Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск



Pdf көрінісі
бет41/286
Дата18.11.2022
өлшемі12,93 Mb.
#158773
түріСборник
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   286
Байланысты:
Международная конференция сборник
63838066, Мадина А рк ответ, 53-67, 2 5366427762221393202, ТАРИХ №2РК аралық бақылауы жауаптарымен106АБ
5-6 лет. 
На данном возрастном этапе появляются более сложные игры
как по содержанию, использованию средств отображения реальной жизни, 
так и по организации. Это уже сюжетно - ролевые игры, которые 
продолжаются неделю, две, месяц, с постепенным развитием и усложнением 
содержания. Их тематика преимущественно связана с современной жизнью. 
В развитии сюжета игры на определенную тему прослеживаются логическая 
последовательность 
действий, 
совокупность 
взаимосвязанных 
и 
взаимозависимых событий и явлений реального мира. Дети более дружно 
договариваются о теме игры, без конфликтов распределяют роли между 
собой с учетом того, кто из них лучше справится с той, или иной ролью, 
создаст яркий образ. 
Роль педагога в сюжетно - ролевой игре неоднозначна. В первое время 
он может взять на себя главную роль, если у детей недостаточно развиты 
организаторские умения, что даст возможность более эффективно 
формировать умение развивать и обогащать содержание игры, тактично 
влиять на взаимоотношения детей. Вместе с тем руководство со стороны 
педагога должно быть осторожным, чтобы не подавлять инициативу и 
творчество детей. 
6-7 лет. 
Основное содержание игры детей подготовительной к школе 
группы детского сада - отражение отношений и взаимодействий взрослых 
друг с другом. Тематика игр может быть разнообразной. Она определяется не 
только непосредственным, но и опосредованным опытом детей. Все 
сюжетно-ролевые игры носят совместный, коллективный характер. 
Объединения в подгруппы устойчивы. Они строятся или на интересе детей к 
одним и тем же играм, или на основе личных симпатий и привязанностей. 
Сюжетно-ролевые игры одного содержания не только длительно 
повторяются, но и развиваются, обогащаются, существуют продолжительное 
время. В игре четко выделяется подготовительный этап: распределение 
ролей, отбор игрового материала. Дети предъявляют более высокие 
требования к качеству исполнения ролей, что нередко порождает 
недовольство детей друг другом и приводит к возникновению конфликтов, 
например: дети отказываются принять в игру ребенка, который плохо 
выполняет роль. В таких случаях необходимо прямое воздействие 


72 
воспитателя. По ходу игры педагог может давать детям советы, задавать 
вопросы, привлекая внимание играющих к той или другой стороне игры. В 
подготовительной группе педагог не всегда берет на себя ту или иную роль. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   286




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет