Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
| модели управления деятельностью (МК4),
дея- тельность является функцией социального контекста человека, в котором существует некий порядок требо- ваний и ожиданий относительно человека на рабочем месте, которые могут быть взаимосогласованы. Образо- вательные программы/учебные планы основаны на анализе и согласовании ожиданий, которые люди должны оправдать при выполнении своих трудовых обязанностей. Такие ожидания базируются на требова- ниях, предъявляемых работодателями, характере вы- полняемой работы, моделях взаимодействия с другими, законодательной основе, имеющей отношение к вы- полняемой деятельности, и на других социальных фак- торах. В соответствии с данной точкой зрения, внимание уделяется как широте охвата, так и глубине содержания учебных планов и программ, с тем, чтобы люди могли отвечать полному набору требований, предъявляемых при найме на работу, независимо от того, где они будут работать. Социально-личностные, экономические и организационно- управленческие, общенаучные и общепрофессиональные компе- тенции служат фундаментом, позволяющим выпускнику ориентироваться на рынке труда и быть подготовлен- ным к продолжению образования как на второй (маги- стерской) ступени ВПО (для бакалавра), так и в сфере дополнительного и послевузовского образования (для 227 бакалавра и магистра). Набор компетенций для одного направления одинаков, кроме специальных компетен- ций, которые соответствуют профилю (направленно- сти) образовательной программы. Все компетенции социальны по своему содержанию, так как вырабатываются, формируются и проявляются в социуме и призваны помогать людям (специалистам) решать новые проблемы в знакомых и незнакомых си- туациях. Разговор шел о компетенциях, напомним же, что такое компетентность. Компетентность – владение, обладание человеком опреде- ленной компетенцией, включающей его личностное отношение к предмету и деятельности. Компетентность является устойчи- вой и глубокой частью человеческой личности, которая предо- пределяет поведение человека во множестве ситуаций и прогнозирует хорошее или плохое выполнение работы, которое измеряется при помощи конкретного критерия или стандарта. Исследователи выделяют несколько базовых взаи- мосвязанных качеств человека: мотивы – то, о чем человек думает, чего хочет, что вызывает его действие. Мотивы нацеливают, на- правляют и выбирают поведение на определенные действия или цели. Поведение без намерения и мотива не может рассматриваться как составляющая компетен- ции. Поведение и действие могут содержать в себе мысль, где размышление предшествует и прогнозирует поведение. Компетентности всегда содержат намерения, с помощью которых человек будет работать на резуль- тат. Так, мотивированные специалисты самостоятельно ставят перед собой цели, способствующие решению задачи, несут личную ответственность за их достиже- ние, устанавливают обратную связь, рефлексируют для достижения лучшего результата; 228 психофизиологические особенности и качества лично- сти – физические и психологические характеристики и соответствующие реакции на ситуации или информа- цию. Например, для качественного выполнения работы необходимы такие перцептивные и характерологиче- ские качества личности как внимательность, скорость восприятия информации, усидчивость, напряженность, инициативность, ответственность и т. д.; жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|