Вопросы и задания по материалам Темы 3

128 
Тема 4. Методологические основы педагогики 
высшего образования
Общая методологическая основа науки. 
Структура методологии. 
Основные методологические идеи, концепции, походы. 
Синергетика и педагогика. 
Модели высшей школы. 
 
Методология, как нам известно, наука о главных 
подходах, принципах построения, формах и способах 
познания и изменения окружающего мира. 
Наиболее общей основой методологии познания 
признана философия.
Предмет методологии в нашей науке можно опре-
делить как познание учебно-воспитательного процесса, 
определение принципов построения, форм, методов и 
способов педагогической деятельности Методология 
изучает типы и уровни педагогических исследований в 
их взаимосвязях, соотношение качественных и количе-
ственных характеристик при описании процесса обу-
чения и воспитания, профессиональной, специальной, 
психологической подготовки, рассматривает вопросы 
прогнозирования путей развития педагогики. Важной 
функцией методологии педагогики является развитие 
ее категорий и понятий. 
В структуре методологии педагогики (как и вообще 
в педагогике) выделяют четыре уровня: философский, 
общенаучный, конкретно-научный и технологический. 
Первым уровнем методологии
является, собственно, 
философия, а содержание этого уровня составляют 
общие принципы познания и категориальный аппарат 
науки в целом. Методологические функции выполняет 
вся
система философского знания. Сегодня сосущест-
вуют различные философские учения (направления), 
которые одновременно являются методологиями раз-

129 
личных наук, включая педагогику. Современная миро-
вая педагогика переживает этап противоречивых мне-
ний по поводу ее методологических основ. Течений, 
концепций, идей и направлений – бесчисленное мно-
жество. Кстати, можно и заблудиться… Отметим наи-
более известные. 
Персонализм
(от лат. persona – личность, лицо) при-
знает за личностью первичность творческой реально-
сти, тогда как окружающее эту личность, является 
проявлением творческой активности Бога. 
 
Дж. Дьюи 
 
Прагматизм
(от греч. pragma – дело, действие) отме-
чает: истинно то, что содержит практическую полез-
ность, удовлетворяющую интересы индивида. Одним 
из основоположников прагматической педагогики яв-
ляется 
Дж. 
Дьюи
68
, 
который 
считал 
важным
68

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: