Дағдылар
|
Ойлау
|
Сипаттама
|
|
|
|
Сұрақтар
|
тобы
|
дағдылары
|
|
|
|
|
|
түрі
|
|
ның деңгейі
|
|
|
|
|
|
|
Тыңдалым
|
Білу және
|
- тақырыптық мәтіндерді түсінеді;
|
|
Ауызша
|
мен
|
түсіну
|
- сөйлесу ерекшеліктерін таниды;
|
|
толық
|
айтылым
|
|
- ауызша тілдік қарым-қатынасты жүзеге
|
жауапты
|
|
|
асырады;
|
|
|
|
қажет ететін
|
|
Қолдану
|
- тілдік құралдарды пайдаланады;
|
|
сұрақтар
|
|
|
- әңгімеге, диалогке қатысады;
|
|
|
|
|
- ақпаратты жинақтайды;
|
|
|
|
|
Жоғары деңгей
|
- монолог құрастырады, өз пікірін
|
|
|
дағдылары
|
қорғайды және дәлелдейді;
|
|
|
|
|
|
- сөйлеушінің көзқарасын бағалайды;
|
|
|
|
- мәтін мазмұнына болжау жасайды;
|
|
|
|
-
|
грамматикалық,
|
стилистикалық
|
|
|
|
нормаларды сақтайды.
|
|
|
|
Оқылым
|
Білу және
|
- мәтіннің типін, жанры мен стилін
|
Жазбаша
|
және әдеби
|
түсіну
|
түсінеді;
|
|
|
|
толық
|
тіл
|
|
- мәтіндерден ақпаратты (мәтіндік, сандық,
|
жауапты
|
нормалары
|
|
графикалық) анықтайды;
|
|
|
қажет ететін
|
|
|
- мәтіннің астарлы мағынасын түсінеді;
|
сұрақтар
|
|
|
- зерттеп, шолып, таңдап, белгілеп, арнайы
|
|
|
|
ақпарат алу үшін оқуды біледі;
|
|
|
|
Қолдану
|
- оқу стратегияларын пайдаланады;
|
|
|
|
|
-
|
әртүрлі
|
дереккөздерден
|
қажетті
|
|
|
|
ақпараттарды алады, оларды талдайды
|
|
|
Жоғары деңгей
|
және жинақтайды;
|
|
|
|
|
дағдылары
|
-
|
әлеуметтік-тұрмыстық,
|
әлеуметтік-
|
|
|
|
мәдени және оқу-танымдық мәтіндердің
|
|
|
|
құрылымдық,
|
лингвистикалық
|
және
|
|
|
|
стилистикалық
|
|
ерекшеліктерін
|
|
|
|
салыстырады;
|
|
|
|
|
|
|
- дәлелдер мен фактілерді ажыратады;
|
|
|
|
- ақпараттың өзектілігі мен құндылығы
|
|
|
|
тұрғысынан мәтінді бағалайды.
|
|
|
Жазылым
|
Білу және
|
- ақпараттарды жинақтайды;
|
|
Жазбаша
|
және әдеби
|
түсіну
|
-әртүрлі типтегі, жанрдағы және стильдегі
|
толық
|
тіл
|
Қолдану
|
мәтіндерді жазады;
|
|
|
жауапты
|
нормалары
|
|
- ақпаратты пайдалана отырып, мәтін
|
қажет ететін
|
|
|
құрастырады;
|
|
|
|
сұрақтар
|
|
Жоғары деңгей
|
- ақпаратты талдау және бағалау қабілетін
|
|
|
дағдылары
|
көрсетеді;
|
|
|
|
|
|
|
- проблемалық сипаттағы мәтінді (мақала,
|
|
|
|
эссе, хат және т.б.) жазады;
|
|
|
|
|
|
- әртүрлі типтегі, жанрдағы және стильдегі
|
|
|
|
мәтіндердің құрылымдық-композициялық,
|
|
|
|
тілдік ерекшеліктерін салыстырады;
|
|
|
|
- анықтамалық материалды пайдаланады;
|
|
|
|
- мәтіндерді түзетеді және редакциялайды;
|
|
|
|
- белгілі бір тақырып бойынша қарапайым,
|
|
күрделі және жан-жақты жоспар жасайды;
орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық нормаларды сақтайды.
Жиынтық бағалауды өткізу ережесі
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойыңыз.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқауды оқып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығын хабарлаңыз. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығын ескертіңіз. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтыңыз.
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіңіз. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығын ескертіңіз.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қоюды ұсыныңыз.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отырыңыз.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтініңіз.
Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ Жиынтық бағалауға шолу
Ұзақтығы: 40 минут
Оқылым – 15 минут
Жазылым – 25 минут
Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі Балл саны: 30
Тапсырмалар түрлері
Көп таңдауы бар сұрақтар
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтар
Толық жауапты қажет ететін сұрақтар
Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсандық жиынтық бағалаудың нұсқасы 3 компоненттен тұрады: Біріншісі – тыңдалым, айтылым және әдеби тіл нормаларын, екіншісі – оқылым және әдеби тіл нормаларын, үшіншісі – жазылым және әдеби тіл нормаларын тексеруге арналған.
Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы
*Тапсырма
|
Қамтылатын мақсаттар
|
Тапсырмал
|
*Тапсырмалар сипаттамасы
|
|
*Орындау
|
Балл
|
|
|
|
ар түрлері
|
|
|
|
|
|
|
уақыты, мин
|
|
1
|
10.1.3.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық –
|
Толық
|
Тапсырма
|
жұппен
|
орындалады.
|
Тыңдалым мен
|
10
|
|
саяси) талдай отырып, негізі ойды анықтау және
|
жауапты
|
Оқушыларға 180-220 сөзден тұратын
|
айтылым
|
|
|
ғаламдық мәселелермен байланыстыру;
|
қажет ететін
|
тақырыпқа қатысты мәтіндер беріледі,
|
сабақтан тыс,
|
|
|
|
|
сұрақтар
|
оқушы жеке отырып оқиды (немесе
|
қосымша
|
|
|
11.4.2.1 сөйлеу
|
ағымындағы интонацияның
|
|
аудио арқылы тыңдатуға болады).
|
уақытта
|
|
|
құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын,
|
|
Оқушылар мәтінді тыңдау немесе оқу
|
өткізіледі (әр
|
|
|
кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану.
|
|
барысында мәтіннің мазмұнын түсініп,
|
білім алушыға
|
|
|
|
|
|
көтерілген мәселені талдайды, негізгі
|
3-5 минут
|
|
|
|
|
|
ойды анықтайды, ойын ғаламдық
|
беріледі)
|
|
|
|
|
|
мәселелермен байланыстырып айтады.
|
|
|
|
|
|
|
Тыңдаушы
|
жұбы
|
мәтін
|
мазмұны
|
|
|
|
|
|
|
бойынша сұрақтар қояды, көтерілген
|
|
|
|
|
|
|
мәселені талдайды. Дәл осылай екінші
|
|
|
|
|
|
|
оқушы
|
тапсырманы
|
қайталайды.
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау екі оқушыға жеке-жеке
|
|
|
|
|
|
|
қойылады. Әуен, әуез, тембр, қарқын,
|
|
|
|
|
|
|
кідірісті сөйлеу мәнеріне сай орынды
|
|
|
|
|
|
|
қолдануы бағаланады.
|
|
|
|
|
2-4
|
10.2.2.1 ғылыми-көпшілік стильді тілдік құралдар
|
Көп
|
180-220 сөзге жуық мәтін беріледі.
|
15
|
10
|
|
арқылы тану (терминдер, тілдік оралымдар, өзге
|
таңдауы
|
Мәтінді оқып, мазмұны негізінде
|
|
|
|
стиль элементтері).
|
бар, қысқа
|
берілген сұрақтарға жауап береді және
|
|
|
|
|
|
және толық
|
мәтінге қатысты өз пікірін, көзқарасын
|
|
|
|
|
|
жауапты
|
білдіріп жазады. Ғылыми-көпшілік
|
|
|
|
|
|
қажет ететін
|
стиль
|
ерекшеліктерін
|
қолданылған
|
|
|
|
|
|
сұрақтар
|
тілдік
|
құралдар
|
арқылы
|
таниды.
|
|
|
|
|
|
|
Мәтіннен
|
терминдерді,
|
тілдік
|
|
|
|
|
|
|
оралымдарды, өзге стиль элементтерін
|
|
|
|
|
|
|
анықтайды.
|
|
|
|
|
|
|
5
|
10. 3.3.1 қажетті клишелер мен лексикалық
|
Жазбаша
|
Оқушылар ұсынылған екі тақырыптың
|
25
|
10
|
|
құрылымдарды
|
қолданып, көтерілген мәселе
|
толық
|
бірін таңдап,
|
150-180 сөзден тұратын
|
|
|
|
бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу,
|
жауапты
|
эссе жұмысын орындайды. Жазылым
|
|
|
|
келіспеу» эссесі);
|
қажет ететін
|
жұмысында
|
қажетті клишелер мен
|
|
|
|
10.4.1.1- мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді
|
сұрақтар
|
лексикалық құрылымдарды қолданып,
|
|
|
|
орфографиялық нормаға сай жазу.
|
|
көтерілген мәселе бойынша өз ойын
|
|
|
|
|
|
дәлелдеп,
|
келісу-келіспеу себептерін
|
|
|
|
|
|
айқын көрсетіп, тілдік бірліктерді
|
|
|
|
|
|
орфографиялық нормаға сай жазуы
|
|
|
|
|
|
бағаланады.
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
