|
|
| бет | 4/10 | | Дата | 12.12.2019 | | өлшемі | 86,83 Kb. | | #53504 |
| Байланысты: 1-БЛОК ПЕДАГОГИКА (1)
Сұрақ№3
V2
|
Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойыншa):
|
1
|
Жақын
|
1
|
Алыс
|
0
|
Альтернативті
|
0
|
Күрделі
|
0
|
Ұзақ мерзімді
|
0
|
Қысқа мерзімді
|
Сұрақ№4
V2
|
Білім, білік және дағдыны қалыптастыру үдерісі қажет етеді:
|
1
|
Диаганостикалауды
|
1
|
Бақылауды
|
0
|
Басқаруды
|
0
|
Тұлға болмысын
|
0
|
Бағыттауды
|
0
|
Оқу жоспарын
|
Сұрақ№5
V2
|
Дидактикада оқыту технологиялары жіктелетін сипаттар:
|
1
|
Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы
|
1
|
Философиялық негіз
|
0
|
Психологиялық негіз
|
0
|
Нәтижелілік деңгейі
|
0
|
Әдістемелік негіз
|
0
|
Теорияны меңгерудің ғылыми сипаттамасы
|
Сұрақ№6
V2
|
Оқу орындарының инновациялық талаптары:
|
1
|
Оқу-тәрбие үдерісіне құралдар мен жүйелерді енгізу
|
1
|
Оқу-тәрбие үдерісінің табиғатқа сәйкестік принципіне сүйену
|
0
|
Жеке тұлғаның білімінің және дарынының дамуына жағдай жасау
|
0
|
Оқушыларды белгілі кәсіпке бейімдеу
|
0
|
Жеке тұлғаның тек дарынын дамыту
|
0
|
Жеке тұлғаның тек қабілетін дамыту
|
Сұрақ№7
V2
|
Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:
|
1
|
Жобалаушылық
|
1
|
Бағалаушылық
|
0
|
Прагматикалық
|
0
|
Баяндаушылық
|
0
|
Ақпараттық
|
0
|
Шолушылық
|
Сұрақ№8
V2
|
Г.И.Щукина бойынша мектепішілік басқару бағыттары бұл:
|
1
|
Психологиялық
|
1
|
Ұйымдастырушылық
|
0
|
Зерттеушілік
|
0
|
Ғылыми
|
0
|
|
0
|
Диалектикалық
|
Сұрақ№9
V2
|
Педагогиканың теориялық қызметтері:
|
1
|
Болжау
|
1
|
Түсіндіру
|
0
|
Оқыту
|
0
|
Қалыптастыру
|
0
|
Бағыттау
|
0
|
Сұхбат
|
Сұрақ№10
V2
|
Ғылыми дүниетанымды қалыптастыру жолдары:
|
1
|
Мұғалімнің өз әлеуметтік және кәсіби позициясын көрсетуі
|
1
|
Ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру
|
0
|
Іскерліктер жүйесін қалыптастыру
|
0
|
Арнайы пәндер енгізу
|
0
|
Тәрбиелік шаралар ұйымдастыру
|
0
|
Спорттық шаралар ұйымдастыру
|
Сұрақ№11
V2
|
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:
|
1
|
Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне
|
1
|
Мұғалім позициясына
|
0
|
Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне
|
0
|
Мектеп директорының позициясына
|
0
|
Сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына
|
0
|
0Директор орыбасарының позициясына
|
Сұрақ№12
V2
|
Дидактикалық ғылым ретінде қарастырылады:
|
1
|
Нені оқытамыз
|
1
|
Қалай оқытамыз
|
0
|
Қашан оқытамыз
|
0
|
Баланы кім үшін оқытамыз
|
0
|
Қай жерде оқытамыз
|
0
|
Қай орында оқытамыз
|
Сұрақ№13
V2
|
Оқыту үдерісі дегеніміз:
|
1
|
Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет
|
1
|
Білімді, біліктілік пен дағдыны меңгертеді
|
0
|
Тәрбиені меңгертеді
|
0
|
Төзімділіктерін дамытады
|
0
|
Оқушылардың көзқарасын дамытатын іс-әрекет
|
0
|
Шыдамдылықтарын анықтайды
|
Сұрақ№14
V2
|
Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:
|
1
|
Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау
|
1
|
Кіріспе
|
0
|
Әдебиеттерді талдау
|
0
|
Зерттеу жұмысының нәтижелерін көрсету
|
0
|
Жоспарды құруға талаптар
|
0
|
Тоқсандық жұмыстарды талдау
|
Сұрақ№15
V2
|
Педагогикалық үдерістегі диагностиканың мәні:
|
1
|
Мұғалімнің басқару ұстанымы
|
1
|
Дидактикалық процестің бағыт-бағдарын анықтау
|
0
|
Маман шеберлігінің деңгейін анықтау
|
0
|
Мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі
|
0
|
Педагогтар мен мектеп басшыларының біліктілігін көтеру тәсілі
|
0
|
Педагогикалық деректерге басшылық
|
Сұрақ№16
V2
|
Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты дегеніміз:
|
1
|
Оқу-тәрбие үдерісінің сапасын арттыру
|
1
|
Шығармашылықты дамыту
|
0
|
Тұлғаның әлеуметтік деңгейін жоғарылату
|
0
|
Оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыру
|
0
|
Педагог әлеуметтік сауаттылығын қамтамасыз ету
|
0
|
Нарықтық экономикалық қатынастар орнату
|
Сұрақ№17
V2
|
Ю.К. Бабанский ұсынған оқыту әдістерінің топтары:
|
1
|
Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру
|
1
|
Оқыту үдерісінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау
|
0
|
Оқу үдерісінде көрнекіліктерді пайдалану
|
0
|
Оқушыларға сауалнама жүргізу жолдары
|
0
|
Оқу-таным үдерісін жүзеге асыру жұмыстары
|
0
|
Оқу үдерісінде сұхбаттасу әдісін пайдалану
|
Сұрақ№18
V2
|
Педагогика ғылымының салалары бұл:
|
1
|
Мектепке дейінгі педагогика, әскери педагогика, педагогика тарихы
|
1
|
Мектеп педагогикасы, салыстырмалы педагогика, этнопедагогика
|
0
|
Акмеология, білім беру педагогикасы
|
0
|
Түзету педагогикасы, ақпараттық педагогика
|
0
|
Жалпы педагогика, жасөспірімдер педагогикасы, педагогика
|
0
|
Психологиялық педагогика, физиологиялық педагогика
|
Сұрақ№19
V2
|
Педагогтың жоспар құра білуі, ұйымдастыра білуі керек:
|
1
|
Нәтижені болжай білуді
|
1
|
Қарым-қатынасты басқара білуді
|
0
|
Жүйелеуді
|
0
|
Бағыттауды
|
0
|
Дұрыс сөйлей білуді
|
0
|
Дұрыс ойлай білуді
|
Сұрақ№20
V2
|
Білім беру жүйесін стандарттау қажет:
|
1
|
Баламалы оқулықтардың қосылуы үшін
|
1
|
Оқу процесінің жаңа ұйымдастыру формаларына өтуі үшін
|
0
|
Философиялық негізін қалыптастыру үшін
|
0
|
Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесін құрастыру үшін
|
0
|
Нәтижелілік деңгейін арттыру үшін
|
0
|
Білім саласына жаңалықтар енгізу үшін
|
Сұрақ№21
V2
|
Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің мынадай белгісі бар:
|
1
|
Өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы
|
1
|
Бірыңғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы
|
0
|
Іс-әрекет барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару
|
0
|
Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру жұмыстары
|
0
|
Ұжымдық іс-әрекетте әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы
|
0
|
Жалпы міндеттерді орындай білу
|
Сұрақ№22
V2
|
Білім беру мемлекеттік стандарттары:
|
1
|
Білім беру кеңістігін сақтауды қамтамасыз етеді
|
1
|
Білім беруді ізгілендіруді қамтамасыз етеді
|
0
|
Оқыту әдістерін таңдауға ықпал етеді
|
0
|
Білім беру мекемелерін жетілдіруге қатысады
|
0
|
Педагогикалық технологияларды іріктеуге қатысады
|
0
|
Ұйымдастыру формаларын іріктеуге қатысады
|
Сұрақ№23
V2
|
Мектеп жетекшілері білуге міндетті іс-әрекет:
|
1
|
Мектептің ақпараттық жабдықталуын
|
1
|
Мектептің материалдық жағдайын
|
0
|
Оқу-тәрбие үрдісін диагностикалауды
|
0
|
Мектепте оқушылардың білімін бағалау формаларын
|
0
|
Оқу жүйесінің құрылымы мен мазмұнын
|
0
|
Оқу жоспарының құрылымын
|
Сұрақ№24
V2
|
Г.И.Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:
|
1
|
Әдістемелік
|
1
|
Психологиялық
|
0
|
Басқарушылық
|
0
|
Жобалаушылық
|
0
|
Дидактикалық
|
0
|
Зерттеушілік
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
