Сегодня экономические, социальные, культурные программы в России должны

соблюдение следующих требований: выбор средств должен зависеть от цели мероприятия, 
воспитательной акции, так как именно цель определяет средство; количество и характер 
выбранных средств воздействия должны соответствовать задачам, причем недостаток 
средств, а также их избыток одинаково вредны; педагог должен в совершенстве владеть 
методикой применения средств социально - культурной деятельности, знать их слабые и 
сильные стороны. 
В неразрывной связи с формами и средствами находятся методы культурно-досуговой 
деятельности. Метод - это пути достижения постановленной цели, способы и приёмы 
практической реализации деятельности. Первая группа методов используемая при 
осуществлении культурно-досуговой программ - это, так называемые, родовые методы, 
которые включают в себя: метод театрализации, метод иллюстрирования, метод игры. 
Предназначение этих методов - предельно донести информацию, заложенную в программе, 
добиться эмоционального восприятия действия и включить в него аудиторию. 
Методы культурно-досуговой деятельности, как и формы, всегда связаны с содержанием, 
определяются целями, которые ставятся перед специалистами. Наряду с термином “метод” 
употребляется термин “ методический прием”. Каждый метод представляет собой 
определенную систему примеров. Иными словами, каждый метод - это совокупность 
приемов, объединенных общностью задачи и единым подходом к решению. Прием - это 
элемент, делать метода, вспомогательное средство. Каждый из методов с помощью 
различных приемов. Прием по отношению к данному методу при решении других, более 
частных задач может стать методом со своими приемами его применения. В деятельности 
культуры методические приемы используются как самостоятельные методы и, в свою 
очередь, реализуются с помощью определенных методических приемов. Так, использование 
в ходе лекции фрагменты из кинофильма - это методический прием, прослушивание 
магнитофонной записи на семинаре - тоже методический прием. 
Методика подготовки представлений: 
Создание постановочной группы:
сценарист - режиссер
художник 
музыкальный руководитель 
осветитель 
Создание сценария: 
1 вариант - социальный заказ 
2 вариант - плановое мероприятие 
Определение темы (О чем?) 
Определение сверхзадачи (Ради чего?) 
Подбор и исследование материала (художественного или документального) 
Выбор формы воплощения замысла (концерт, шоу - программа, конкурсная программа и 
др.) 
Написание сценария 
Подбор выразительных средств (музыка, свет, костюмы, декорации) 
Составление сметы расходов 
Постановка мероприятия: 
Распределение обязанностей среди членов постановочной группы 
Подготовка декорационного и музыкального оформления, костюмов 
Реклама мероприятия (СМИ, афиши, пригласительные билеты) 

Репетиционный период (подбор участников и распределение ролей, расписание 
репетиций, постановка концертных номеров) 
Проведение мероприятия (с фиксированием на видеопленку) 
Анализ мероприятия с использованием отзывов и видеоматериала. 
В культурно-досуговой деятельности имеется три родовых метода: метод 
иллюстрирования, метод театрализации, метод игры. Другие методы, используемые в 
культурно - досуговой деятельности, не относятся к родовым, в привнесены из других 
областей знаний: социологии, педагогики, психологии. Так, например, при планировании 
работы с конкретной аудиторией используются различные методы её изучения - методы 
социологического исследования.
К ним относятся: 
- Опрос: устный (интервью, беседа), письменный (анкетирование, тестирование) 
- Наблюдение: (включенное, не включенное, систематическое, случайное) 
- Контент-анализ или анализ содержания: стандартная методика исследования в области 
общественных - наук, предметом анализа которой является содержание текстовых массивов и 
продуктов коммуникативной корреспонденции. 
- Метод социометрии: теория измерения межличностных отношений. Социометрией 
называют методику изучения внутригрупповых связей и иерархии в малых группах. Это 
схема, которая представляет собой несколько концентрических кругов. Каждый из кругов 
соответствует количеству предпочтений в данной группе (чем ближе к центру - тем больше 
предпочтений). Предпочтения выявляются путём опросов или других исследований. В центр 
помещается наиболее популярный член группы (или несколько членов), далее - менее 
популярные, по мере убывания, вплоть до изгоев (крайний круг). Между индивидами 
прочерчиваются линии со стрелками, обозначающие обоюдную либо одностороннюю 
симпатию или антипатию. Повторные измерения, проведенные в той же группе, позволяют 
исследовать динамику отношений. Модифицированный вариант социометрии может 
применяться и для исследования более крупных групп, например, организаций или групп 
населения. 
Педагогические методы в социально - культурной деятельности - методы обучения и 
воспитания, 
повышающие 
эффективность 
выполнения 
образовательных 
задач, 
эффективность педагогических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания и 
т.д. По предмету и методу тесно примыкает к социальной психологии, с одной стороны, и 
когнитивной психологии, с другой. 
Психологические методы социально - культурной деятельности - методы воздействия на 
человека через психические процессы. 
Исследовательские методы в социально - культурной деятельности - это организация 
обучения, при котором учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно 
выделяют и ставят проблему, находят методы ее решения, исходя из известных данных, 
делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в 
готовом виде. 
В каждой науке её структурные элементы рассматриваются с точки зрения рода, вида, 
типа, формы деятельности. По своему строению методика культурно-досуговой деятельности 
представляет целостную систему знаний, которую характеризуют: логическая зависимость 
одних элементов от других, целей и задач; содержание и формы; средств и методов; 
методического обеспечения процесса, знания аудитории актива и т.д. В этой цепи методы 

занимают центральное место, ибо они обеспечивают создание формы, соответствующей 
содержанию. 
Поэтому профессиональное мастерство специалиста - менеджера - поставщика 
культурно-досуговых программ и определяется уровнем овладения им родовых методов, 
рожденных природой клуба, парка культуры и отдыха, Дома или Дворца культуры. 
Профессиональное мастерство специалиста культурно-досуговой деятельности проявляется в 
том что, несмотря на обилие факторов, оказывающих влияние на личность, он умеет 
находить наиболее оптимальные, приемлемые способы её включения в процесс культурно - 
досуговой деятельности, удовлетворяющих духовные потребности на основе интереса. 
Сделать это в культурно-досуговой деятельности помогают универсальные, природные для 
разных организационно - педагогических условий методы, представляющие собой 
закономерности, устойчивые и надежные правила функционирования технологического 
процесса. 
Родовые методы культурно-досуговой деятельности являются всеобъемлющими и 
включают в себя как элементы “внешней”, так и “внутренней” культуры. Следовательно, 
выбрать метод при подготовке и проведении культурно - досуговой программы возможно 
только при анализе всех компонентов и элементов технологического процесса. 
Для того чтобы создать культурно-досуговой программу недостаточно только хорошо 
разбираться в законах ее драматургического построения. Необходимо понимать, точно знать 
потенциальные возможности методов монтажа, иллюстрирования, театрализации и игры. С 
помощью этих методов и различных выразительных средств создается программа, в которой 
решается актуальная социально - педагогическая и психологическая задача. Методы 
иллюстрирования, театрализации и игры способны самостоятельно осуществить 
художественное решение культурно-досуговой программы, ибо с их помощью она из проекта 
переходит в реальную конструкцию. 
Метод иллюстрирования 
Суть метода иллюстрирования состоит в особой организации содержания 
информационного материала с помощью показа в какой либо форме. Говоря о методе 
иллюстрирования, следует иметь в виду, что он за счет синтеза различных эмоционально - 
выразительных средств осуществляет дополнение к информации, делая ее зримой. Во всех 
случаях в рамках однородного по содержанию информационно - развивающего материала, 
его иллюстрирование (показ) средствами искусства создает художественную форму, 
обладающую большой силой эмоционального воздействия. При этом иллюстрирование не 
просто вносит элемент художественности в содержание культурно - досуговой программы, а 
раскрывает, развивает, углубляет, конкретизирует тему. Одна и та же тема может быть 
проиллюстрирована по разному с учетом разнообразных художественных выразительных 
средств. 
Предпочтение методу иллюстрирования режиссер - постановщик отдает в зависимости 
от типа программы, ее формы, характера аудитории. 
По своей природе метод иллюстрирования соответствует типу информационно - 
просветительных программ, а в художественно - публицистических и культурно - 
развлекательных программах он может использоваться в качестве дополнительного метода. 
На практике сложились два вида иллюстрирования: художественное и наглядное. Например, 
в лекции, которая является и методом распространения знаний и формой культурно - 
досуговой деятельности, используется метод иллюстрирования в виде книжных выставок, 

