Раздел долгосрочного плана:
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока: Современные картографические методы
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
10.2.1.1 применятькартографические методы согласнотемеисследования
|
Цели урока:
|
Сформировать целостное представление о современных методах картографии;
- Объяснять отличительные черты источников географической информации и методов географических исследований;
Формирование и коррекция умений находить в различных источниках географическую информацию, анализировать, обобщать, составлять описания различных географических объектов;
|
Критерии оценивания:
|
Классифицируют картографические методы исследования;
-Используя картографические методы проводят исследования;
|
Языковые цели:
|
Метод – әдіс – тәсіл
Исследования – зерттеу
Метод визуальных наблюдений – бақылау әдісі
Картографический метод исследования – картографиялық әдіс
Математические методы – математикалық әдіс
Сравнительно-географический метод – салыстырмалы – географиялық әдіс
Статистический метод – статистикалық әдіс
Исторический метод – тарихи әдіс
Компьютерное моделирование – компьтерлік модельдеу
|
Привитие ценностей:
|
Умение учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать за качество своей работы, умение организовывать свое время;
Способность видеть и понимать проблемы окружающих, другие точки зрения; умение правильно реагировать на критику; иметь навыки работы в группе, исполнять различные роли в коллективе;
|
Формыработы учащихся:
|
фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
|
Межпредметная связь:
|
Картография, ИКТ
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
начало
|
1. Организационный момент. Активацияучащихся, создание положительного эмоционального фона на уроке.
2. Формулировка темы урока, постановка цели. (3 мин.) Учащимся предлагается просмотр видеоролика:
https://twig-bilim.kz/ru/film/ways-of-looking-at-the-world
На основе видеоматериала учащиеся определяют тему урока, возможные цели урока.Создать условия для возникновения внутренней потребности осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. организовать формулировку темы урока, постановка цели и задач урока.
Мозговой штурм: Задать вопрос: «Что такое исследование? Какие виды исследований вы знаете?»
- ответы учеников
Актуализация знаний. Работа с презентацией. Учащиеся повторяют картографические методы, которые они изучали ранее.
Метод визуальных наблюдений - это различные виды наблюдений, позволяющие получить первичные сведения об объектах и явлениях.
Картографический метод исследования – метод применения карт для научного и практического познания изображенных на них явлений.
Математические методы — применение математических наук для решения теоретических и прикладных проблем географии.
Сравнительно-географическийметод:
региональный метод - исследование путей формирования и развития территорий, изучение развития и размещения общественного производства в региональном развитии;
отраслевой метод - исследование путей формирования и функционирования отраслей экономики в географическом аспекте, изучение развития и размещения общественного производства в отраслевом разрезе;
местный метод - исследование путей формирования и развития производства отдельного города, селения; изучение развития и размещения производства по его первичным ячейкам.
Статистический метод - обработка различных цифровых данных, их сопоставление и анализ.
Исторический метод - позволяет изучать суть происходящего путём сопоставления прошлого и настоящего.
Компьютерное моделирование - создание модели явления или объекта для его изучения.
Аналитический метод (причинно-следственного анализа) - анализ разнообразной информации, позволяющий теоретически раскрывать суть тех или иных явлений и процессов.
Геоэкологический мониторинг - длительное систематическое наблюдение за объектом или явлением
|
Презентация
|
Середина урока
16-21
21-26
|
УЦ: 10.2.1.1 применять картографические методы согласно теме исследования;
Работа с текстом. Для ознакомления с текстом учащимся предоставляется 5 минут. Используя текст отвечают на вопросы.
Что такое картографическое исследование?
Что такое GPS технология?
Являются ли спутниковые системы навигации причиной потери навыков владения картами?
Оценивание: обратная связь учителя
УЦ: 10.2.2.1 составлять по теме географические базы данных с применением программы MicrosoftExcel;
Работа в паре. Для работы в паре учащимся предоставляется 10 минут. (задания можно распределить по парам, 4 задания по 2)
а.Используя программуMicrosoft Excel составьте географическую базу данных рек Казахстана с продолжительностью 1000 км
b.Используя программуMicrosoft Excel составьте географическую базу данных рек Казахстана с продолжительностью 500 км
2. Используя таблицу составьте географическую базу данных горных вершин мира.
а. Классификация по высоте горных вершин;
b. Классификация по материкам на которых находятся горные системы;
3. Используя информацию таблицы составьте географическую базу данных.
а. Классифицируйте планеты по отдаленности от Земли
b. Классифицируйте планеты по массе
Обратная связь учителя, учащиеся оценивают друг - друга
Обсуждние работ. Обратная связь учителя.
|
Презентация глоссарий
Раздаточные материалы
|
Конец урока
39-40
|
Задаются вопросы для закрепления темы.
Какие картографические методы вы используете повседневно?
В каких областях деятельности человечества возможно применение новых картографических методов?
Рефлексия:
Домашнее задание:
|
презентация
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
|
С помощью критериев оценивания и оценочных листов при парной работе.
|
На уроке были соблюдены меры техники безопасности.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
