Шаттық шеңбері



Дата22.06.2017
өлшемі17,78 Kb.

Шаттық шеңбері

  • 4
  • 3
  • 8
  • 7
  • 6
  • “Биопоэма”
  • Әр ұстаз айнаға қарап өздерінің есімдерін және өздеріне тілек айтады.
  • Тілектеріңіздің орындалуынатілектеспіз !

Өзінше конструкциялау

  • ТОПҚА БӨЛУ
  • Топта бірлесіп жұмыс
  • жасауды ұйымдастыру
  • “Алтын” ережеге
  • бағыну
  • 1 - топ
  • 2 - топ -
  • 3 –топ
  • 4-топ

«Алтын» ереже

  • * Ойымызды ашық айтамыз;
  • * бір-бірімізді тыңдаймыз;
  • * «қол көтеру» ережесін қадағалаймыз;
  • * бір-бірлеп сөйлейміз;
  • * мәселенің мәні бойынша сөйлейміз;
  • * бір-бірімізді ұғынуға тырысамыз;
  • * өзгелердің сезімін сыйлаймыз;
  • * құпиялылықты қадағалаймыз;
  • * уақытша шекараны қадағалаймыз;
  • * бір-бірімізге сый көрсетеміз (сөзбен, шапалақпен) және т.б.

Сіз қандай

  • Сіз қандай
  • мұғалімсіз?
  • Қатардағы дөңгелектің біреуін таңда
  • Ой қозғау
  • 1
  • 2
  • 5
  • 4
  • 3
  • 8
  • 7
  • 6

1-2 таңдағандар-

  • 1-2 таңдағандар-
  • Кез келген ортада өзін көрсете алатын,ашық,жарқын,көпшіліктің алдына шыға алатын,істеген істерінен нәтиже шығара алатындар,бірақ бұл топтағыларды жиі мақтап қоймаса істері алға баспайды, мақтауды сүйетін жандар
  • 7-8таңдағандар-
  • Керісінше бұл топтағылар ойын сыртқа шығара алмайтындар, бірақ үнемі ізденісте жүретіндер, білімділер
  • 3-4-5-6 таңдағандар-
  • Жұртқа үйреткенді жақсы көретін, жаңашыл, білмегенін сұрайтын, ізденіп жүрген мұғалім

Оқытудағы Кембридж тәсілінің негізгі ториясы

  • Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары
  • деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал оқыту әдістемелері арасында сындарлы оқыту теориясына негізделген тәсіл .
  • Hattie,2009
  • Жеті модуль

СейтказиноваС.Ш,Тлеукабден Г, Ажарбаева С.А

  • СейтказиноваС.Ш,Тлеукабден Г, Ажарбаева С.А
  • Дарынды және талантты балаларды оқыту
  • Коучинг-сессия

... Білімдіден не пайда, білгенін көпке айтпаса. Үйреткеннен не пайда, қайырымы қайтпаса.

  • ... Білімдіден не пайда, білгенін көпке айтпаса. Үйреткеннен не пайда, қайырымы қайтпаса.
  • Халық даналығы
  • Коучингтің эпиграфы:
  • Дарынды және талантты балаларды оқыту
  • Тәжірибе алмасу, ой бөлісу. Прaктикaлық тaпcырмaлaр бeру aрқылы дарынды және талантты оқушыларды оқыту бойынша теориялық және практикалық жағынан кәсіби қолдау көрсету.
  • Дарынды оқушыларды оқыту бойынша теориялық және практикалық жағынан кәсіби қолдау көрсету aрқылы тaбыcты oқытуғa қoл жeткiзу
  • Жоғары зияткерлік және шығармашылық қабілетке
  • ие мемлекеттер ғана әр түрлі іс-әрекет салаларында
  • үздік жетістіктерге жете алады
  • Болашақ адамзаттың дамуы, балалардың дарындылығын іске асыруға тікелей байланысты
  • 76%
  • 40%
  • 25%
  • 13%
  • 1сынып
  • 5-сынып
  • Дарындылықтың
  • көрсеткіштері
  • 8-сынып
  • 11-сынып
  • Дарындылық - іс-әрекеттің белгілі бір саласында ерекше жетістікке жетуге жағдай жасайтын, адам қабілетінің дамуының жоғарғы дәрежесі.
  • Адамға белгілі бір қызметті ойдағыдай атқару мүмкіншілігін қамтамасыз ететін қабілеттің ерекше қиысу қызметін талант деп атайды.

Дарынды бала - белгілі бір іс-әрекет түрінде жарқын, нақты және өте жоғары жетістікке жетіп жүрген баланы атаймыз.

  • Дарынды бала - белгілі бір іс-әрекет түрінде жарқын, нақты және өте жоғары жетістікке жетіп жүрген баланы атаймыз.
  • Талантты адам дегеніміз – жоғары білікті шығармашылықпен жұмыс жасайтын адам.
  • Басшылыққа қабілеттілік, қарым-қатынасқа жеңілділік, әрекеттік,ықпал ету
  • Жоғары қызығушылық, ақылдылық және ойлау қабілетінің ұшқырлығы
  • Көркем-орындаушылығы
  • Лидерлік
  • Академиялық
  • Интеллектуалдық
  • Қимыл-қозғалыстағы белсендік, бәсекелестік, қимыл-қозғалысының үйлесімділігі
  • Психомоторлы
  • Ойлау және орындауды өз ойынша жасауға ұмтылу, мәртебелерге баяулатқан ықылас, тапқырлық
  • Шығармашылық
  • Көркемөнерге қызығушылық, өзiн көрсете бiлудегі қайталанбайтындық . Көріп қабылдайды
  • Дарындылықтың классификациясы
  • ОҚУШЫ ОБРАЗДАРЫ
  • Бір американдық мектепте
  • әртүрлі аудандардан келген балалардан құралған эксперементалдық сыныптар ашылды
  • Арнайы мамандар барлық оқушылардың интеллект және креативтілік деңгейлерін анықтады.
  • Бірақ мұғалімдерге арнайы жалған нәтижелер берілді
  • Интеллектісі жоғары деңгейдегі балалар есепке алынбай, дарынды ретінде интеллект деңгейі орташа балаларды атады.
  • Бір жылдан соң интеллект деңгейі орташа балалар жоғары интеллект деңгейіне жетті, ал әдейі есепке алынбай қалған дарынды балалардың интеллект деңгейі 20% түсіп кетті!
  • Бала өзінің басқа адамдарға қажеттілігін сезінуі керек. Құрдастарымен және үлкен адамдармен конструктивті қарым-қатынас жасауды үйрету.
  • Зияткерлік жүктемені көтеру: қызықты фактілер келтіру, жеке тапсырмалар беру, тапсырмаларды орындауда таңдау мүмкіндігін ұсыну, кіріктірілген тапсырмалар жасау. Тапсырмалар оқушылардың танымдық белсенділіктерін дамыту керек.
  • Қоршаған адамдардың баланың қабілетін мойындауы оған жетістік әкеледі. Жетістікке қол жеткізу жағдайын туғызу – дарындылықты дамытудың негізгі шарты болып табылады.
  • Үәждендіру: құрмет тақтасына суретін орналастыру, оқушы портфолиосын жүргізу, интеллектуалдық кездесулерді, брейн-ринг, сайыстарды ұйымдастырып, өзін-өзі реттеуге үйрету
  • Әлеуметтік және коммуникативтік дағдыларды дамыту.
  • Дамыту жұмыстарын жүргізер алдында балада күйзелістің жоқтығына көз жеткізу.
  • Баланың өз бетімен жұмыс жасауға жағдай туғызу
  • Баланың қоршаған ортаға қызығушылығын арттыру
  • Шығармашылықпен жұмысты талап ететін тапсырмаларды арнайы ұсыну
  • Оқушының коммуникативтік мүмкіншіліктерін дамыту
  • Сыныптан тыс жұмыстарға қатыстыру.
  • Сынамаңыздар!
  • Оқудағы жетістіктерін бағалау
  • Өзін-өзі реттеу және қиындықтарды жеңе білу дағдыларын дамытуға ерекше көңіл бөлу.
  • Практикалық тапсырмаларды көбірек ұсыныңыздар
  • Ата-аналармен бірігіп сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру (спорт секциялар, клубтар). Оқушының бұл дарындылығын дене шынықтыру мұғалімімен бірігіп жаттықтыру, жарыстар, ойындар арқылы дамыту.
  • Сабақ барысына жарыс элементтерін енгізу.
  • Баланы тәртіптілікке үйрету. Бұл кезде: секциялардағы сабақтар, жеке үлгі, психологиялық өзін-өзі реттеу, «Өмір кітабі» күнделігін жүргізу (эмоция кестесі) көмек бере алады. Мұндай өзін-өзі бақылау жақсы нәтижелерге жеткізеді.
  • Ұжымдық іс-әрекет сәттерін жиірек ұйымдастыру, коммуникативтік дағдыларды дамытып, конфликттік жағдайларды дұрыс жолмен шешуді үйрету.
  • “Еңбегінің ел кәдесіне жарағанын сезіну –
  • үлкен бақыт”
  • В.Качалов
  • РЕФЛЕКСИЯ
  • "Екі жұлдыз ,бір тілек"
  • Мұғалімдер өтілген коучинг туралы пікір , ұсыныстарын ауызша және жазбаша білдіреді . Стикер 
  • «Рахмет» жаттығуы
  • Қатысушылар ортада шеңбер құрып тұрады. Жүргізуші ойша осы трененингке келгенге дейінгі көңіл-күйлерін, ойларын, жағдайларын, себептерін сол алақанға, ал бүгінгі сабақтан алған әсерлерін оң алақанға салуын сұрайды. Мұнан кейін барлығы бір уақытта алақандарын қатты соғып «Рахмет» деп айту керек.
  • Талқылау: Қандай сезімде болдыңыздар
  • КОУЧИНГ-СЕССИЯҒА ҚАТЫСҚАНДАРЫҢЫЗҒА КӨП-КӨП РАХМЕТ!
  • САУ БОЛЫҢЫЗДАР!

Каталог: uploads -> doc -> 03d0
doc -> Сабақ тақырыбы: Шерхан Мұртаза «Ай мен Айша» романы Сабақ мақсаты: ҚР «Білім туралы»
doc -> Сабақтың тақырыбы Бала Мәншүк ( Мәриям Хакімжанова) Сілтеме
doc -> Ана тілі №2. Тақырыбы: Кел, балалар, оқылық Мақсаты
doc -> Сабақ жоспары «Сәулет және дизайн» кафедрасының арнаулы пән оқытушысы, ҚР «Еуразиялық Дизайнерлер Одағының» мүшесі: Досжанова Галия Есенгелдиевна Пәні: Сурет және сұңғат өнері
doc -> Сабақ Сабақтың тақырыбы : Кіріспе Сабақтың мақсаты : «Алаштану» курсының мектеп бағдарламасында алатын орны, Алаш қозғалысы мен Алашорда үкіметі тарихының тарихнамасы мен дерекнамасына қысқаша шолу
doc -> Тәрбие сағаттың тақырыбы: Желтоқсан жаңғырығы
doc -> Сабақтың тақырыбы : Әбунасыр Әл- фараби Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақ жоспары Тақырыбы: Үкілі Ыбырай Мектеп:№21ом мерзімі
03d0 -> Сабақтың мақсаты: ► білімділігі: Оқушыларға өлеңнің мазмұнын түсіндіру, меңгерту. Мәнерлеп оқу дағдыларын жетілдіру
03d0 -> Сабақтың тақырыбы: «У дыбысы және әрпі»


Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет