В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава V. Психология подростка и старшего школьника
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава V. Психология подростка и старшего школьника
у ч е б н ы м п р е д м е т а м . Т а к , н е к о т о р ы е у ч е н и к и не учат п р а в и л а грам м а т и к и , т а к к а к с ч и т а ю т , что и без з н а н и я п р а в и л о н и п и ш у т г р а м о т н о . С у щ е с т в е н н о е з н а ч е н и е п р и о т р и ц а т е л ь н о м о т н о ш е н и и п о д р о с т к о в к у ч е н и ю и м е е т о с о з н а н и е и п е р е ж и в а н и е и м и неус пехов в о в л а д е н и и т е м и и л и и н ы м и у ч е б н ы м и п р е д м е т а м и . Неус пех, к а к п р а в и л о , в ы з ы в а е т у н и х б у р н ы е о т р и ц а т е л ь н ы е э м о ц и и и н е ж е л а н и е в ы п о л н я т ь трудное у ч е б н о е з а д а н и е . И если неуспех п о в т о р и т с я , то у п о д р о с т к о в з а к р е п л я е т с я о т р и ц а т е л ь н о е отно ш е н и е к предмету. Н а о б о р о т , б л а г о п р и я т н о й с и т у а ц и е й у ч е н и я д л я них я в л я е т с я успех, к о т о р ы й о б е с п е ч и в а е т и м э м о ц и о н а л ь н о е бла г о п о л у ч и е . Страх п е р е д н е у с п е х о м , б о я з н ь п о р а ж е н и я п о р о й при водят их к п о и с к у б л а г о в и д н ы х п р и ч и н , ч т о б ы не п о й т и в ш к о л у и л и уйти с урока. Э м о ц и о н а л ь н о е б л а г о п о л у ч и е п о д р о с т к а в о м н о г о м з а в и с и т о т о ц е н к и у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и в з р о с л ы м и . О ц е н к а для н е г о име ет р а з л и ч н ы й с м ы с л . В одних случаях о ц е н к а дает в о з м о ж н о с т ь под ростку в ы п о л н и т ь с в о й долг, з а н я т ь д о с т о й н о е м е с т о с р е д и това р и щ е й , в других - з а с л у ж и т ь у в а ж е н и е у ч и т е л я и р о д и т е л е й . Не р е д к о же с м ы с л о ц е н к и для н е г о в ы с т у п а е т в с т р е м л е н и и добить ся успеха в у ч е б н о м п р о ц е с с е и тем с а м ы м п о л у ч и т ь у в е р е н н о с т ь в своих умственных способностях и возможностях. Это связано с такой д о м и н и р у ю щ е й п о т р е б н о с т ь ю возраста, к а к п о т р е б н о с т ь о с о з н а т ь , о ц е н и т ь с е б я к а к л и ч н о с т ь , с в о и с и л ь н ы е и с л а б ы е с т о р о н ы . И в э т о м п л а н е н а и б о л ь ш е е з н а ч е н и е и м е е т н е т о л ь к о о ц е н к а деятель н о с т и у ч а щ е г о с я и его у м с т в е н н ы х в о з м о ж н о с т е й со с т о р о н ы дру гих, но и с а м о о ц е н к а . К а к п о к а з ы в а ю т и с с л е д о в а н и я , и м е н н о в п о д р о с т к о в о м в о з р а с т е д о м и н и р у ю щ у ю р о л ь н а ч и н а е т и г р а т ь са м о о ц е н к а . Д л я э м о ц и о н а л ь н о г о благополучия п о д р о с т к а о ч е н ь важ н о , ч т о б ы о ц е н к а и с а м о о ц е н к а с о в п а д а л и . Т о л ь к о п р и э т о м усло в и и о н и могут в ы с т у п а т ь к а к м о т и в ы , д е й с т в у ю щ и е в о д н о м на п р а в л е н и и и у с и л и в а ю щ и е друг друга. В п р о т и в н о м случае возни кает в н у т р е н н и й , а и н о г д а и в н е ш н и й к о н ф л и к т . У ч и т е л ю н а д о з н а т ь н е т о л ь к о м о т и в ы у ч е н и я , н о и у с л о в и я и х ф о р м и р о в а н и я . И с с л е д о в а н и я п о к а з ы в а ю т , что о т н о ш е н и е п о д р о с т к о в к у ч е н и ю о б у с л о в л е н о п р е ж д е всего к а ч е с т в о м р а б о т ы учителя и его отно ш е н и е м к д е т я м . М н о г и е у ч а щ и е с я п р и ответах н а в о п р о с : « П р и к а к и х у с л о в и я х у ч и л и с ь бы в п о л н у ю меру с в о и х с п о с о б н о с т е й ? » — у к а з ы в а л и н а у м е н и е учителя з а и н т е р е с о в а т ь с в о и м п р е д м е т о м , на его у в а ж е н и е к н и м . М н о г и е п р и ответах о т м е ч а л и : «Если бы у ч и т е л ь о б р а щ а л с я с н а м и , к а к с х о р о ш и м и д р у з ь я м и , заинтере с о в а л н а с , е с л и б ы у ч е н и к и н е б о я л и с ь п л о х о о т в е т и т ь , т о о н и |