Причины возникновения трудностей у учащихся:
мотивационная незрелость,
нарушения интеллекта,
нарушения динамики психической деятельности,
особенности асимметрии (левшество),
недостатки анализаторов (зрения, слуха),
логопедические нарушения,
личностные особенности (частично).
В чем проявляется у учащихся:
трудности в усвоении знаний (по конкретным предметам),
неспособность освоить программу,
неуспеваемость,
ошибки в выполнении учебных заданий,
нарушения поведения. Эффективность обучения и педагогического процесса в целом определяется многими факторами, среди которых наиболее важными является индивидуальный подход к обучению, предполагающий знание психофизиологических, личностных особенностей, специфики эмоциональной и когнитивной сфер обучаемых.
Сейчас ни для кого не секрет, что академическая успешность школьника определяется не только и не столько его способностями, сколько его желанием учиться, то есть мотивацией. Эта закономерность отмечена еще в теории интеллектуального порога Перкинса, который обнаружил, что для успешного овладения каждой деятельностью необходим определенный уровень интеллекта; дальнейший же успех обусловливается не интеллектом, а другими индивидуально-психологическими особенностями. Известна также масса случаев, когда дети, обладающие блестящими умственными способностями, имели слабую успеваемость и, наоборот, дети- «отличники» отличались вполне посредственными способностями.
Если говорить о желании учиться, то можно отметить, что это сложное многофакторное образование. В его составе психологи выделяют познавательные мотивы, связанные с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения, а также социальные мотивы, связанные с различными отношениями учащегося с другими людьми.
Познавательные мотивы в самом широком смысле — это желание ребенка освоить новые знания или способы получения новых знаний. Социальные мотивы — стремление быть полезным обществу или занять в этом обществе определенную позицию.
Достарыңызбен бөлісу: |