Задание № 3.
(Г) Организуется работа в группах. Ученикам предлагается прочитать пары слов и объяснить их значение. Вставить слова в предложения.
Ответ:
Дождик моросит. Мороз морозит. Мама открыла том. Папа построил дом. Жасулан шалит. Оса жалит.
Дарига кушала суп. У Дамира болит зуб.
Задание № 4.
(И) Обучающимся предлагается составить предложения к схемам; рассказать, чем отличаются слова на картинках.
Ответ: У дерева плоды. На реке плоты.
|
объясняют значение слов в парах.
Обучающиеся составляют предложения по картинке и схемам; объясняют значение слов в парах и рассказывают, чем отличаются слова.
|
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание букв в парах: д-т, з-с, ж-ш. Составление и запись пар слов дом-том, зуб-суп, жар- шар.
Проводится работа по обучению комментированному письму. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам. (К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов уши, ужи и их схемами- моделями. Обучающиеся выполняют схемы слов.
(К, И) Списывание предложений: «На лугу роса», «У дома розы»
Пальчиковая гимнастика.
Смешные старушки.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
3-й – понимаю,
|
Пропись. Презентация к уроку.
|
|
Стояла изба в деревушке (рисуют в воздухе квадрат, сверху ладошками крышу),
В ней жили смешные старушки (улыбаясь, держат концы воображаемого платочка, при этом наклоняют голову набок).
Белье зашивали иголками (одна рука сжата в кулак, а другая имитирует шитье),
Полы подметали метелками (одна рука сжата перед собой в кулак, другой машут),
Солили волнушки в кадушках (пальцами имитируют засолку)
И шли подремать на подушки (руки кладут под щеку, голову наклоняют набок).
|
|
4-й – понимаю и могу применить, 5-й – могу научить другого.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Какие звуки мы сравнивали на занятии?
Чем они похожи и чем отличаются? Игра «Составь пары»
Различай [д] и […], [з] и […], [ж] и […]. Обучающиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал… было интересно… было трудно…
я выполнял задания… я понял, что…
теперь я могу…
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце- нивание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
