Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога

(К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная буква Ш

жүктеу/скачать 1,57 Mb. бет 87/192 Дата 18.09.2024 өлшемі 1,57 Mb. #204612 түрі Урок

Бұл бет үшін навигация:

• Задание № 2 . (П,И)
• (К, Д) Пальчиковая гимнастика.
• Задание № 3 . (Г, И)
• Кто такие шалуны / Слова с буквой Ш ш
• ХОД УРОКА Этап урока/Время Действия
• Задание № 1. (Г)
• Задание № 2. (К)
• Задание № 3. (П)
• Задание № 1. (Д, К)
• Пальчиковая гимнастика.
• Задание № 2. (К, Г)

(К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная буква Ш. Написание строчной буквы ш. Организуется работа по написанию слогов с этой буквой. Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме. Выполняют задания в прописи. ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха». Пропись. Задание № 2. (П,И) «Загадки слов» – работа со схемами слов: шарик, шапка. Составляют схемы слов, записывают предложения. (К, Д) Пальчиковая гимнастика. Раз, два, три, четыре, пять (хлопки на счет), Вышел пальчик погулять (указательный палец правой руки движется по кругу по центру левой ладони). Только вышел из ворот – Глядь, другой к нему идет (присоединяется средний палец). Вместе весело идти, Ну-ка, третий, выходи (затем – безымянный). Вместе встанем в хоровод – Вот. (Хлопок. Повторить движения левой рукой по правой ладони.) Задание № 3. (Г, И) Составление слов из слогов и их запись. Учитель предлагает составить и написать слова с новой буквой. Списывание предложения с новой буквой. Проводится работа по обучению комментированному письму. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам. Итог урока. Рефлексия (К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв». Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу. Оценивание при помощи карточек. «+» – Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. «?» – Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке. Карточки. «–» – Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь. Урок 37 Раздел Ф.И.О. педагога Дата Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Тема урока Кто такие шалуны? / Слова с буквой Ш ш Цели урока учиться читать слова с буквой Ш ш; читать вслух предложения; составлять короткие тексты (на основе прочитанного текста (по иллюстрациям); писать элементы заглавной буквы, слоги, слова, предложения ХОД УРОКА Этап урока/Время Действия педагога Действия учащихся Оценивание Ресурсы Создание положительного Учитель приветствует учеников. На уроке будь старательным, Учащиеся отвечают на приветствие. ФО На усмотрение учителя. эмоционального Будь спокойным и внимательным, настроя Все пиши, не отставая, слушай, не перебивая. Говорите четко, внятно, чтобы было все понятно. Если друг стал отвечать, не спеши перебивать. Актуализация (К, И) Учитель предлагает послушать Учащиеся отгадывают ФО Словесная жизненного опыта. стихотворение и выделить из стихотворения загадки, внимательно похвала. Целеполагание повторяющийся звук. слушают учителя, Шмель купил себе фонарик, выполняют задания Шапку, шарфик, синий шарик, учителя. Шашки, шахматы, штаны Повторяют, что знают о Небывалой ширины, букве Ш и о звуке, ее Шубу, штопор, шины, шпагу обозначающем. И не смог шагнуть ни шагу. Помогите малышу Все доставить к шалашу. (К, И) С помощью учителя формулируется тема урока. Работа над новой темой (К, И) Учитель предлагает создать кластер на тему дружбы. На доске прикреплена сердцевина цветка. На ней написано слово «дружба». Учитель или читающие дети читают качества, записанные на лепестках. Если качества необходимы для дружбы, то лепесток прикрепляется к сердцевине. Честность, вранье, доброта, верность, грубость, взаимовыручка, предательство, драчливость, справедливость, задиристость, ответственность, сострадание. (К) Учитель задает ученикам вопросы. Кто такие шалуны? Кто любит шалить? Могут друзья шалить? Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют фонетическую зарядку. Показывают свое согласие для выбора качества хлопками. ФО «Рука вверх». Динамическая пауза Я, я твой лучший друг (прикасаются ладонями к своей груди – 4 раза), Я, я посмотрю вокруг (разводят руки в стороны)! Лучше, лучше нет тебя (прикасаются ладонями к груди друга – 4 раза), Мы с тобой друзья (пожимают друг другу руки)! Ты, ты мой лучший друг (прикасаются ладонями к груди друга – 4 раза), Ты, ты посмотри вокруг (разводят руки в стороны)! Лучше, лучше нет меня (прикасаются ладонями к своей груди – 4 раза), Мы с тобой друзья (обнимаются)! Ученики повторяют движения за учителем. ФО «Аплодисменты». Работа c учебником Задание № 1. (Г) Учитель предлагает прочитать или послушать чтение друга. По группам учащиеся составляют Ученики читают слова, проговаривают чистоговорки, ФО Словесная похвала. Учебник. схемы слов из 1, 2, 3 слогов, отгадывают к какому слову дана схема в учебнике. (Шамши). Задание № 2. (К) Учащиеся слушают чтение чистоговорки учителем. Повторяют сначала медленно, затем быстро. Разбирают чистоговорку по строчкам. Беседа на лексическую тему урока «Кто такие шалуны?» Задание № 3. (П) Учитель предлагает прочитать предложения. Составить свои предложения. Задание № 4. (И) Учитель предлагает послушать или прочитать самостоятельно рассказ, вставить пропущенные слова. О чем этот рассказ? О ком говорится в тексте? придумывают продолжение рассказа. Учащиеся читают, составляют свои предложения. (К) Можно предложить девочкам составить предложение по первой картинке, а мальчикам – по второй. Задание № 5. (П) Учитель предлагает проговорить правильно и быстро скороговорку. Ученики придумывают продолжение рассказа. Опираясь на картинки, дети составляют предложения. Учатся правильно и быстро произносить скороговорку. Работа в прописи Задание № 1. (Д, К) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит заглавная буква Ш. Написание заглавной буквы Ш, слогов с этой буквой. (К, Д) Пальчиковая гимнастика. Нашу руку разогнем, вверх ладонью повернем, Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме. Выполняют задания в прописи. ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха». Пропись. Пальцы на себя потянем – выгибать запястье станем. Учитель обращает внимание детей на веселого человечка Звуковичка вверху страницы прописи. Дети рассматривают его синюю шапочку. Обращается внимание, что человечек Звуковичок закрыл уши руками. Повторяется, что буква ш – особенная буква. Она может обозначать только твердый согласный звук [ш]. Звук [ш] – глухой. Задание № 2. (К, Г) Работа со словами. Учащиеся записывают слова. Учитель обращает внимание на написание сочетания ШИ. Задание № 3. (К, И) Списывание предложений. Учитель обращает внимание на смысл предложений; продолжают работать по лексической теме урока. Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам. Работают со словами, списывают предложения. Итог урока. Рефлексия жүктеу/скачать 1,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу: