Сабақтың тақырыбы: Сөйлеу мәдениеті. 5-8 жаттығулар. Сабақтың мақсаты

мәнерлеп оқуға, мәтінге сүйене отырып Бектайдың ісіне баға бере білуге баулу; Дамытушылығы: өлеңнің түйінін ашуға жағдай жасау; өз бетінше шығармашылықпен жұмыс

істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту.

Тәрбиелігі: еріншек болмауға, өтірік айтпауға тәрбиелеу.

Түрі: аралас сабақ.

Типі: Жаңа білімді үйрету сабағы.

Әдісі: сұрақ-жауап, талдау, іздену.

Көрнекілігі: суреттер.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа әзірлік.

- Балалар, терезеге қараңдаршы. Далада күн сәулесі жарқырап тұр. Бізге сәулесін шашып тұр. Сәуле сендердің тұла бойларыңа тарап, жандарыңды жадыратып тұр.

- Кәне, айналамызға жылу сыйлайық, жүздеріңнен күннің көзіндей күлкі кетпесін.

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:

1. Әңгімедегі басты кейіпкер кім деп ойлайсың? Көксерек туралы ауыл адамдары қандай пікірлер айтты?

Көксерек «ұрлық пен адал астың айырмасы не екенін ұға алмады» дегенді қалай түсінесің?

Әңгіме немен аяқталды деп ойлайсың?

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2.Жаңа сабаққа даярлық.

-Балалар, сендер өтірік ауырып көрдіңдер ме?

- Көрсеңдер оның жағдайы қалай болды?

2 класта Оспанхан Әубәкіровтің қандай ертегісін оқып едік? (Сүт қалай ұйықтады?)

Бүгін, Оспанхан Әубәкіровтың «Дүрбелең» атты өлең оқи отырып Бектайдың қылжағы жайлы білеміз.

2.Оқулықпен жұмыс. Түсініп, жалғастырып, рөлмен оқу.

ІҮ.Жаңа білімді бекіту:

Бектай неге үй ішін әуреге салды?

Үйге кім келді? Дәрігер не деді?

Дәрігер Бектайдың істеген қулығын білді ме?

Оны өлеңнің қай жолынан аңғаруға болады? («Үндеме» дегендей, Ол бізге ымдады. ...). 2. Мәтінге сүйеніп, Бектайдың ісіне баға бер.

Ү. Қорытындылау. Бүгін не жайлы өттік? 1.


Сатира – күлкіге, әзіл – сықаққа құрылған шығарма. Мұндай сипатта жазатын ақын-жазушыны «сатирик» деп атайды. Оспанхан Әубәкіров әзіл-сықақ жазудың асқан шебері, сатирик жазушы.

1. 
   Мына сызба бойынша талдау жаса. Есіңе түспесе, оқулықтан ізде.
   

Шығармалары

Басты кейіпкерлері

Автордың негізгі ойы (идеясы)

сұрақтары мен жалғауларытуралы білім қалыптастыру;

үйрету

жасауға, ойын жинақтауғамашықтандыру.

жеке оқушымен жұмыс.

- оқушылар назарын сабаққа аудару;

- оқушыларды сабақ мақсатымен таныстыру.
Психологиялық дайындық.

«Үлкенге де сіз,

Кішіге де сіз.

Сәлем бердік сіздерге

Ізетпенен біз!»
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

1.32,33-жаттығулардың орындалуы тексеріледі , бағаланады.

 2. «Өткенге шолу».

Септік атаулары

Сұрақтары

Септік жалғауларды атап шығу

2. Жусан сөзіне ілік септігінің жалғауымен сөйлем құрау.

Өлеңді мәнерлеп оқып, ілік септіктегі зат есімдерді теріп жазу.

Мақалдың жалғасын тап.

Туған жердің түтіні де ыстық.

Өнерлінің өзегі талмас.

Ас - адамның арқауы

36- жаттығу .

Ойлан, тап. Көп нүктенің орнына ненің? деген сұраққа жауап беретін сөзді қойып, сөздерді бір- бірімен байланыстырыпжазу.

Сөйлемдерді көшіріп жазу.

Ілік септіктегі сөздерді табу.Олардың сөйлемде қандай мүше болып тұрғанын айту.

38-жаттығу.

Өлеңді жатқа жазу.

Ілік септіктегі сөздерді тауып, олардың қай сөзбен байланысып тұрғанын айт.

 

ІV. Сабақты бекіту

40-жаттығу.

Ертегіні оқып ,ертегідегі кедей балалардың атына назар аудару.

39-жаттығу.Мәтінді оқып, не туралы айтылғанын анықтау. Мәтінге ат қою. Мәтіннен ілік септіктегі зат есімді табу.

мазмұнды есептер шығарту арқылы есеп шығару дағдысын қалыптастыру.

тапқырлыққа тәрбиелеу.

Психологиялық дайындық.

№1.Бөлудің қалай орындалғанын талда және түсініп ал:

27180:45 =604

96064:32 =3002

32280: 52=640

№2. «Бәйге» ойыны. Бөлуді түсіндіре отырып орында.

604х45= 27180 3002х32=96064 640х52=333280
№3. «Хан талапай» ойыны.
Талапай-ау, талапай,
Табылды ойын алақай!
Бүк асықпен бүкті
Шік асықпен шікті
Алшыменен алшыны
Тәйкеменен тәйкені
Асықты алға шашамыз,
Талапайға басамыз.
68 102: 34= 2003 17710: 35= 506 39420: 54=730

2003*34 = 68102 506*35 =17710 730*54 = 39420

Х: 30 = 80

Ерзат бағасы бірдей 5 кітап, ал Азат 3 кітап сатып алды. Ерзат Азаттан 180 теңге артық төледі. Бір кітап қанша тұрады? Олардың әрқайсысы қанша ақша төледі?

Үнемді пішудің нәтижесінде әрбір шапаннан 10 см, ал әрбір қамзолдан 12 см мата үнемделді. 96 шапан және 96 қамзол пішу кезінде қанша мата үнемделді? Егер бір бала пальтосына 2м мата жұмсалса, онда үнемделген матадан неше балалар пальтосын тігуге болар еді?

Теңдеулерді шешу.

- Сонымен, балалар, бүгін қандай есептер шығардық?

қабілеттерін дамыту.

Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын сабаққа аудару.

Күнге қолдарыңды созыңдар. Күннің жомарт сәулелері ананың нәзік алақанындай аялайды, сипалайды, жылытады.Сиқырлы күн барлық өкпе мен мұңды ерітіп жібереді. Жүрегімізді жылу мен махаббатқа толтырады.

Барлығы: Күн жарығын алақанға саламын, Жүрегіме басып ұстай қаламын.

Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді, Болып кетер сонда дереу жан-жағым.

-Міне, жүрегіміздегі осындай жылумен сабағымызды бастаймыз.

• 
  Шалғынды қорғаудың қандай жолын білесің?
  
• 
  Шалғындағы тіршілік ететін жануарларды қорғамаса шалғынды алқап қандай күйге түседі?
  
• 
  Шабындықтағы пішенді қай кезде жинаған дұрыс?
  
• 
  Шалғынды қорғау тақырыбының мазмұнын сұрау.
  

-Қандай жануарлар тіршілік етеді?

- Бөдене туралы қандай мәлімет алдың?

Бөдененің жұмыртқасының қандай емдік қасиеті бар?

Тақырыбын, мақсатын хабарлау

Дала өсімдіктері мен жануарлары.

ІІІ. Жаңа сабақ

1.Кіріспе:

Дала деп нені айтамыз? Далада қандай өсімдіктер мен жануарларды көргендерің бар?

1.Дала өсімдіктері мен жануарлары жайында түсінік беру. Дала—ормансыз жазық алқап.

2.Дала –қуаңшылыққа және аязға төзімді көпжылдық шөптесін өсімдіктер тұрпаты.Ол жер шарының қоңырқай белдеулеріндегі қара топырақты, қоңыр, күлгін топырақты аймақтары. Көп елдерде дала қорықтарда ғана сақталған.

Дала-ылғалды қуаң дала, шөл дала болып бірнеше түрге бөлінеді.Қуаң даланың сәнге бөленетін кезі –көктем.Қар суымен ылғалданып ,шөбі көкмайса болып,көз тартады.Көктемде даланы сары гүлді қазжуа мен жауқазындар жауып кетеді.Бұл өсімдіктер сабағының топырақ арасындағы бөлігінде қоректік заттар жиналған жуашықтары бар.Жер кеуіп, құрғақшылық басталған кезде жер бетіндегі мүшелері кеуіп қалады.Ал жуашықтары топырақ арасында жаз, қыс бойы сақталып,көктемде тағы көктейді.Қуаң дала көбіне мал жайылымы ретінде пайдаланылады. Изен, бұтақараған,көкпек пен теріскен сияқты бұталар,боз,бетеге,жусан,ботагөз,мыңжапырақ, сарыбас жоңышқа сияқты өсімдіктер кездеседі.Бозторғай,бүркіт,суыр,борсық,дала тасбақасы,саршұнақ,тышқан,түлкі,қасқыр,қарсақ,ор қоян сияқты жануарлар мекендейді.

Қосымша материал бойынша суырлар тіршілігі жайлы баяндау.Шағын төмпешіктер байқасаң,олар суыр төмпешіктері.Суырлар үйір-үйір боп мекендейді. Суыр төмпешіктері едәуір қомақты болады.оның көлденеңі 10-15м, биіктігі 1м дейін жетеді.Суыр шөптекті өсімдіктермен қоректенеді.

Борсық өсімдік тұқымдарымен ,сабақтарының шырынды ,жұмсақ бөліктерімен және жәндіктермен қоректенеді. Ол жем іздеуге түнде шығады.

Оқулықпен жұмыс. Тізбектей дауыстап оқыту.

Дәптермен жұмыс. Күн ретін,ауа райын жазу. Дала өсімдіктері мен жануарларын теріп жазу.

Суреттер көрсетіп ,әр өсімдік пен жануардың атын тауып, оның тіршілігі жайлы әңгімелету.

Деректі фильмді көрсету. Дала өсімдіктері мен жануарлары.

V. Қорытындылау

-Дала қандай түрге бөлінеді? Қуаң далаға қандай жерлер жатады?Көктемгі дала адамға қандай әсер қалдырады?

- Далада бұталар ,өсімдіктер, жануарлардың қандай түрлері болады екен?

-Өзің тұрған жерде қуаң дала бар ма?Оның аумағы, оргаласқан жері, жалпы түрі, бедері туралы әңгімеле.

а) мұғалімнің түсіндірмесі.

Бірнеше сүт қорабын жуып, тазалап, кептіреді.Үш қораптың ұзындығын әр түрлі етіп түзулеп қияды. Ал қалған үш қорап қысқа етіп, қиғаш кесіледі. Қораптардың сыртын түрлі-түсті қағазбен, жылтыр фольгамен қаптаса ерекше әсем көрінеді. Оларды желімдеп біріктіреді. Сонда қалам салғыш құламайды, ішіндегі заттары да шашылмайды. Биік қораптарға қалам, қарындаш, қайшы, сызғыш сияқты құралдарды салып қоюға болады.Ал аласа қораптар қыстырғыш, өшіргіш және басқа ұсақ-түйек заттар салуға қолайлы.Мұндай қораптың сабақ дайындайтын үстел үстінде тұрғаны дұрыс. Өйткені өздеріңе қажетті құралдардың барлығын бір жерден табасыңдар.
Сергіту сәті
ІІІ.Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі.

1.Оқулықпен жұмыс.

Іштей,тізбектей оқыту.

2.Сұрақ-жауап

3.Практикалық жұмыс.

Оқушылардың еңбегін қадағалау.Қауіпсіздік ережесін сақтау.

Сүт қорабынан тағы қандай заттар жасауға болады?

Жасаған затың ұнады ма?
V.Бағалау. Оқушылардың еңбегін салыстыра отырып, бағалау.

Күні: 25 . 01.2016 ж.

Пәні: Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г. Ш.
Тақырыбы: Ақ боран. Жекен Жұмаханов.

Мақсаты:

Білімділігі:Оқушыны Жекен Жұмахановтың «Ақ боран» атты әңгімесімен таныстырып,

түсініп оқуға, мәтінге сүйене отырып табиғат апатының әсері жайлы әңгіменің

түйінін ашуға жағдай жасау;

Дамытушылығы:өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып,

байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту.

Сабағымыз басталды, балаларға пайдалы Бәрін ұғып алыңдар, сабаққа зер салыңдар

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2. Жаңа сабаққа даярлық.

«Кейіптеу дегеніміз табиғат құбылысын жандандырып, адам сияқты күлдіріп, билетіп, қуантып, жылатып,т.б. кейіпте суреттеуді айтады» деген ұғыммен Жекен Жұмахановтың «Ақ боран» атты әңгімесімен танысқанда білеміз.

Балалар, қыста қандай өзгерістер болады?

Сенің есіңде қалған оқиға жайлы айта аласың ба?

Міне, бүгін Қасымның басынан өткен қаһарлы суық күннің ызғырығы жайлы білеміз. Оқулықпен жұмыс.

Іштей, түсініп тізбектей оқу.

Жазушының боранды адам кейпінде суреттеген жерін (кейіптеуді) тауып оқы.

1.Әңгіменің басында қыстың қатал мінезі қалай берілген?

Қасымның боранда адасып қалмауына не көмектесті?

Жерге құлағын тосқан кезде Қасым не істеді? Қасымның аты қандай белгі берді?

Қасымның жолда келе жатқан кездегі ішкі ойын мәтіннін тауып жаз. «Ферма орталығы қарасын көрсетіп қалса керек еді. Бұл қалай,ыққа қарай ойыстап, өзге жаққа кетпедім бе, боранның ырқына көне берсек, ат та мен де үситін болармыз ...». Әңгімеден Қасымның қандай бала екенін аңғаруға бола ма? Оны мына кесте бойынша дәлелдеп айтып бер.

Бүгінгі сабақта не жайлы өттік?

Осы әңгімені оқығанда өздерің қандай әсер алдыңдар?

ҮІ. Үйге тапсырма: Түсініп оқу, құмырсқа сызбасын толтыр

Күні: 25. 01. 15

Пәні: Математика

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г.Ш.

Сабақтың тақырыбы:Қайталау .№5 өзіндік жұмыс
Сабақтың мақсаты:

Білімділігі:Екі таңбалы санға көбейту және бөлуге байланысты есептер, теңдеулер шешу,

мазмұнды есептер шығарту арқылы есеп шығару дағдысын қалыптастыру.

тапқырлыққа тәрбиелеу.

Психологиялық дайындық.

№1. Жазуларды жалғастыр. Алдымен әр бағандағы, сонан соң әр жолдағы мысалдарды шығару кезінде қолданылған есептеу тәсілдерін салыстыр. Не байқадың?

28*16 = 28*(10+6)= 28*10+ 28*6 = 280+168 = 448

28*50 = 28*(5*10)= 28*5*10 = 140*10 = 1400

28:14 = 28:(7*2)= 28:(7*2) = 28:7:2 = 2

28*40 = 280:(10*4)= 280:10:4 = 28:4= 7

478:50= 81(қ.28) 6875:60=114 (қ.35) 70428.80=880(қ.28)

Үлкен доп - 30

Кішкене доп - сонша ? тг

Үлкен доп -160тг

Кішкене доп - ?2 есе арзан
Ш:160:2=80 (тг)

160*30+80*30 = 720 (тг)

Ж: барлығына 780 тг төленді.

№4.Сурет бойынша есеп құрастыру.

№5.Амалдарды орында:

3сағ 8мин +11сағ 32мин = 14сағ. 40мин

1 мин 30с - 54с = 36сек

2сағ 30с -49мин = 1сағ 01мин

30км 811м : 11= 2км801м

ІV. Жаңа материалды меңгергенін бекіту кезеңі.

Өзіндік жұмыс. №5.

І нұсқа.

1. Мысалдарды арында.

75 821 · 90= 678 098 · 70= 100376 : 8=

Туристер 5 км/сағ жылдамдықпен 3 сағ және 4 км/сағ жылдамдықпен 2 сағ жүрді. Туристер қандай қашықтықты жүріп өтті?

84 – 4 · а = 60 с · 60 = 50000 + 1900

735*24= 1248*40= 14835:23=

Аралары 700 км қашықтықта орналасқан екі қаладан бір-біріне қарама-қарсы бағытта екі автобус шықты. Бірі 60 км/сағ, екіншісі 80 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Екі автобус қанша уақыттан кейін кездеседі?

1365 – 4 · х = 1297 1230 · 3 + а = 7680

- Сонымен, балалар, бүгін қандай есептер шығардық?

легоқұрастырғыштармен жұмыс істеуге үйрету

а) мұғалімнің түсіндірмесі.

Бірнеше сүт қорабын жуып, тазалап, кептіреді.Үш қораптың ұзындығын әр түрлі етіп түзулеп қияды. Ал қалған үш қорап қысқа етіп, қиғаш кесіледі. Қораптардың сыртын түрлі-түсті қағазбен, жылтыр фольгамен қаптаса ерекше әсем көрінеді. Оларды желімдеп біріктіреді. Сонда қалам салғыш құламайды, ішіндегі заттары да шашылмайды. Биік қораптарға қалам, қарындаш, қайшы, сызғыш сияқты құралдарды салып қоюға болады.Ал аласа қораптар қыстырғыш, өшіргіш және басқа ұсақ-түйек заттар салуға қолайлы.Мұндай қораптың сабақ дайындайтын үстел үстінде тұрғаны дұрыс. Өйткені өздеріңе қажетті құралдардың барлығын бір жерден табасыңдар.
Сергіту сәті

Легоқұрастырғыш бөлшектерінен неше түрлі ойыншықтар құрастырылады. Оқулықтарыңдағы суретте көрсетілгендей, екі қабатты әсем үйден бастап, оның ішіндегі ұсақ-түйек үй жиһаздарын құрастыра аласыңдар. Құрастыру кезінде бөлшектер ең алдымен бір-бірімен тығыз орналасуы керек.

1.Оқулықпен жұмыс.

Іштей,тізбектей оқыту.

2.Сұрақ-жауап

3.Практикалық жұмыс.

Оқушылардың еңбегін қадағалау.Қауіпсіздік ережесін сақтау.

Сүт қорабынан тағы қандай заттар жасауға болады?

Жасаған затың ұнады ма?
V.Бағалау. Оқушылардың еңбегін салыстыра отырып, бағалау.
Күні: 26. 01. 15

Пәні: Қазақ тілі

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г.Ш.
Тақырыбы: Барыс септік. 41-47 жаттығулар

Мақсаты:

Білімділігі:  Зат есімнің септелуі туралы білімдерін толықтыру; Барыс септігі және оның

сұрақтары мен жалғаулары туралы білім қалыптастыру,барыс септіктегі

сөздердің сөйлемде тұрлаусыз мүше болатынын меңгерту.

Дамытушылығы: Сөздік қорын байыту, сөйлем ішінен ілік септігіндетұрған сөздерді табуға

үйрету

жасауға, ойын жинақтауғамашықтандыру.

жеке оқушымен жұмыс.

- оқушылар назарын сабаққа аудару;

- оқушыларды сабақ мақсатымен таныстыру.
Психологиялық дайындық.

«Үлкенге де сіз,

Кішіге де сіз.

Сәлем бердік сіздерге

Ізетпенен біз!»
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

1.39,40-жаттығулардың орындалуы тексеріледі , бағаланады.

 2. «Өткенге шолу».

Септік атаулары

Сұрақтары

Септік жалғауларды атап шығу

2. Елік,ақын сөздерін атау және ілік септігінде септе.

1.Мақалдарды түсініп оқы.

2. Қарамен жазылған сөздерге сұрақ қой. Бұл сөздерді құрамына ажыратып, олардың жалғауына назар аудар.

Тасқа неге? басқақайда? сөзге неге? балаға кімге?

Ережемен таныстыру

42-жаттығу.

Берілген сөздерді барыс септігіне қойып, сөйлем құрап жаз.

Теңіз, ауыл, мал, мектеп, тай

43- жаттығу .

1.Сөйлемдерді көшіріп жаз

2.Барыс септіктегі сөздерді тап. Олардың сөйлемде қандайболып тұрғанын айт.

3. Кестені пайдаланып, пікіріңді дәлелдей білуге үйрен.

Ойлан, тап. Көп нүктенің орнына ненің? деген сұраққа жауап беретін сөзді қойып, сөздерді бір- бірімен байланыстырыпжазу.

44-жаттығу.

Жұмбақтың шешуін тап.

Барыс септіктегі сөздерді табу.

45-жаттығу.

Тыйым сөздерді жатқа жазу.

Барыс септіктегі сөздерді тауып, олардың қай сөзбен байланысып тұрғанын айт.

 

ІV. Сабақты бекіту

46-жаттығу.

Сөйлемдерді көшіріп жаз

Түсіндіре отырып, сөйлем мүшесіне талда. Барыс септігіндегі сөздердің қандай мүше болып тұрғанын және қай сөзбен байланысып тұрғанын анықта.

V. Үйге тапсырма:

47-жаттығу. Ребусты шеш. Шешуіндегі сөзге әңгіме құра.

отырып,құстардың қыстағы өмірімен таныстыру; әңгіменің түйінді ойын ашуға

жағдай жасау;

Дамытушылығы:өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып,

байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту;

Қасымның боранда адасып қалмауына не көмектесті?

Жерге құлағын тосқан кезде Қасым не істеді?

Қасымның аты қандай белгі берді?

Әңгімеден Қасымның қандай бала екенін аңғаруға бола ма?

Мақсат қою кезеңі:

1. Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2.Жаңа сабаққа даярлық.

Қалай ойлайсың, қыс мезгілінде құстар қалай өмір сүреді?

1. Максим Зверев «Саусағымды бір нәрсе шым еткізіп тістеп алғандай болды»дейді. Ол не нәрсе екен? Әңгімені оқып көрейік.

Түсініп, іштей, тізбектей оқу.

Мәтін қандай үлгіде жазылған деп ойлайсың (хабарлау ма, сипаттау ма, дәлелдеу ме)? Суықторғайды тауып алған кісі оны қайда алып келді?

Сөздік жұмыс.

Бедері – ізі, белгісі.

ІҮ.Түсінгендерін тексеру:

1.«Аш өзегіне түсіп кетпесін» деген сөздің мән-мағынасын қалай түсінесің? Суықторғайдың аянышты халі суреттелген тұсты тауып оқы.

2. Сызбаны толықтыр.

көздері қорқыныш тұнып тұр.

жүрегі тулап алақанына ап-анық сезілді

денесі қызғылт түсті, ұзын құйрық, салмақсыз нәрсе сияқты.

1. 
   Торғайдың дәнді жеп болғаннан кейінгі әрекетін сипатта. ( Рахаттанғаны сондай, ...).
   

қабілеттерін дамыту.

Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын сабаққа аудару.

Күнге қолдарыңды созыңдар. Күннің жомарт сәулелері ананың нәзік алақанындай аялайды, сипалайды, жылытады.Сиқырлы күн барлық өкпе мен мұңды ерітіп жібереді. Жүрегімізді жылу мен махаббатқа толтырады.

Барлығы: Күн жарығын алақанға саламын, Жүрегіме басып ұстай қаламын.

Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді, Болып кетер сонда дереу жан-жағым.

-Міне, жүрегіміздегі осындай жылумен сабағымызды бастаймыз.

• 
  Шалғынды қорғаудың қандай жолын білесің?
  
• 
  Шалғындағы тіршілік ететін жануарларды қорғамаса шалғынды алқап қандай күйге түседі?
  
• 
  Шабындықтағы пішенді қай кезде жинаған дұрыс?
  
• 
  Шалғынды қорғау тақырыбының мазмұнын сұрау.
  

-Қандай жануарлар тіршілік етеді?

- Бөдене туралы қандай мәлімет алдың?

Бөдененің жұмыртқасының қандай емдік қасиеті бар?

Тақырыбын, мақсатын хабарлау

Дала өсімдіктері мен жануарлары.

ІІІ. Жаңа сабақ

1.Кіріспе:

Дала деп нені айтамыз? Далада қандай өсімдіктер мен жануарларды көргендерің бар?

1.Дала өсімдіктері мен жануарлары жайында түсінік беру. Дала—ормансыз жазық алқап.

2.Дала –қуаңшылыққа және аязға төзімді көпжылдық шөптесін өсімдіктер тұрпаты.Ол жер шарының қоңырқай белдеулеріндегі қара топырақты, қоңыр, күлгін топырақты аймақтары. Көп елдерде дала қорықтарда ғана сақталған.

Дала-ылғалды қуаң дала, шөл дала болып бірнеше түрге бөлінеді.Қуаң даланың сәнге бөленетін кезі –көктем.Қар суымен ылғалданып ,шөбі көкмайса болып,көз тартады.Көктемде даланы сары гүлді қазжуа мен жауқазындар жауып кетеді.Бұл өсімдіктер сабағының топырақ арасындағы бөлігінде қоректік заттар жиналған жуашықтары бар.Жер кеуіп, құрғақшылық басталған кезде жер бетіндегі мүшелері кеуіп қалады.Ал жуашықтары топырақ арасында жаз, қыс бойы сақталып,көктемде тағы көктейді.Қуаң дала көбіне мал жайылымы ретінде пайдаланылады. Изен, бұтақараған,көкпек пен теріскен сияқты бұталар,боз,бетеге,жусан,ботагөз,мыңжапырақ, сарыбас жоңышқа сияқты өсімдіктер кездеседі.Бозторғай,бүркіт,суыр,борсық,дала тасбақасы,саршұнақ,тышқан,түлкі,қасқыр,қарсақ,ор қоян сияқты жануарлар мекендейді.

Қосымша материал бойынша суырлар тіршілігі жайлы баяндау.Шағын төмпешіктер байқасаң,олар суыр төмпешіктері.Суырлар үйір-үйір боп мекендейді. Суыр төмпешіктері едәуір қомақты болады.оның көлденеңі 10-15м, биіктігі 1м дейін жетеді.Суыр шөптекті өсімдіктермен қоректенеді.

Борсық өсімдік тұқымдарымен ,сабақтарының шырынды ,жұмсақ бөліктерімен және жәндіктермен қоректенеді. Ол жем іздеуге түнде шығады.

Оқулықпен жұмыс. Тізбектей дауыстап оқыту.

Дәптермен жұмыс. Күн ретін,ауа райын жазу. Дала өсімдіктері мен жануарларын теріп жазу.

Суреттер көрсетіп ,әр өсімдік пен жануардың атын тауып, оның тіршілігі жайлы әңгімелету.

Деректі фильмді көрсету. Дала өсімдіктері мен жануарлары.

V. Қорытындылау

-Дала қандай түрге бөлінеді? Қуаң далаға қандай жерлер жатады?Көктемгі дала адамға қандай әсер қалдырады?

- Далада бұталар ,өсімдіктер, жануарлардың қандай түрлері болады екен?

-Өзің тұрған жерде қуаң дала бар ма?Оның аумағы, оргаласқан жері, жалпы түрі, бедері туралы әңгімеле.

жетілдіру.

ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту;

Оқушылармен амандасу, түгендеу

-- Машиналардың қозғалыс бағыты туралы не айтуға болады?

-- Олардың арақашықтығының өзгерісі туралы ше?

--Жылдамдықтары бірдей болғанда, бірдей уақыт аралығында жүрген жолдары туралы ше? -

--Жылдамдықтары әр түрлі болса ше?

--Ал жолда болған уақыты туралы ше?

--Кездескеннен кейін қозғалыстарын әрі қарай жалғастырса, қандай өзгеріс болады?
№2 Есеп шығару:

Екі ауылдан бір мезгілде екі машина бір-біріне қарама-қарсы жолға шықты. Олардың біреуі кездескенге дейін 310 км, ал екіншісі 275 км жол жүрді. Екі ауылдың арақашықтығын тап.

S = S₁+S₂ 

S_{1машина-- 310 км}

S_{2 машина-- 275 км}? км
S =310+275= 585 км ? км

Жауабы: S = 585 км

Екі ауылдан бір мезгілде екі салт атты бір-біріне қарама-қарсы жолға шықты.Олардың біреуі кездескенге дейін 2 7 км, ал екіншісі одан 7 км артық жүрді. Екі ауылдың арақашықтығы неше километр?

II--?,7км > ? км

Ш: 27+(27+7)=27+ 34=61 км

Жауабы: S=61 км

V t S

Хкм/сағ5сағ ?км S= хкм/сағ۰5 с

80 км/сағХсағ ?км S=80км/сағ۰Хсағ
ІV. Жаңа білімді бекіту кезеңі.
№5. Ауызшап орындау.

№6. Бөлуді орындау,тексеру.

5576:68=82 1254: 38= 746

223 872 : 32 =6996 11 745 : 27=435

2м6дм۰43= 111м8дм7м7дм۰98= 75м46дм45м72см:36=

5км608м۰58=325км264м5м7дм۰98= 496м86дм74ц25кг:99=
№8. Суретте неше үшбұрыш, неше төртбұрыш бар?

--5, --9
V. Сабақты қорытындылау. -Нені үйрендік? -Жақындау жылдамдығы неге тең?

сұрақтары мен жалғаулары туралы білім қалыптастыру,барыс септіктегі

сөздердің сөйлемде тұрлаусыз мүше болатынын меңгерту.

Дамытушылығы: Сөздік қорын байыту, сөйлем ішінен ілік септігіндетұрған сөздерді табуға

үйрету

жасауға, ойын жинақтауғамашықтандыру.

жеке оқушымен жұмыс.

- оқушылар назарын сабаққа аудару;

- оқушыларды сабақ мақсатымен таныстыру.

Психологиялық дайындық.

«Үлкенге де сіз,

Кішіге де сіз.

Сәлем бердік сіздерге

Ізетпенен біз!»

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

1.39,40-жаттығулардың орындалуы тексеріледі , бағаланады.

 2. «Өткенге шолу».

Септік атаулары

Сұрақтары

Септік жалғауларды атап шығу

2. Елік,ақын сөздерін атау, ілік,барыс септігінде септе.

1.Қарамен жазылған сөздерге сұрақ қой. Олардың қай септікте тұрғанын айт.

2.Табыс септік жалғауының астын сыз.

кітапты нені? демалысты нені? сөзге неге? Әселді кімді? шекараны нені?

Ережемен таныстыру

49-жаттығу.

Жаңылтпашты оқып, жатқа жаз.

Табыссептіктегі сөзді тап.

50- жаттығу .

1. Сөздерді оқып ,топта.

А. с. Оттық, қамыт, жүген,тартпа

І. с. Найзағайдың, күннің

Б.с. Атама, әжеге

Т. с. Құрылысшыны, дәрігерді, ұшқышты, немересін

1. Мақалды түсініп оқып, табыс сетіктегі сөздерді тап.

2. Табыс септіктегі сөз сөйлемнің қай мүшесі болып тұрғанын анықта.

ІV. Жаңа материалды меңгергенін бекіту кезеңі.

52-жаттығу.

Берілген сөздерді табыссептігіне қоып, сөйлем құрап жаз .

Кітап, арыстан, білезік, бала.

1.Табыс септіктегі сөздердің қай сөзбен байланысып тұрғанын айт.

2. Кестені пайдаланып, пікіріңді дәлелдей білуге үйрен.
ІV. Сабақты бекіту

V. Үйге тапсырма:

53-54 жаттығу. Сурет бойынша әңгіме құра.

келтіріп оқуға, түсінгенін әңгімелей білуге үйрету; ақынның кейіптеу кезіндегі

пайдаланған әсерлі сөздерінің түйінін ашуға жағдай жасау;

Дамытушылығы:өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып,

байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту.

Сабаққа әзірлік.

Барлығы: Күн жарығын алақанға саламын, Жүрегіме басып ұстай қаламын.

Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді, Болып кетер сонда дереу жан-жағым.

-Міне, жүрегіміздегі осындай жылумен сабағымызды бастаймыз. Бүгін «Білгенімізді қайталаймыз!» деген мақсатпен жұмыс істейміз.

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:

1. Мәтін қандай үлгіде жазылған деп ойлайсың?(сипаттау).

Суықторғайды тауып алған кісі оны қайда алып келді?

Торғайдың дәнді жеп болғаннан кейінгі әсерін айт.

2. Үй тапсырмасын пысықтау:

Егер сен жолаушының орнында болсаң не істер едің?

Құстардың қыстап қалу себебі неде?

Қандай құстар қыстап қалады? (қарға, сауысқан, алақарға, торғай).

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2.Жаңа сабаққа даярлық.

Қандай қысқы еңбек түрлерін білесің? Өзің қандай еңбек түрін ұнатасың?

- Олай болса, бүгінгі сабақта Төлеген Айбергеновтың «Аппақ қыс» атты өлеңін мәнерлеп ырғағына келтіріп оқу арқылы қыс кереметімен танысамыз.

Іштей, дауыстап, жалғастырып, мәнерлеп, ырғағына келтіріп оқу.

4. Ақын өзен, теңіз, тау-төбе не киген дейді? Аяқ астында жатқан қардың сықырын, қырдағы ізді неге ұқсатады? (Рояльдің ақ тіліне)

Таңғажайып ақ әлем қалай сырласады дейді?

Омбылап қарды кешіп ақын нені іздеп келеді? (көктемді).

1.Қыс көрінісін суреттеуде ақын қандай тәсілді пайдаланған? Кейіптеу дегенді есіңе түсір. («Кейіптеу дегеніміз табиғат құбылысын жандандырып, адам сияқты күлдіріп, билетіп, қуантып, жылатып,т.б. кейіпте суреттеуді айтады») .

Бүгінгі сабақта біз не жайлы білдік?

Алдыңғы беттегі сурет бойынша әңгіме құрап жаз.

Құрастырған әңгімеңе өлеңдегі көркем сөздерді пайдалануға тырыс.

жетілдіру.

ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту;

Оқушылармен амандасу, түгендеу

-- Машиналардың қозғалыс бағыты туралы не айтуға болады?

-- Олардың арақашықтығының өзгерісі туралы ше?

--Жылдамдықтары бірдей болғанда, бірдей уақыт аралығында жүрген жолдары туралы ше? -

--Жылдамдықтары әр түрлі болса ше?

--Ал жолда болған уақыты туралы ше?

--Кездескеннен кейін қозғалыстарын әрі қарай жалғастырса, қандай өзгеріс болады?
№2 Есеп шығару:

Екі ауылдан бір мезгілде екі машина бір-біріне қарама-қарсы жолға шықты. Олардың біреуі кездескенге дейін 310 км, ал екіншісі 275 км жол жүрді. Екі ауылдың арақашықтығын тап.

S = S₁+S₂ 

S_{1машина-- 310 км}

S_{2 машина-- 275 км}? км
S =310+275= 585 км ? км

Жауабы: S = 585 км

Екі ауылдан бір мезгілде екі салт атты бір-біріне қарама-қарсы жолға шықты.Олардың біреуі кездескенге дейін 2 7 км, ал екіншісі одан 7 км артық жүрді. Екі ауылдың арақашықтығы неше километр?

II--?,7км > ? км

Ш: 27+(27+7)=27+ 34=61 км

Жауабы: S=61 км

V t S

Хкм/сағ5сағ ?км S= хкм/сағ۰5 с

80 км/сағХсағ ?км S=80км/сағ۰Хсағ
ІV. Жаңа білімді бекіту кезеңі.
№5. Ауызшап орындау.

№6. Бөлуді орындау,тексеру.

5576:68= 82 1254: 38= 746

223 872 : 32 = 6996 11 745 : 27=435

2м6дм۰43= 111м8дм 7м7дм۰98= 75м46дм 45м72см:36=

5км608м۰58=325км264м5м7дм۰98= 496м86дм 74ц25кг:99=
№8. Суретте неше үшбұрыш, неше төртбұрыш бар?

--5, --9
V. Сабақты қорытындылау. -Нені үйрендік? -Жақындау жылдамдығы неге тең?

өзіне ұқсас басқа тұлғалармен қатар алып салыстыра отырып, оның өзіндік

ерекшелігін меңгерту.

Дамытушылығы: Сөздік қорын байыту, сөйлем ішінен ілік септігіндетұрған сөздерді табуға

үйрету

жасауға, ойын жинақтауғамашықтандыру.

- Балалар, терезеге қараңдаршы.

Далада күн сәулесі жарқырап тұр. Бізге сәулесін шашып тұр. Сәуле сендердің тұла бойларыңа тарап, жандарыңды жадыратып тұр.

- Кәне, айналамызға жылу сыйлайық, жүздеріңнен күннің көзіндей күлкі кетпесін.

1.53,54-жаттығудың орындалуын тексеру.

2. Сұрақ- жауап түрінде септік жайлы алған білімдерін тексеру, бағалау.
ІІІ. Жаңа сабақ.

1. Көркем жазу. Зз Зз Зз Зз Зз

2. Заң сөзін септеу

3. Оқулықпен жұмыс

55-жаттығу.

Өлеңді көшіріп жазып, қарамен жазылған сөздердіі қай септікте тұрғанын ажырату

56-жаттығу.

Сызбадағы сұрақтардың орнына тиісті сөздерді қойып, сөз тіркестерін және сөйлем құрау.

57-жаттығу.

Жұмбақты жатқа жазып, жатыс септіктегі сөздердің астын сызып, қай сөзбен байланысып тұрғанын көрсету.

58-жаттығу.

59-жаттығу. Сурет бойынша әңгіме құрау.

Әр топқа берілген сөздерді септеу:

1-топ. 2-топ. 3-топ.

қарбыз теңіз емші
V.Сабақты қорытындылау.

ІV.Үйге тапсырма: 61- жаттығу . Ереже жаттау.

VІІ. Бағалау.

Күні: 28. 01. 15

Пәні: Математика

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г.Ш.
Тақырыбы: Қайталау.

Сабақтың мақсаты:

Білімділігі:Қозғалысқа берілген есептерді шығару, есептеу дағдысын жетілдіру, өз бетімен

жұмыс жасауға үйрету.

есте сақтау қабілеттерін дамыту;

Оқушылармен амандасу, түгендеу.

Сабағымыз басталды, балаларға пайдалы.

Бәрін ұғып алыңдар, санауға зер салыңдар.

Мақсат қою. Сабақтың мақсатын хабарлау
II. Үй тапсырмасын сұрау.

8,9-мысалдың орындалуын тексеру, бағалау.

1. Сандарды дұрыс жазу.

2. Математикалық диктант.

1 213 ∙ 30 51 ∙ 2

8 840 : 40 36 006 : 6

80 640 : 2 100 000 : 25 т.с.с.

№1. Кестелерді пайдаланып,жылдамдықты өрнек түрінде жаз.

№2 Кестенің әр бағанындығы берілгендерді салыстыр. Не тұрақты болды? Не өзгерді және қалай ?

№ 3. Кестелерді пайдаланып есеп құрастыру. Ауызша орындау.

№ 4 v₁=8км/сағt = 8сағ S= ?

4сағ= ? км/сағ

8*8:4=16(км/сағ)v₂=16км/сағ

Сергіту сәті

№5.v₁=60км/сағv₂= ?км/сағ t = 4сағ

Ш: (276- 4*60):4=9км/сағ

Ж: атпен 9км/сағ жылдамдықпен жүрді.

№6. Бөлуді орындап, көбейтумен тексер:

25220: 65=388 5040:84= 60 3650:73=50 3900: 65=60

№7. Кестені толтыр.

ырғағына келтіріп оқуға, түсінгенін әңгімелей білуге үйрету; ақынның кейіптеу

кезіндегі пайдаланған әсерлі сөздерінің түйінін ашуға жағдай жасау;

Дамытушылығы:өзбетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып,

байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту.

Мен бақытты баламын, Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда. Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.

Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!

