кез-келген ұяшықты таңдайды да,топ мүшелері кезектесіп жауап береді. Оқушылар еске түсіреді, талдайды.
10 – Табиғат дегеніміз не ?
10 – Табиғаттағы қбылыстарды қалай зерттейміз ?
10 – Табиғаттың құбылыстарын ата?
20 – Саяхатшыларды ата ?
20–Зерттеушілерді ата?
20 –Жердің пішіні қалай оны кім зерттеген ?
30–Глобус декгеніміз не?
30–Картаның масшабын қалай сызамаыз ?
30 - Физикалық география нені зерттейді?
|
Мағынаны ажырату
Ж аңа тақырып
|
20 мин
|
Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырма береді.
І топ: І жағдай
ІІ топ: ІІ жағдай
ІІІ топ: ІІІ жағдай
4- сарапшы
Үй тобы:
Сарапшылар :
Мұғалім оқушыларды сырттай бақылап, білім, білік дағдыларын анықтап, кері байланысқа шығады.
|
Топтағы бір нөмірлі балалар бір мысалды қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына келіп түсіндіреді
Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады,ойланады.Өзгелерді тыңдай отырып , өз білімін толықтырады. Ізденеді.
І топ : І жағдай – Жердің күн жүйесіндегі орны
ІІ топ: ІІ жағдай – Жердің пішіні мен мөлшері
ІІІ топ . ІІІ жағдай.-Картада жердің орналасуыы.
Тапсырмаларды орындавп қағазға жазады.
Есеп. 4 қарындаш пен 3 дәптерге 70 теңге төледі, ал 2 қарындаш пен 1 дәптерге 28 теңге төледі. 1 қарындаш пен 1 дәптер қанша тұрады ?
Бағалау : Бірін – бірі бағалайды
|
Сергіту сәті
|
1 мин
|
Танцующий человек под дерево
|
|
|
ACTIVote құралымен тест
|
Ой - толғаныс
|
5
мин
|
Әр топқа деңгейлік тапсырмаларды тест түрінде беріледі.Топ жетекшілеріне топ мүшелерін бағалау үшін критерийлер беріледі.
Тест
1
2
3
4
5
|
Оқушылар тест шешіп, критерий арқылы топ жетекшісі топ мүшелерін бағалайды, топ жетекшісін топ мүшелерінің бірі бағалайды.
Критерий
№
|
Критерий
|
балл
|
1.
|
Картада
|
3
|
2.
|
Кітаптан
|
3
|
3.
|
Нәтижесі
|
3
|
Б а ғ а л а у
Аты
|
І дең
гей
|
ІІ дең гей
|
ІІІ дең гей
|
баға
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау
|
1
мин
|
Постерлер астына смайлик жапсыру арқылы топтар ақылдасып,басқа топтарды бағалады.Топ жетекшісі өз топ мүшелерінің жұмысын бағалайды.Топтық жұмыстардың жиынтық бағасы қойылады.
|
Рефлексия
|
|
Стикер таратып, оқушылар пікірін білдіреді.
|
Кейінгі жұмыс
|
1мин
|
тақырып №
|
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Сынып: 6
|
5
|
Пәні: Географияа
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жер беті бейнесінің түрлері.
|
Жалпы мақсаттар:
|
Оқушылар жер беті бейнесінің түрлерін және сипаттамасы туралы түсінік алады, басты мәселені ажырата білу және өз пікірін дәлелдей алу дағдыларын қалыптастыруға жағдай жасайды
|
Ресурстар:
|
Оқулық, интерактивті тақта, сабаққа қажетті ресурстар, ACTIVote құралы.
|
Әдіс - тәсілдер
|
Тәсілі : жеке, жұппен, топпен
|
Әдісі: , СТО,диалог «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Семантикалық карта
|
Оқыту нәтижесі:
|
Картамен жұмыс істеудіңімді жолдарын үйренеді,топпен жұмыс істейді. Тапсырмаларды орындау жолдарын бір – біріне түсіндіреді,өзгенің қатесін түзейді. Оқушылар жекелеме,жұппен,топпен жұмыс істей отырып идея бөліседі, өнім жасалады, талдайды,жинақтайды, қортындылайды, бағалайды.
|
Түйінді идеялар
|
|
Дерек көздер
|
Оқулықпен жұмыс, қосымша мәліметтер,карта
|
Сабақтың барысы :
|
Уақыты:
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ұйымдастыру кезеңі:
|
2мин
|
Дене мүшелері арқылы бір-бірімен амандасады;
|
Оқушылар бір-біріне амандасуды жалғастырады;
|
3 мин
|
Топқа бөлу – әртүрлі суреттер таратады, топ ережелерін басшылыққа алып, топтық жұмыс жасайтындарын айтады.
|
Оқушылар ұқсас фигуралар мен бірігіп 4топ құрайды, топ ережесін сақтайды,Топтар:Техника,Отбасы, Үй жиһаздары, Оқуқұралдары
|
Ой қозғау
«Миға шабуыл»
әдісі
|
20 мин
|
Өткен материалдағы білімді еске түсіру үшін, диалог арқылы «Жердің Күн жүйесіндегі орны. Жер пішіні мен мөлшері туралы не білеміз?»
-Жердің күн жүйесіндегі орны қандай ?
- Жердің пішіні қандай ?
- Жердің мөлшері қандай?
-Оларды геометриялық фигуралармен
, , бағалаймын.
|
Әр оқушы жеке жеке жауап береді.
|
Мағынаны ажырату
Семантикалық
карта
|
6 мин
|
Әр топқа семантикалық карта таратылады жаңа тақырып төңірегінде ақылдасып орындап, талдайды
І топ.
ІІ топ.
.
|
Топта талқылайды,талдайды, есепті шығарады, нәтижені интерактивті тақтаға жазып, қорғайды.
Бірін-бірі 5 балдық жүйемен бағалайды.
|
Сергіту сәті
|
2 мин
|
бейнежазба
|
|
|
10 мин
|
ACTIVote құралымен тест
|
Оқушылар ACTIVote құралымен тест тапсырады.
Қортынды бағаны көреді.
Бағалау жүйесі
100 - 90 балл - « 5 »
70 – 89 балл – « 4 »
50 – 69 балл - « 3 »
|
Бағалау
|
1
мин
|
Топтар бір-бірлерінің жұмыстарын әр түрлі геометриялық фигуралар , 5 балдық жүйе арқылы бағалайды.Топтық жұмыстардың жиынтық бағасы қойылады.
|
Кері байланыс
|
|
Стикер таратып, оқушылар пікірін білдіреді.
|
Кейінгі жұмыс
|
1 мин
|
|
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Сынып: 6
|
6
|
Пәні: География
|
Сабақтың тақырыбы
|
Масштаб, қашықтықты өлшеуі
|
Жалпы мақсаттар:
|
Тақырыптың негізгі мазмұнын табуды үйренеді, ой өрісін дамыту арқылы тапсырманы топпен жұмыс істеуге дағдыланады
|
Ресурстар:
|
Оқулық, интерактивті тақта, сабаққа қажетті ресурстар.
|
Әдіс - тәсілдер
|
Тәсілі : жеке, жұппен, топпен
|
Әдісі: АКТ, СТО,
|
Оқыту нәтижесі:
|
Тақырыптыңі мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды оның тиімді жолдарын үйренеді, топпен жұмыс істейді
|
Түйінді идеялар
|
Адам өмірінің мәні оның әлеуметтік жағдайларымен айқындалады. Адам — белсенді әрекет иесі. Ол әлеуметтік дамуды жеделдетіп немесе тежеп, оған тура ықпал ете алады. Географиялық жағдай түрлі кезеңдерінде өзгеріп отыратын адам өмірінің мәнін, құндылығын айқындаушы — сол адамның өзі
|
Дерек көздер
|
Оқулықпен жұмыс, қосымша мәліметтер, электронды оқулық
|
Сабақтың барысы :
|
Уақыты:
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ұйымдастыру кезеңі:
|
2 мин
|
Көңіл – күйін анықтау. Тақтаға «Көңіл-күй » плакатын іліп, оқушылар ға өз көңіл –күйлерін білдіру тапсыры лады.Сабақтың аяғына дейін көңіл-күйлерін көтеріңкі деңгейде ұстау керектігі тапсырылады.
|
Сабақ басында өзінің көңіл-күйін білдіретін смайлик таңдайды, бір-біріне көрсетеді, жапсырады.
|
2 мин
|
Топқа бөлу
Төрт түлік, отбасы, түстер, техника
|
Оқушылар ұқсас фигуралармен бірігіп 3 топ құрайды, топ ережесін сақтайды.
|
«Қызығушылықты
ояту »
|
5мин
|
«Жер беті бейнесінің түрлері » тақырыбы на ассоциациялық карта жасауды топтарға тапсырады.
-Жер беті бейнесінің түрлерінқалай түсінесіңдер ? Осы сұраққа жауап іздеңдер.
|
Оқушылар жекелеме жұмыс жасайды,жұппен ақылдасады, топпен бірігіп, ортақ шешім шығарылып, өнім жасалады, скипер қорғайды.Оқушыларды топтар ақылдасып, бағалау үшін : смайликтер пайдаланды.
|
Жаңа тақырып:
Мағынаны ажырату.
|
20 мин
|
Әр топтағы оқушыларға жеке электрондық оқулық арқылы жаңа тақырыпты оқып,
«Түртіп алу» әдісін пайдаланып, жұппен, топпен талқылап, «Масштаб, қашықтықты өлшеуі » тақырыбына постер жасауды сұрайды. Уақытты дұрыс пайдалануды тапсырады.
|
Әр оқушы жеке оқып, жұппен, топпен талдап, электронды оқулықтағы тапсырмаларды орындайды. Тыңдайды, жазады,еске түсіреді, есте сақтайды, ойлайды.Әр топтан бір-бір оқушыдан шығып, постерді жариялайды, топ жетекшісі қорғайды.Топтар «Үш шапалақ» әдісімен бағалайды
|
Ой толғаныс
|
10 мин
|
Жаңа материалдағы білімді түсінгенін анықтау үшін, диалогтық байланыс жасау. Оқушылардың ойларын өзгеше түрде сұрау.
Сұрақтар
Картамен жұмыс
|
Ойларын айтады,тапсырмалар орындайды,ерекшелігін көрсетеді,сұрақтар береді. Жазады.
Өзін-өзі бағалайды.
|
Сергіту сәті
|
2 мин
|
« Сағат » тілек айту
|
« Сағат » тілек айту
1-қолыңызды қысыңыз
2-арқасынан қағыңыз
3-күлімсіреңіз
4-қол бұлғаңыз
5-көзіңізді қысыңыз
6-мақтау айтыңыз
7-басынан сипаңыз
8-тілек айтыңыз
9-қол ұстасып секіріңіз
10-құшақтасыңыз
11-шынтақпен амандас
12-алақанды түйістір
|
Бағалау
|
2
мин
|
Топтар бір-бірлерінің жұмыстарын әр түрлі геометриялық фигуралар, смайликтер арқылы бағалайды.Топтық жұмыстардың жиынтық бағасы қойылады.
|
Кері байланыс
|
1 мин
|
Оқушылар сабақ туралы пікірлерін стикерге жазып жапсырады. Сабақтан соң оқушылар сабақтан алған әсерлерін интервью толтыру арқылы білдіреді.
|
Кейінгі жұмыс
|
1
мин
|
№
|
Достарыңызбен бөлісу: |
