Дескриптор
берілген суреттерді пайдаланып, кӛшпелілердің әскери ӛнерінің жетістіктерін атайды;
көшпелі халықтың ӛмір сүру салтының ерекшеліктерін сипаттайды;
көшпелілердің қолӛнердегі жетістіктерін сипаттайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Түркілердің әскери ӛнері туралы http://www.yo utube.com/wat ch?v=H8OLg9 sZyas
Қытай және араб деректері нен келтіріле- тін үзінділер дің үлгілері
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
–«Бақылау картасы»
Мен бүгін не білдім? Не үйрендім?
Менің байқағаным...
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
көшпелі қоғам ӛмірінен бүгінгі күнге дейін жеткен жетістіктер кестесі
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар-12
Бөлім:
|
6.1VI - IX ғасырлардағы Қазақстан
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Түріктер туралы тарихи деректер.
Зерттеу сұрағы: Қытай және араб деректері түркілер туралы қандай ақпарат береді?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
6.4.1.2 көшпелілердің шаруашылық өмірінің ерекшеліктерін анықтау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылар:
Көшпелілердің шаруашылығы жөніндегі араб және қытай деректерін сипаттайды;
Түріктердің отырықшы мен көшпелі өмір салты арасындағы байланысты анықтайды.
|
Бағалау критерийлері
|
Түріктердің шаруашылығы мен тұрмысы туралы деректерді талдау;
Деректерден көшпелілердің шаруашылығының кем дегенде 3 ерекшелігін анықтау;
Қытай және араб деректерінің маңыздылығына салыстырмалы баға беру.
|
Тілдік мақсаттар
|
Тарихи дереккөздермен жұмыс жасайды (оқылым дағдысы).
Топтардың презентацияларын тыңдайды және көшпелі мен отырықшы өмір салттың белгілерін жазып алады (тыңдалым дағдысы);
Деректерді жазып алады(жазылым дағдысы);
Ақпараттық мәтіндер мен тарихи деректерді зерттеу жұмысын жүргізу барысында топта жұмыс жасайды, және де сонымен бірге, сынып алдында ауызша түрде өз жұмысының нәтижесін (оқылым дағдысы, айтылым, тыңдалым және жазылым дағдысы).
Пәндік лексика мен терминология:
Динар, этноним, қала, киіз, жылнама, қолжазба, жылнамашылар.
Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:
Дерекөздің негізінде келесі қорытынды жасауға болады:...
Бірқатар факторлар келесі факторларға әсер етті, мысалы...
Ең басты өзгерістер болды…
оған қарағанда маңыздырақ болды, өйткені…
Бұл оқиға /өзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, өйткені…
Біздің анықтағанымыз...
Қорытындысында...
Біздің тобымыздың ойынша....
…оқиға мен үшін маңызды өйткені…
Тарихи маңыздылықтың критерийлеріне кіреді: атақты / есте қалатын / жаңғырық /нәтижелі / айрықша, мәнді.
Қандай фактілер, дәйектер мұны дәлелдей алады?
|
Құндылықтарды
дарыту
|
Құндылықтар:
- патриотизм
- ұлттық сана-сезім
- тәуелсіздік
- қазақ зиялыларын мақтан тұту.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Қытай және араб деректеріне талдау жасағанда Дүние тарихы пәні бойынша білімін пайдаланады.
Қазақстан территориясындағы шаруашылықтың түрін анықтаған кезде география пәнінен алған білімін қолданады.
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар көшпелілердің шаруашылығын, тұрмысы мен мәдениетін біледі, себебі, олар өткен сабақтарда VI-IXғғ. түрік мемлекеттерін зерттеген болатын. Олар түркі тайпаларының шаруашылығын да қарастырған.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