фото стендов или экспозиций репродукций, художественного чтения, музыки, показа 
фрагментов из научно - популярных и документальных кинофильмов. 
Привнесение с помощью метода иллюстрирования элемента художественности в 
информационно - просветительную программу позволяет создать такую сценическую 
композицию, в которой документы, документальные кадры, фотографии в соединении с 
художественными образами - поэтическими, хореографическими, музыкальными - достигают 
эмоционального эффекта огромной силы. 
Метод театрализации 
Метод театрализации в современных досуговых программах состоит в соединении 
звуков, цвета, мелодии в пространстве и времени, раскрывающих образ в разных вариациях, 
просят их через единое “сквозное действие”, которое объединеняет и подчиняет себе все 
используемый компоненты по законам сценария. 
Метод театрализации
 
- это художественно - педагогический метод, являющийся, с одной 
стороны, способом единства драматургической обработки материала по законам театра, где 
есть завязка действия, его развитие, кульминация и развязка, а с другой стороны 
художественно оформленное действие группы, коллектива или масс участников, являющееся 
стимулом игрового действия самой массы участников. 
Следовательно, метод театрализации предстает не как один из методов в культурно - 
досуговой программах, используемый во всех ее вариантах, а как сложный творческий метод, 
наиболее близко стоящий к театру, имеющий глубокое социально - психологическое 
обоснование. 
Метод театрализации в силу двойственности своей функции способствует превращению 
культурно-досуговой программы в бифункциональную форму, в которой “первая и основная 
функция (то есть сила, вызывающая их к жизни) есть функция дидактическая, 
педагогическая, информационная, пропагандистская, агитационная. 
Метод театрализации наиболее органичен художественно-публицистическому типу 
программ, так как он призван прежде всего создать зрелищно-активную ситуацию, при 
которой каждый присутствующий будет уже не просто пассивным созерцателем, а активно 
реагирующий зрителям. В такой ситуации человек вместе с другими людьми проникается 
общим настроением, его увлекает единый порыв, коллективное устремление и действие. 
Метод игры 
Следующий родовой метод культурно-досуговой деятельности - игра. Игра также имеет 
свою теорию, это и метод и форма. Принято считать, что исходным, определяющим в игре 
является то, что участник игры создает себе мнимую ситуацию вместо реальной и действует 
в ней, выполняя определенную роль, сообразно тем собственным знаниям, умениям и 
навыкам, которые он при этом придает окружающим предметам. 
Переход действия в воображаемую ситуацию особенно характерен для развития игры в 
специфических культурно-досуговой деятельности. Игра здесь рассматривается как продукт 
развития, притом опережающего потребности практической жизни, как действие изнутри 
созревающих функций, рождающих функций, рождающихся во взаимоотношениях с 
окружающим миром. 
Метод игры в культурно-досуговой программе наиболее удачно сочетает в себе 
информационно - логическое и информационно - образное начала, синтезирующие 
просвещение, педагогику, искусство и творчество, обладающие необыкновенной силой 
воздействия на мысли и чувства человека. 

Профессиональное мастерство специалиста учреждения культуры состоит в том, что бы 
из всего многообразия средств, форм и методов выбрать, те которые в каждом конкретном 
случае дадут возможность наилучшим образом решить стоящие задачи. В одном случае это 
будет тематический вечер, в другом - лекция, в третьем - концерт художественной 
самодеятельности и т.д. Нужны поиски новых, более эффективных сочетаний содержания, 
форм, методов и средств с целью вызвать у людей интерес, привлечь их в учреждение 
культуры. 

жүктеу/скачать 4,65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: