2-тоқсанның жиынтық бағалауына шолу
Ұзақтығы - 40 минут Тыңдалым - 10 минут Оқылым - 10 минут Жазылым - 20 минут
Айтылым сабақтан тыс уақытта бағаланады (әр білім алушыға 2 минут беріледі)
Балл саны - 30 Тапсырма түрлері
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтар Көп таңдауы бар сұрақтар
Толық жауапты қажет ететін сұрақтар
Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсандық жиынтық бағалаудың құрылымы 4 компоненттен тұрады. Бірінші компонент - тыңдалым, екінші компонент - оқылым, үшінші компонент - жазылым және тілдік бағдар, төртінші компонент - айтылым дағдыларын тексеруге арналған.
Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы
*Тап сыр ма
|
Қамтылатын мақсаттар
|
*Тапсырмаларға сипаттама
|
*Тапсырма түрлері
|
*Орынд ау уақыты,
мин
|
Балл
|
1
|
6.1.5.1 - тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтау
6.1.3.1 - тұрмыстық - әлеуметтік тақырыптарға байланысты жаңа сөздер мен тірек сөздердің мағынасын түсіну
6.1.6.1 – тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып жауап беру
6.3.6.1 - тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселені шынайы өмірмен байланыстыру
6.3.3.1 - орта көлемді шығармаларды түсіну, тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
6.3.1.1 - мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтау, өмірдегі кейбір жағдаяттармен байланыстыру
6.3.4.1 - мәтіндердің тақырыбына, мазмұндық құрылымына сүйене
отырып, түрлерін салыстыру
|
Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар тақырыпқа қатысты 110-130 сөзден тұратын тыңдалым мәтінін 2 рет тыңдайды.
Мәтінді тыңдау барысында мазмұнды түсінуге бағытталған бірінші, екінші және үшінші тапсырмаларда дұрыс 1
жауапты белгілейді.
Төртінші тапсырмада мәтінді тыңдау барысында берілген ақпараттардың «шын»,
«жалған» екенін табады. Мұғалім оқушының мәтін мазмұнын түсінгенін бағалайды.
Мәтіннің мазмұнына негізделген тапсырмада бос орындарға қажетті сөздерді тауып қояды, берілген сұраққа мәтін мазмұнына қарай жауап жазады.
|
Көп таңдауы бар
сұрақтар
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
3
|
Қысқа жауапты қажет
ететін сұрақтар
|
2
|
1
|
4
|
2
|
1
|
5
|
Толық жауапты қажет ететін сұрақтар
|
2
|
1
|
6
|
6.5.1.4 - өздік, болымсыздық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану
6.4.5.1 - жазба
жұмыстарында сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану
6.5.1.5 - етістіктің шақтарының (нақ осы шақ) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану
6.4.2.1 - эссе тақырыбының желісінен шықпай, әрбір абзацты жүйелі
құрастырып, қажетті мазмұнын ашып жазу
6.2.2.1 - тақырып бойынша диалогті бастау, жалғастыру, аяқтаудың ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын білу
6.2.5.1 - коммуникативтік жағдаят бойынша диалогке қатысушылар өзара түсінісіп, ойларын толықтырып отыру
6.2.3.1 - ауызша мәтіндер құрауда лепті сөйлемдердің интонациялық ерекшелігін ескеріп айту
6.2.1.1 - тура және ауыспалы мағынадағы сөздерді қолдану, ойын әсерлі, мазмұнды жеткізу
|
Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар тақырыпқа қатысты 130-150 сөзден тұратын мәтінді оқиды. Бірінші тапсырмада берілген тұжырымдардан екі
«шын» ақпаратты анықтайды. Екінші тапсырмада берілген сөздердің мәтіннен антоним, синонимін табады. Үшінші тапсырмада берілген тұжырым сөйлемдерді рет-ретімен орналастырады. Төртінші тапсырмада оқушы берілген сөйлемге қажетті сөзді қойып, толықтырады. Бесінші ашық сұраққа мәтіннің мазмұнын басшылыққа алып жауап береді.
Мұғалім оқушының мәтін мазмұнын түсінгенін, сөздік қорын орынды пайдалана алуын, өмірдегі жағдаяттарға өз көзқарасын білдіре алуын бағалайды.
|
Қысқа жауапты қажет ететін
сұрақтар
|
2
|
1
|
7
|
2
|
1
|
8
|
Көп таңдауы бар
сұрақтар
|
2
|
1
|
9
|
2
|
1
|
10
|
Толық жауапты қажет ететін сұрақтар
|
2
|
1
|
11
|
Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар берілген екі тапсырманың бірін таңдап, жазба жұмысын орындайды. Мұғалім оқушының жазба жұмысында стильді сақтауын, қосымшаларды дұрыс жалғауын, сөйлем соңындағы тыныс белгілерді, өздік, болымсыздық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін орынды
қолдануын бағалайды.
|
Жазбаша толық жауапты қажет ететін сұрақтар
|
20
|
10
|
12
|
Тапсырма жұпта орындалады. Екі оқушыға бөлімдерге қатысты ортақ тақырып беріледі (тақырып жазылған қағаздарды оқушы өзі таңдайды). Жұптағы оқушылар берілген тақырып бойынша 4 минут диалогке түседі (әр оқушы диалогтe 6-8 сөйлем айту керек).
Мұғалім оқушының берілген тақырыпты түсініп, соған қатысты жұбына сұрақтар қоюын, сұрақтарға лайық жауап беруін бағалайды. Екі
оқушының балы бір-біріне тәуелді емес.
|
Ауызша толық жауапты қажет ететін сұрақтар
|
Айты лым сабақ тан тыс уақытта бағалан ады, әр білім алушы ға
2 минут беріледі
|
10
|
Барлығы:
|
40
минут
|
30
балл
|
Білім алушының аты жөні___________________ Күні _________ сынып______
«Қазақ тілі мен әдебиеті Т2» пәнінен 2-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
Тыңдалым
Электр қуатын үнемдеу - жаһандық деңгейдегі маңызды мәселе. Оның балама көзін қарастыру үшін әлемнің сарапшылары талай бас қосты. Осы бағыттағы жұмысты жүйелеу үшін Қазақстанға БҰҰ өкілі Гордон Джонсон арнайы келді. Ол елімізді аралап, желдің соғу бағытына зерттеу жұмысын жүргізген.
Бізде жел қуатын пайдалануға арналған арнайы бағдарлама бар. Алғашқы жоспар бойынша сағатына 1,82 трлн. киловат қуат өндіру көзделген. Ал бағдарламаның екінші бөліміндегі бес мегаваттық жел қуаты бекеті Қытай шекарасына жақын Жоңғар қақпасының маңайында болады. Осы жобаны жүзеге асыруға Вашингтондағы Әлемдік қоршаған ортаны қорғау тәуелсіз ұйымы екі миллион доллар қаржы бөлген.
Ал осыған дейін Оңтүстік Қазақстан облысының Кентау қаласында және Қарағанды облысында жел станциялары салынған. Балама қуат көздерін шығаруда биоқалдықтардың да орны ерекше. Бейресми ақпаратта көрсетілгендей, жыл сайын мал шаруашылығы саласында құрғақ күйінде 22,1 млн. тонна қалдық болады екен. Сонымен бірге, 17,7 млн. өсімдік қалдығын жарату мүмкіндігі бар.
Жетісу өлкесіндегі су жүйесі еліміздегі судың жартысын құрайды. Мұнда бес шағын су электр станциясы пайдалануға берілген. Ендеше, су көзі тапшы аймақтар жел қуатын пайдалану керек. Алпысқа жуық мемлекет өздеріне жел қуатымен жұмыс істейтін электр станцияларын салған. Сондықтан бізге де қолда бар мүмкіндікті пайдаланатын уақыт жетті.
Мәтінге тірек болатын сөздерді табыңыз. А) Ауыл, зерттеу, топырақ
В) Отан, бала, қала
С) Станциялар, зерттеу, қаржы Д) Зерттеу, адамдар, күш
[1]
Мәтіннің негізгі идеясына сәйкес келетін тұжырымды анықтаңыз. А) Еліміздегі түрлі станцияларды көбейту
В) Еліміздегі ауыз су мәселесін шешу С) Еліміздегі жер сілкінісінің алдын алу Д) Еліміздегі өсімдіктерді қорғауға алу
Тыңдалым мәтіні мазмұны бойынша 1 «шын» ақпаратты белгілеңіз.
[1]
Мәтіндегі ақпараттар
|
Шын
|
Жалған
|
А
|
Қазақстанға БҰҰ өкілі Гордон Джонсон арнайы келмеген
|
|
|
В
|
Жетісу өлкесінде бұрын бес шағын су электр станциясы
пайдалануға берілген
|
|
|
C
|
Бізде су қуатын пайдалануға арналған арнайы бағдарлама бар
|
|
|
[1]
Бос орынға қажетті сөзді қойып сөйлемді толықтырыңыз.
/жетіспейтін, тәрбиеден, салттан, көп, арзан/
Су көзі аймақтар жел қуатын пайдалану керек. [1]
Мәтін мазмұны бойынша сұраққа жауап беріңіз. Жел станциялары қай жерлерде кездеседі?
[1]
Достарыңызбен бөлісу: |
