Мектептегі қамқор жандар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.3.3.1 – шығармашылық жұмысын мұғалімнің көмегімен сурет, каллиграмма, аппликация, фотосуреттер арқылы ұсыну.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар мәтінді түсініп оқиды, мазмұнын айтады.
Көптеген оқушылар мәтін бойынша қандай сурет салатынын ауызша айтады.
Кейбір оқушылар шығармашылық жұмысын мұғалімнің көмегімен сурет арқылы ұсынады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басталуы 5 мин
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Сыныпты қалыпқа келтіру. Ойсергек
Үйдің суреті.
Оқушыларға үйдің суретін салу тапсырылады. Барлығы бітіп, бір-біріне көрсеткеннен кейін, мұғалім олардың қандай мағына беретінін айтады:
егер сурет қатты шимайланбай салынса, онда суретшінің өз-өзіне сенімді екендігін білуге болады;
егер үйдің терезелері кең, үлкен болса, ол оқушының мазасыздығын көрсетеді;
есікте тұтқа болса, суретшінің қонақжай екендігін білдіреді;
үйдің баспалдақтары болса немесе үй алдына жол салынса, ол оқушының қыдыруды ұнататынын байқатады. (Мұндай тестілер әзілге негізделетінін естен шығармау керек).
|
Оқушылар үйдің суретін салады.
|
|
|
Ортасы 35 мин
|
Мағынаны тану.
Суретпен жұмыс. 1-тапсырма.
Ойқозғау
Оқулықтағы суретпен жұмыс.
|
Әр оқушы өз пікірін білдіреді.
|
Дескриптор:
суретке тақырып қояды;
суретте берілген орынды сипаттайды.
|
Оқулық
|
|
Суретті қалай атар едің?
Бұл жер саған ұнай ма? Не үшін?
Тақырыпты болжау.
Бұл жерде кімдер жұмыс жасайды? Олар біз үшін не істейді? Мектебімізде біз үшін жұмыс жасайтын тағы кімдер бар? Олар бізге үнемі (қамқор). Ендеше бүгінгі өтетін тақырыбымыз қандай?
Сабақтың мақсатымен таныстыру. Мақсатқа сәйкес оқушылармен бірлесе отырып, жетістік критерийін анықтау.
|
|
|
|
|
Білу.
Оқылым. 2-тапсырма.
Мәди Айымбетов. «Дәрмен атай» Мәтінмен жұмыс.
Мәтінді мұғалім оқиды. Оқушыларға тізбектей оқытады.
Сөздік жұмысын жүргізеді. Қиын сөздердің мағынасын түсіндіреді.
Мысалы: үрей билеп ала жөнелген. Мәтін мазмұны бойынша бір-біріне сұрақ қояды.
|
Оқушылар мұғалімнің басшылығымен мәтінмен жұмыс жасайды.
|
Мұғалімнің ауызша баға беруі. «Өте
|
|
Түсіну.
Жеке жұмыс.
|
Мәтінге басқаша тақырып
|
|
3-тапсырма. Мәтін неліктен «Дәрмен атай» деп аталған? Басқаша қалай атауға болады?
|
қояды. Мысалы: Қоңыраушы ата, ата алғысы, мейірімді балалар т.б.
|
жақсы!», «Тамаша!»,
«Керемет!», «Жақсы!»
|
|
Айтылым. 4-тапсырма.
Балалардың іс-әрекетіне өз көзқарасыңды білдір.
|
Оқушылар балалардың іс- әрекетіне пікір білдіреді, пікірлерін дәлелдейді.
|
|
Оқылым. 5-тапсырма.
Мәтіннен Дәрмен атайдың сөзін тауып, дауыстап оқы.
|
|
|
Жұптық жұмыс. 6-тапсырма.
Дәрмен атай кім? Мектепте тағы қандай адамдар жұмыс істейді?
|
|
|
|
Сергіту сәті.
|
Дем шығаруды жақсартады.
|
|
«Тілек ағашы»
|
«ХА!» дем шығару жаттығуы.
|
Демді ішке қарай жайлап
|
|
Қолдану.
|
тартамыз. Дем тартқан сайын
|
|
Топтық жұмыс. 7-тапсырма.
|
екі қолды көтереміз. Демді
|
|
Мектептегі қамқор жандарға «Тілек
|
шығару үшін қолды төмен
|
|
ағашын» дайында.
|
түсіріп, «ХА!» деп айтамыз,
|
|
|
солай бірнеше рет қайталаймыз.
|
|
|
Оқушылар тілек жазады.
|
|
Соңы
|
Кері байланыс. «Желпуіш» әдісі
|
Оқушылар тақырып бойынша
|
Мұғалімнің ауызша
|
Қағаздан жасалған желпуіштер
|
5 мин
|
|
білімдерін түйіндейтін бір
|
баға беруі. «Өте
|
|
|
сөйлемнен желпуіштің әр
|
жақсы!», «Тамаша!»,
|
|
|
бөлігіне жазады.
|
«Керемет!», «Жақсы!»
|
|
|
Сөйлемдер кім, не, қашан,
|
|
|
|
неліктен, қалай, қай жерде т.б.
|
|
|
|
сөздерден тұруы мүмкін.
|
|
|
Үй тапсырмасы. Мәтінді оқып, мазмұнын айтуға дайындал.
|
|
|
|
Бөлім:
|
Менің мектебім
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
№36-сабақтың тақырыбы
|
Бақыт құсы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.2.2.1 – мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба білу.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар мәтін мазмұнын түсінеді, сұрақтарға жауап береді.
Көптеген оқушылар мұғалімнің көмегімен қарапайым сұрақтардың жауабын шығармадан таба біледі.
Кейбір оқушылар қарапайым және нақтылау сұрақтарын қояды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басталуы 5 мин
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Балалар, бір-бірімізге жақсы тілектер айтайық.
Аспанымыз ашық болсын!
Деніміз сау болсын!
Сабақты жақсы оқы!
Ата-анаңның айтқанын істе!
Тәртіпті бол!
Ауырма!
Мұғалімді сыйла!
Еліңді, жеріңді, Отаныңды сүй!
Сабақтың мақсатын оқушылармен талқылау. Жетістік критерийлерін оқушылармен бірге шығарып алу.
Ойқозғау
|
Сыныптастарына жақсы тілектер айтады.
|
|
|
|
1-тапсырма. Бақыт деген не деп ойлайсың? 1-тапсырмадағы сурет және суретте берілген
сөздер бойынша өз ойларын айтуды ұсынады.
Суретте нені көріп тұрсыңдар?
Бұл қандай құс деп ойлайсыңдар?
Қандай сөздер жазылған?
Тағы қандай сөздермен толықтырар едіңдер?
|
Оқушылар құстың бейнесіне жазылған сөздер бойынша өз ойларын айтады. Өз көрген, білгендері бойынша тағы сөздер қосып, ойларын дәлелдейді.
|
Мұғалім мадақтау арқылы кері байланыс ұсынады.
|
|
Ортасы 35 мин
|
Мағынаны тану.
|
|
Тілшілер ауызша баға береді. «Өте жақсы!»,
|
Оқулық
|
|
Білу.
Автор туралы мәлімет. Сұлтан Қалиұлы (1943–2018)
Жамбыл облысында туған.
Балалар ақыны, жазушы.
«Сәлем саған, мектебім» т.б. кітаптары бар.
Оқылым.
2-тапсырма. Мәтінді түсініп оқы.
«Бақыт құсы»
Мұғалім оқушыларға мәтінді тізбектей оқытады. Мәтін мазмұнын түсінгендерін анықтау мақсатында бірнеше сұрақ қояды.
Мәтін кім туралы?
Азамат қандай бала?
Азаматтың құстарға деген көзқарасы, қамқорлығы неліктен өзгерді?
Бақыт құсы туралы Азамат қандай қорытындыға келді?
|
Оқушылар тізбектей оқиды. Бір-бірлерін мұқият тыңдайды. Мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап беру арқылы мәтінді түсінгендерін көрсетеді.
|
|
|
Түсіну.
Топтық жұмыс. 3-тапсырма.
«Кезбе тілші» әдісі.
Орталарынан тілші сайланып, сұхбат алады. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
1) Азамат өзін неліктен «бақытсызбын» деп
|
«Тілшілер» сұхбат алады. Тілшілер кімге сұрақ қоятынын өздері таңдайды.
|
|
|
ойлайды?
Ол нені армандады?
Осы жолда Азамат қандай қадамдар жасады?
Азамат бақыт құсын қалай тапса болады?
|
Оқушылар тілшілердің сұрақтарына жауап береді.
|
«Жауабың дұрыс!»,
«Жақсы!»
|
|
|
Сергіту сәті.
Біз кішкентай баламыз, өсіп-өніп толамыз, Күнге қарай талпынып, көкке қолды созамыз, Қанат қағып ұшамыз, қарлығаштай самғаймыз.
|
Өздерін көрсету, аяқтың ұшымен жоғары көтерілу.
Жоғарыға екі қолын созу.
Екі жаққа қолдарын созып, әр топ өз шеңберлерінің бойымен ұшып жүру.
|
Сұрақтарға дұрыс жауап беріп, ойын көркем тілмен жеткізе білген оқушыларға жүрекшелер тарату.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
