роли, игровые действия определяет конкретные роли и игровые действия, которыми должны
овладеть дети, для каждой игры на каждом возрастном этапе.
Даже в самой замечательной среде детям нужна вовремя оказанная
помощь носителя игровой культуры: подсказанная идея, сюжет, новый
персонаж или новый поворот развития сюжета.
Игровые темы, сюжетные ситуации - позволяют решить эти задачи. Они направляют на побуждение
к
самостоятельному принятию детьми новых способов решения игровых задач,
на отражение в игре новых сторон жизни.
Еще одним важным компонентом является
мотивация - побуждение у
детей желания играть в игру, развить интерес к ней. Сюрпризные моменты,
проблемные ситуации, ситуативный разговор мотивируют детей на игру,
побуждают к необходимости использовать ранее полученные впечатления и
поиску новых знаний.
Разработанные технологические карты можно использовать педагогам,
начиная с младшего дошкольного. Зная особенности развития сюжетно -
ролевой игры, эти карты будут хорошим помощником в организации данного
вида игр, помогут сделать игру «живой», в которой дети начнут
обнаруживать свои замыслы, желания, а педагог сможет стать партнером, а
не назидателем.
Список литературы 1. Зворыгина, Е.В. Первые сюжетные игры малышей / Е.В. Зворыгина. –
М.: Просвещение, 1988. - 96с.
2. Короткова, Н. А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников //
Ребёнок в детском саду. - 2006. - №4. - С. 79 – 87.
3. Михайленко, Н.Я. Теория сюжетно - ролевых игр / Н.Я. Михайленко. -
М.: ЮНИТИ, 2010. -365с.
4. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в
детском саду/ сост. Л.В. Русакова. - М.: Просвещение, 1986. - 400с.