Аяқ астында жатқан қардың сықырын, қырдағы ізді неге ұқсатады? (Рояльдің ақ тіліне) Таңғажайып ақ әлем қалай сырласады дейді?

Омбылап қарды кешіп ақын нені іздеп келеді? (көктемді).

2.Үй тапсырмасын пысықтау:Қыс мезгілі саған несімен ұнайды?

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2. Жаңа сабаққа даярлық.
ІІІ. Жаңа сабақ:

-Олай болса, бүгінгі сабақта Төлеген Айбергеновтың тағы бір «Өсіп келе жатырмын» атты өлеңін мәнерлеп ырғағына келтіріп оқу арқылы баланың өсу дәрежесімен танысамыз.оқу. Оқулықпен жұмыс.

Мәнерлеп, түсініп.

Ырғақ нақышына келтіріп оқу.

Өлеңнің ұйқасына назар аудар.

Өлеңнің қандай жолдары бір-бірімен ұйқасып тұр?

Сергіту сәті

ІҮ.Түсінгендерін тексеру:

Өлеңде ақын не жайлы жазған?

Ақынның өзіне деген сенімі өлеңнің қай жолдарынан байқалады?

«Адал тер» дегенді қалай түсінесің?

Бүгін не жайлы өттік?

Өлеңнің соңғы шумағын оқып, жатқа жаз.

ҮІ. Үйге тапсырма: 1. Өлеңді жаттау. 2. № 1 тапсырма.

ҮІІ. Бағалау.

Күні: 30.01.16.

Пәні: Дүниетану

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г.Ш.
Тақырыбы: Шөл өсімдіктері мен жануарлары

Мақсаты:

Білімділігі: Шөл өсімдіктері мен жануарлары жайлы түсіндіру .

Дамытушылығы:Теориялық ойлауын, сөздік қорын, табиғат құбылыстарының ұқсастығы мен

ерекшелігі туралы ойын дамыту.

1.Сұрақтарға жауап алу.

-Шалғынды аймақ пен далалы жердің өсімдіктері мен жауарлары тіршілігіндегі ұқсастық пен айырмашылық туралы не айта аласыңдар?

-Бөдене тіршілігі мен суыр тіршілігі жайлы не білеміз?

Оларды қорғаудың қандай маңызы бар?

Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлауШөл өсімдіктері мен жануарлары.

ІІІ. Жаңа сабақ.

Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:

Кіріспе:

Шөл дала дегенде көз алдарыңа қандай дала елестейді? Шөл даланың өсімдіктері,жануарлары туралы не білесіңдер?Осы сұрақтарға жауап алғаннан жаңа сабақты түсіндіру.

Құмды шөлдерді өсімдіктер тоқтатып ,бекітеді.Олар селеубояу, құм қияғы,жүзгін,домалақ кірпіге ұқсас құмаршық,ақсексеуіл.Теңіз табанды жазықтардың топырағы сазды келеді.

Өсімдіктері нашар дамыған.Тақыр шөлдерге өзендердің ескі атырауындағы жерлер жатады.оның жиектерінде ғана әрегідік өскен күйреуіктер мен жыңғылдар көзге түседі.Олардың тұқымдары мен жемістерін тақырға жел айдап әкеледі.Олар көктемде өніп шыққанымен ,өз дамуын аяқтай алмай қурап кетеді.Сортаңды шөлді жердің топырағы тұзды келеді.Мұндағы су топырақ бетіне жақын жатады.Үнемі буланып,жер бетіне тұз ала шығады.Тұз қабатында күйреуіктер өседі.Жер бетіне тастары шығып жататын шөлді тастақты шөл дейді.Әр жерде тікенек бұталар кездеседі.Тақырлар –адамның жауапсыздығынан пайда болған шөлдер.Ол---шөбін мал отап,таптап,әбден тақырлап тастаған,бұталары тамырымен қопарылып,сындырылып жойылған тақырлар. Мұндай жерлерді қалпына келтіруге болады. Ол үшін көп адам көп жұмыс жүргізуі керек.

Суы мен азығы тапшы ,жазы ыстық,қысы суық, тіршілікке шөлді жерлерді мекендейтін жануарлар осындай қатал жағдайларға түрліше бейімделеді.

Қарақұйрық, ақбөкен, бұлдырық, құлақты кірпі, қосаяқ,тасбақа, сұр келес,сарышаян сияқты жануарлар шөлде өмір сүреді.Қосымша материалдан алу.(86-бет)

Оқулықпен жұмыс.

Дауыстап тізбектей оқыту.

Күн ретін,ауа райын жазу.

Шөл өсімдіктері мен жануарларын жазу.

Селеубояу,ақсексеуіл,жүзгін,құм қияғы, кермек, құмаршық-өсімдіктері.

Сарышаян, қосаяқ, қарақұйрық,ақбөкен,бұлдырық, сексеуіл жорға торғайы,құлақты кірпі, тасбақа,сұр келес,тышқан, жылан- жануарлары.

ІV. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:

Шөл туралы суреттерді көрсетіп отырып, оқушыларға әңгімелету.

-Шөл даланың қандай түрлері бар екен?

-Шөлді аймақты адамдар өз қажетіне пайдалану үшін не істеуі керек ?

-Шөлді жерге өсімдік қалай өседі?

Шөл дала өсімдіктері мен жануарлары туралы мәлімет жинақтау.

желім.
Сабақ барысы:

а) мұғалімнің түсіндірмесі:

Бүгін сендермен салфетка қоятын тұғыр жасаймыз.

Ол үшін өлшемі 10 см х 7 см болатын тақтайды дайындаймыз (2 бөлшек)

Одан кейін тұғыр қабырғаларын бекітетін табанына өлшемі 8 см х 8 см тақтай керек.(1бөлшек).Тұғыр табанына бекітетін қабырғалардың орнын белгілейміз.Алдымен бірінші, одан кейін екінші қабырғаны табанына желімдейміз.

Салфетка қоюға арналған дайын тұғырды өз бетімізше сәндеп, пайдалана беруге болады.

ә) Ұшақ пішінін құрастыруды үйрету.
Сергіті сәті.
IІІ. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі.

1. Оқулықпен жұмыс.

Іштей, тізбектей оқыту.

2. Сұрақ-жауап
3.Практикалық жұмыс.

Қауіпсіздік ережесін сақтау.

Оқушы еңбегінің орындалуын қадағалау.
ІV.Бекіту кезеңі.

Салфетка қоюға арналған тұғырды тағы қандай материалдан жасауға болады?

Олардың қандай түрлерін білесің?

Ұшақ құрастыруда қандай материалдар пайдаландық?

мәнерлеп ырғағына келтіріп оқуға, түсінгенін әңгімелей білуге үйрету; ақынның ой

түйінін ашуға жағдай жасау;

Дамытушылығы:өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып,

байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту; мамандық таңдауға

баулу.

Түрі:аралас сабақ.

Типі: жаңа білімді үйрету сабағы

Әдісі:сұрақ-жауап, талдау, іздену.

Көрнекілігі: суреттер.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Сабаққа әзірлік.

Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар.

Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.

Мен бақытты баламын, Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда. Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.

Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:

1. Өлеңді жатқа сұрау.Өлеңде ақын не жайлы жазған? Ақынның өзіне деген сенімі өлеңнің қай жолдарынан байқалады?

2. Үй тапсырмасын пысықтау: «Адал тер» дегенді қалай түсінесің? Өз ойың.

Мақсат қою кезеңі:

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2.Жаңа сабаққа даярлық. Қандай мамандықтарды білесіңдер?

Сендердің ата-аналарыңның мамандығы жайлы не айтар едіңдер?

Түсініп, мәнерлеп оқу.

Әр мамандықты жеке-жеке оқып ол туралы білетіндерін әңгімелету.

Сөздік жұмыс.

Ғұмыр – өмір.

Жалгер – жалданып жұмыс істейтіндер.

Ғанибет – мұнда: игілік, игілікті іс.

Дәптермен жұмыс.

Сызбаларды толтыру.

желім.
Сабақ барысы:

а) мұғалімнің түсіндірмесі:

Бүгін сендермен салфетка қоятын тұғыр жасаймыз.

Ол үшін өлшемі 10 см х 7 см болатын тақтайды дайындаймыз (2 бөлшек)

Одан кейін тұғыр қабырғаларын бекітетін табанына өлшемі 8 см х 8 см тақтай керек.(1бөлшек).Тұғыр табанына бекітетін қабырғалардың орнын белгілейміз.Алдымен бірінші, одан кейін екінші қабырғаны табанына желімдейміз.

Салфетка қоюға арналған дайын тұғырды өз бетімізше сәндеп, пайдалана беруге болады.

ә) Ұшақ пішінін құрастыруды үйрету.
Сергіті сәті.
IІІ. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі.

1. Оқулықпен жұмыс.

Іштей, тізбектей оқыту.

2. Сұрақ-жауап
3.Практикалық жұмыс.

Қауіпсіздік ережесін сақтау.

Оқушы еңбегінің орындалуын қадағалау.
ІV.Бекіту кезеңі.

Салфетка қоюға арналған тұғырды тағы қандай материалдан жасауға болады?

Олардың қандай түрлерін білесің?

Ұшақ құрастыруда қандай материалдар пайдаландық?

байланысты есептердішығаруда сызба,кесте бойынша шығаруға жаттығады.

артады;

шығармашылық тапсырмалар;

тапсырмалар,ойын,шығармашылық жұмыстар,суреттер.

Уақыт (t ) Жылдамдық(V)

-Қозғалыс шамаларының бір-біріне тәуелділігін тұжырымдайды;

Формула

S= U*t

U= S : t

t = S: U

жылдамдыққа бөледі.

№1.Сабақты жетекші сұрақтар бойынша түсіндіру:

-Мына суреттегі пойыздардың қозғалыс бағытына қарап не айтуға болады?

-Бір-бірінен қ/қ қозғалыс деуге болады.

-Екі пойыз бір мезгілде жолға шықса және тоқтамай жүріп отырса,қандай өзгеріс болады?

-Бір-бірінен алыстайды.

-Олардың жылдамдығы бірдей,бірдей уақыт аралығында жүрген жолдары туралы не айтуға болады?

-Жүрген жолдары бірдей болады.Яғни,бір-бірінен бірдей қашықтықта алыстайды.

-Екі пойыз бір мезгілде қозғала бастаса,бір мезгілде тоқтаса,олардың жолда болған уақыты туралы не айтуға болады?

-Олардың жолда болған уақыты да бірдей болады.

№2.Мазмұнды есепке сызба құру

900 км/сағ 850 км/сағ

S=?

Шешуі:1) (900+850)*3=5250км

Ж.Екі пойыз 3 сағатта бір-бірінен 5250 км қашықтықта болады.

4 км/сағ U-?

18 км

Шешуі: 1)18- 4*2=10км

Жауабы: 2-сінің жылдамдығы сағатына 5 км

v₁=15км/сағv₂= 12км/сағ t = ?сағ

S=81 км

Шешуі: 81: (15+12) =81:27=3сағ

№3.

Б/к ең т/ж- 26 м

Алакөл ең т/ж- 28м (артық)

Ащыкөл ең т/ж - 49 м (кем)-?

Шешуі: (26+28)-49=54-49=5 км

Ж: Ащыкөлдің терең жері-5 м
№4. Бөлуді орында және оны тексер.

4212:54=78 48438:69= 702 127638:42=3039

4212:74= 23641:47= 503 26488:86 =308

№5. Көбейтуді орында және оны тексер:

1896*6 =11376 5792*25=144800

2504*8= 20032 4617*30= 138510

 «Кім шапшаң ?»

№6 Өрнекте:

А тобы: Ә тобы: Б тобы:

Метрмен: Килограммен : Секундпен:

15км= 15000м 7т =7000кг 5 мин =300с

5км700м=5700м 80ц =8000кг 15мин =900с

90дм=9м 3000г=3кг 20мин 30с=1230с

3500см=35м 6т8ц=6800кг 7 мин5с=425с

V.Үйге тапсырма:№ 7, 8-мысал.

VI. Бағалау

Күні: 02 . 02. 2016 ж.

Пәні: Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г. Ш.
Тақырыбы: Сурет салғым келмейді. Марат Қабанбай.

Мақсаты:

Білімділігі:Оқушыны Марат Қабанбайдың «Сурет салғым келмейді» атты әңгімесін оқуға,

түсінгенін әңгімелей білуге үйрету; жазушының ой түйінін ашуға жағдай жасау;

байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту;

Мен бүгін көңілді келдім. Кәне, шеңбер құрайық, өзіміздің жақсы көңіл күйімімізді бір- бірімізге берейік. Өйткені көңіл күйіміз жақсы болса қиындықтарды оңай жеңеміз ғой.

Қандай мамандықтар жайлы білесің?

Саған ұнағаны?

Мақсат қою кезеңі:

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2.Жаңа сабаққа даярлық.

ІІІ. Жаңа сабақ:

Марат Қабанбайдың «Сурет салғым келмейді» атты әңгімесіндегі Ержанның неге сурет салғысы келмегенін оқып білейік.

Түсініп, жалғастырып оқу.

Әр азат жолдың мағынасын жеке түсіндіріп айту арқылы талдау.

Әңгімеде аты аталған суретшілер туралы естуің бар ма?

Мұғалімніңоқушыларға ана жөнінде айтқан әңгімесін, яғни сабаққа арналған кіріспе сөзін тауып оқы. (Біз, әдетте, планетамызды Жер-Ана деп қастерлейміз. ...).

2. Анаға арнап сурет салған атақты Суретшілердің атын дәптеріңе жазып ал. (Нефертити, Леонардо да Винчи, Рафаэль, Қанафия Телжанов).

Ү. Қорытындылау.

Әңгіме соңындағы Салауат ағайдың сұрағына жауап іздеп, шығарманы өз ойыңмен аяқта.

1. Түсініп оқу, әңгімелеу. Өз анаңның суретін салып көр.

жалғану арқылы жасалатынын түсіндіру; көмектес септігіне қойылатын

сұрақтармен таныстыру.

Дамытушылығы: Сөздік қорын байыту, сөйлем ішінен ілік септігіндетұрған сөздерді табуға

үйрету

жасауға, ойын жинақтауғамашықтандыру.

Мен бүгін көңілді келдім. Кәне, шеңбер құрайық, өзіміздің жақсы көңіл күйімімізді бір- бірімізге берейік. Өйткені көңіл күйіміз жақсы болса қиындықтарды оңай жеңеміз ғой.

2. Ережелерді сұрау арқылы септік жайлы алған білімдерін тексеру.

2. Сөйлемдегі сөздердің қайсептікте тұрғанын анықтау.

69- жаттығу.

Қарамен жазылған сөздерді талдау арқылы көмектес септік туралы түсінік беруге болады.

70- жаттығуды да осы мақсатта пайдаланған жөн.

71-жаттығу.

Адасқан сөздерді өз орындарына қойып, сөйлем құрау.

72-жаттығу.

Сөйлемдерді көшіріп жазып, сөйлем мүшесіне талдау.

73-жаттығу.

Мәтінді оқып, көмектес септікте тұрған сөздерді табу және оның көмектес септікте екенін дәлелдеу.

V .Сабақты қорытындылау.

VІ.Үйге тапсырма: 75- жаттығу

VІІ.Бағалау.

Күні: 02. 02. 16

Пәні: Математика

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г.Ш.
Сабақ   тақырыбы: Бір бағыттағы қозғалысқа берілген есептер.

Сабақ мақсаты:

Білімділігі:Жылдамдық,  уақыт, қашықтық  байланысына сәйкес бір бағыттағы  қозғалысқа

берілген есептерді шығаруға уйрету.

амалдарын орындауға, теңдеу шешу, фигураларды салыстырудағы  білім

дағдыларын дамыту.

Тәрбиелігі:Еңбекқорлыққа, адамгершілікке, қонақжайлылыққа, өнерге тәрбиелеу.

Сабақ түрі:дәстүрлісабақ

Сабақтың типі:жаңа білімді үйрету сабағы.

Сабақ әдісі:ұжымдық

Көрнекілігі: интерактивті тақта, геометриялық фигуралар.
Сабақтың барсысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі:

ІІ.Үй тапсырмасын тексеру:

1. 8,9-мысалдың орындалуын тексеру.

2.Жылдамдық, уақыт, қашықтық.

U=S: t                   S=Uх t                   t=S: U

№ 1    - Суретте не бейнеленген ?

            - Велосипедші және мотоциклші қандай әрекет орындауда ?

            - Қозғалыс бағыты туралы не айтуға болады ?

            - 60 - 16 айырмасы нені білдіреді ?

            -  Межелі жерге қайсысы бұрын жетеді .

№ 2

S=630 км                         630:70=9(сағ)

U =70км/сағ                   630:90=7(сағ)

U=90км/сағ                     9-7=2(сағ)

t-?

Ә)Алмат пен Мирас атпен жарысты. Алматтың атының жылдамдығы 20 м/сек, ал Мирастың атының жылдамдығы 18 м/сек. 10 секундтан кейін аттардың арақашықтығы неше метр болды?    10 минуттан кейін ше ? 1 сағаттан кейін ше?

U=18м/с

(20м/с-18м/с)х10с=20м

Б) Бір айлақтан екі кеме бір мезгілде шығып, бір бағытта жол тартты. 4 сағаттан соң бірінші кеме айлақтан 120 км, ал екіншісі 140 км қашықтықта болды. Әр кеменің жылдамдығын тап.

№ 3

Мектеп оркестрі үшін 2 қобыз, одан 6 есе артық домбыра және домбыра мен қобыздан 7 есе кем сыбызғы алынды. Оркестрге барлығы неше аспап алынды ?

Қобыз         -  2

Домбыра   -  ?  6  есе артық

Сыбызғы    -  ? 7 есе кем

6 х 2 = 12                  (12 + 2) : 7 = 2       2 + 12 + 2 =16

№  4     

Бөлуді орында және тексер:

1944 : 24 = 81      2150 : 25 = 86               2262 : 87 = 26                  2376 : 27 = 88  

№ 5

24 км 506 м х 3= 73 км 518 м         73 м 50 мм + 9 м 25 мм = 82 м 75 мм            

2 м 375 мм х 8 = 19 м                       300 км 450 м – 195 км 728 м =104км722м

                              42 м 14 см : 43 = 98 см 

                              26 ц 19 кг  : 27 = 97 кг

                               91 м 20 см : 32 = 2м 85 см

№ 6  

Теңдеуді  шешу:

5607 + х = 9004                  в х 6 = 54828 : 2               8706 – а = 5397                  19950 : х = 210 : 3

х = 9004 – 5607                  в х 6 = 27414                     а = 8706 – 5397                  19950 : х = 70  

х = 3397                    в = 27414 : 6           а = 3309                 х = 19950:70

5607 + 3397 = 9004           в = 4569                              8706 – 3309 = 5397            х = 285

9004 = 9004                        4569 х 6 = 54828 : 2          5397 = 5397                         19950 : х = 210 : 3

                                              27414 = 27414                                                              70 = 70  

№ 7.Фигураларды салыстыру.

- Ұқсастығы неде ?

- Айырмашылығы неде ?

№ 8

Үшбұрыштың екі қабырғасы бірдей және әрқайсысы 8 см,  ал үшінші қабырғасы 2 см. Осы үшбұрыштың периметрін өрнек түрінде жазып көрсету.

8 см + 8 см + 2 см = 18 см

№9

Амалдарды орында:

14085:15+2205:45 = 939+49=988

50004:18+1000:25 = 2778+40=2818

8041х51-5022х54 = 410091-271188=138903

4005х81+7001х52 = 324405+364052=688457

ІҮ.Сабақты қорытындылау.

1.Қозғалыстың  3 шамасы: жылдамдық,уақыт,қашықтық.

2.Қуып жету қозғалысы

3.Қалып қою қозғалысы

4.Бір- біріне қарама-қарсы бағытталған қозғалыс

5.Бірінен-бірі қарама-қарсы бағытталған қозғалыс

 

Ү.Үйге тапсырма.

№5 (3)     №9

                            

ҮІ.Сабақты бағалау

 

Күні: 04. 02. 16

пысықтау. Бір бағыттағы қозғалысқа арналған есептерді шығару дағдыларын

қалыптастыру.
Дамытушылығы:Оқушылардың ой - өрісін, ойлау қабілетін, математикалық тілін дамыту,

пәнге деген қызығушылығын арттыру.

тапқырлыққа, салауатты өмір салтын ұстануға тәрбиелеу

ізденіс әдісі, жазба жұмысы, өзіндік жұмыс,

2. №1 тапсырма. Суретті пайдаланып сұрақтарға жауап беру. Дәлелдеу.

. №2 тапсырма

Ш: (55+65) х3+89=449км

№4тапсырма.

№7. Сәйкес келетін санды тап:

білуге үйрету; әңгіменің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасау.

сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту.

Сабаққа әзірлігін тексеру.

Сабағымыз басталды, балаларға пайдалы. Бәрін ұғып алыңдар, санауға зер салыңдар

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:

1. Көрінбейтін адам» жайлы не білесің? Киносын көргендерің бар ма? Жазушы оның қандай қасиетін ерекше әңгімелейді? Нейтрон бөлшектерінің көрінбейтін адаммен қандай ұқсастығы бар екен? Оны кім ойлап тауыпты? Атом бомбасынан зардап шеккен қандай елдерді білесіңдер? Біздің еліміздің қай өңірінде атом сынақтары жүргізілді? Атом электр станциялары туралы естігенің бар ма?

2. Үй тапсырмасын пысықтау: Егер сенкөрінбейтін адам болсаң не істер едің?

Мақсат қою кезеңі:

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2.Жаңа сабаққа даярлық. Үлек деген не?

Естуің бар ма?

Түйенің қандай түрлері бар?

ІІІ. Жаңа сабақ:

1.Мамытбек Қалдыбаевтың «Үлек» атты әңгімесін түсініп оқып көрелік, мүмкін осы сұрақтарға жауап таба алармыз?!

2.Оқулықпен жұмыс.

Түсініп, жалғастырып тізбектей оқу.

Мәтінге сүйеніп, оған сипаттама бер.

Балалар Мүлкібай атамен бірге қайда, не үшін барды?

Балалар неден, неге қатты қорықты?

Егер Мүлкібай атай бармаған болса, не болар еді?

2. а)Әңгімедегі жер аттары мен түйе жейтін шөптердің аттарын жазып ал. (Бозоба, Сарапан, Тасқұдық – жердің аты; изен, жусан, сар шөптердің аты). ә). Үлекке сипаттама жаз. (Үлек – нардың бурасы. Ол сыңар өркешті...). б) Әңгімедегі Мүлкібай атаның портретін көрсететін тіркестерді теріп жаз. (Қоржиған кішкентай, кішкентай ап-арық, кіп – кішкентай ап – арық ).

Бүгін не жайлы өттік?

Әңгіменің ең соңғы сөйлемінен қандай қорытынды айтуға болады?

( - Иесіне кім бағынбайды, - деді.) ???

Түсініп оқу, осыған ұқсас оқиға болса ата-әжелеріңнен сұрап біліп кел.

мен тәуелдеулі түрінің септелуін салыстыру арқылы өзгешеліктерін ұғындыру .

үйрету

жасауға, ойын жинақтауғамашықтандыру.

Мен бүгін көңілді келдім. Кәне, шеңбер құрайық, өзіміздің жақсы көңіл күйімімізді бір- бірімізге берейік. Өйткені көңіл күйіміз жақсы болса қиындықтарды оңай жеңеміз ғой.

Жаңа сабақты төмендегідей сызба арқылы салыстыру тәсілмен түсіндіруге болады:

Дос Досы

Кім? Кімі?

Досты досын

Кімді? Кімін?

Досқа досына

Кімге? Кіміне?

т.б. осы тәрізді салыстыру арқылы зат есімнің жай түрі мен тәуелдеулі түріне қойылатын сұрақтардың бірдей еместігін және олардың жалғауларында да айырмашылық бар екенін аңғартуға мүмкіндік жасалады.