Технология индивидуализации обучения
волевых черт характера, привычка к праздному провожде%
нию времени, чрезмерная увлечённость каким%либо видом
внеучебной деятельности). В зависимости от характера и
причин недисциплинированности учитель вырабатывает оп%
ределённую линию поведения и взаимодействия с трудным
подростком, направленную на преодоление этих явлений.
Существенное значение для формирования социальной
позиции личности, точнее, её отношений к себе, к окружаю%
щим людям, коллективу и обществу в целом имеет включе%
ние трудных подростков в общественно полезную,
ценност
ноориентационную деятельность
. Основное направление
такой деятельности подростков в нашем обществе —
образо
вание (профессия), труд, культура и забота о человеке
как наивысшей ценности общества
. Значит, для формиро%
ваний личностного отношения к этим ценностям в процессе
перевоспитания необходимо расширение круга знаний педа%
гогически запущенных подростков, повышение их интеллек%
туального и культурного уровня. Достигается это с помощью
различных форм внеклассной и внешкольной воспитатель%
ной работы: тематические классные часы, диспуты, устные
журналы, экскурсии, индивидуальные беседы с учащимися,
встречи с интересными людьми, участие в поисковой работе,
походы и т.п.
Обязательное методическое условие: воспитывать у та%
ких школьников активную позицию при проведении каждо%
го из этих дел, он должен психологически переживать сопри%
частность к каждому из них.
Индивидуальные компьютерные обучающие про
граммы
(разветвлённые, адаптивные).
Технология педагогической поддержки О.С. Газма
на
состоит в совместном с ребёнком определении его интере%
сов, целей, возможностей и путей преодоления проблем, ме%
шающих ему в обучении, самовоспитании, общении, образе
жизни.
Достарыңызбен бөлісу: |
