Урок 56
Раздел:
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Вспоминай, повторяй
|
Цели урока:
|
учить составлять рассказ по сюжетной иллюстрации и опорным словам; учить учащихся определять, о ком/о
чем говорится в тексте; повторить, какие звуки обозначают буквы Д, З, Ж; формировать навыки каллиграфического письма
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия
ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя.
|
Учитель предлагает детям, чтобы зарядиться положительными эмоциями и ближе узнать родственников друг друга, поиграть в игру «Встаньте все те, у кого…» У кого есть старший брат.
У кого есть старшая сестра. У кого есть младший брат. У кого есть младшая сестра.
У кого бабушка и дедушка живут в нашем городе (селе). У кого родственники живут в Нур-Султане.
Сундучок: родные – туыстары – native
|
Обучающиеся организуют свое рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку
|
ФО «Кулак –
ладонь»
Кулак – задание выполнено. Ладонь
– требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
|
Артикуляционная разминка «Поймай звук»
Слова для разминки: незабудки, абажур, зоопарк, стрекоза, ужин, животное, зубр, журавли, этажерка, зажатый, кожа, закат, жасмин, гвоздики, железо.
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике
обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Первая команда
«жуки» ловят звук [Ж] Вторая команда
«мух» ловят звук
[З]
|
ФО «Сигналы рукой»
|
Учебник
|
Работа над новой
темой.
|
Задание № 1.
|
Обучающиеся
составляют
|
ФО «Сигналы
рукой».
|
Учебник
|
|
(Г) Организуется работа в группах. Обучающимся предлагается составить рассказ из задания «Как мы ехали в гости»
Ответ: Мы сели в машину и поехали в гости к бабушке. У дороги бор. Там росли сосны. Над нами кружили стрижи. Мы собрали в корзину грибы для бабушки. Вот аул. Там нас встретила наша любимая бабушка.
Задание № 2.
(И) Ученикам предлагается самостоятельно прочитать текст задания «Мы и бабушка», ответить на вопросы после
текста.
|
рассказ «Как мы ехали в гости» Обучающиеся находят буквы д, з, ж, считают и рассказывают об этих буквах.
|
|
Презентация к уроку
|
Динамическая пауза.
|
Любим в гости приходить мы к дедушке и к бабушке. Сметанку дедушка несет, а бабушка оладушки.
Дедушка без бабушки, А бабушка без дедушки,
Как чаек без сахара и как борщ без хлебушка. Сегодня всем нам весело, и мы играем в ладушки.
Целуем крепко дедушку, целуем крепко бабушку. (Чтение
сопровождается движениями.)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(Г) Обучающимся предлагается выполнить задание и найти буквы д, з, ж. Посчитать, сколько их, и рассказать об этих буквах. Ответ: д-3, з-3, ж-3.
Задание № 4.
(К) Учитель предлагает обучающимся «сложить» слова и проверить схемы из задания.
Ответ: Ошибка в схеме слова «кружили». (Звук [ж]-
согласный всегда твёрдый, нужно обозначить синей карточкой).
|
Ученики читают текст и отвечают на вопросы.
Обучающиеся проверяют схемы и находят ошибку.
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник
Презентация к уроку
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание сочетаний Ж ж, Д д, З з.
|
Обучающийся
правильно сидит
|
ФО «Словесная
оценка».
|
Пропись.
|
|
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов корзины, дружили и их схемами-моделями.
Обучающиеся выполняют схемы слов
(К, И) Списывание предложений: «Были каникулы»,
«Мы жили у бабушки». Пальчиковая гимнастика. Смешные старушки.
Стояла изба в деревушке, (рисуют в воздухе квадрат, сверху ладошками крышу.)
В ней жили смешные старушки. (улыбаясь, держат концы воображаемого платочка, при этом наклоняют голову набок.)
Белье зашивали иголками, (одна рука сжата в кулак, а другая имитирует шитье.)
Полы подметали метелками (одна рука сжата перед собой в кулак, другой машут.)
Солили волнушки в кадушках (пальцами имитируют засолку)
И шли подремать на подушки. (руки кладут под щеку,
голову наклоняют набок)
|
и держит ручку при письме, правильно ориентируется на странице прописи.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
3-й – понимаю, 4-й – понимаю и могу применить,
5-й – могу научить другого.
|
Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия.
|
Рефлексия по учебнику. Игра «Да – нет»
Буква Ж может обозначать только мягкий согласный звук [ж’] (нет).
Звуки [д], [д’], [з], [з’] [ж] – звонкие согласные звуки (да).
Обучающиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал…; было интересно…;
было трудно…;я выполнял задания…; я понял, что…;
теперь я могу….
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание».
|
Учебник. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 57
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Семейный ужин / Буква Е е
|
Цели урока
|
познакомить со звуками [й’э], [э] и буквами Е, е; учить понимать, какую работу выполняет буква в слове, и прочитывать ее в зависимости от позиции (гласный как показатель мягкости согласных); учить писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного
эмоционального настроя
|
Учитель создает благоприятную атмосферу для работы на уроке. Ученики закрывают
глаза и прослушивают отрывок из песни «Моя семья».
|
Обучающиеся закрывают глаза
и прослушивают отрывок.
|
Проверяется готовность к уроку.
|
«Моя семья» (музыка и слова: А. Ермолова).
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель предлагает ответить на вопросы:
Кого представили себе дети, прослушав отрывок из песни?
Какую семью можно назвать дружной? (К) Ученикам предлагается объяснить, как они понимают народную мудрость:
Отбасы тату болса, байлықтың дакерегі жоқ. Не нужен клад, когда в семье лад.
Дискуссия по пословице с предварительным обсуждением правил дискуссии.
(К) Учитель предлагает вниманию детей картинки с изображением ели, коровы и собаки. Предлагает выбрать и назвать лишнее слово, объяснив свой выбор.
(Ель – лишнее слово. Корова и собака –
животные, а ель – дерево. Слово ель
|
Обучающиеся используют формулировки
«Я согласен…»,
«Я не согласен…», «Я думаю…» и др.
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками
|
Правила дискуссии на слайдах презентации.
|
|
начинается на гласную букву, в этом слове один слог, а в двух других – 3 слога.) Педагог предлагает обучающимся назвать букву, с которой начинается слово ель, и сформулировать цели и задачи урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
