2.Организация сюжетно - ролевой игры с помощью технологической карты Основной вид деятельности детей дошкольного возраста - игра.
Правильно организованная игра может быть прекрасным средством
воспитания эмоционально - положительного отношения к труду,
формирования представлений о мире профессий.
Сюжетно - ролевая игра является первой социальной практикой ребенка,
способом, с помощью которого малыш проникает в жизнь взрослых,
увлекательным занятием и вместе с тем важнейшим средством развития и
воспитания.
Планирование сюжетно - ролевых игр осуществляется с помощью
технологических карт, помогающих педагогу четко организовать игру.
Содержание технологических карт включает в себя следующие
компоненты метода комплексной поддержки самодеятельных игр:
обогащение содержания сюжетно - ролевой игры;
игровое оборудование;
роли, игровые действия;
игровые темы, сюжетные ситуации;
мотивация.
Обогащение содержания сюжетно - ролевой игры осуществляется
путем расширения представлений детей о предметном мире, о социальных
взаимоотношениях в самых разных областях действительности. Причем эти
знания должны носить не только «энциклопедический» характер, это должно
быть «живое» знание, такой опыт, который ребенок мог бы применить на
практике.
Мультфильмы, презентации, фотокейсы, лэпбуки, виртуальные
экскурсии, познавательно - исследовательская деятельность, дидактические
игры будят мысли детей, удивляют, волнуют, дают большую возможность
для творческого воспроизведения разных событий.
Для реализации игрового опыта необходимо соответствующее
игровое оборудование .
В создании условий для полноценной игровой деятельности
детей большое значение имеет правильный подбор игрушек, игровых
пособий. Ассортимент игрушек должен удовлетворять потребности детей
всех возрастов, быть разнообразным. Особое значение для игр детей, имеет
введение в игру предметов – заместителей.
Общая линия развития игровых умений сегодня хорошо известна
педагогам. Она была обозначена еще в работах А.П. Усовой; в младшем
дошкольном возрасте происходит становление ролевого (игрового) действия,
в среднем дошкольном возрасте идет развитие ролевого поведения, а на
73
старший дошкольный возраст приходится формирование планового начала
при реализации игрового замысла.
Третий компонент технологической карты -
