Развитие навыков работы с текстом : ученик читает, анализирует географические источники.
Развитие навыков речи: дает полные ответы по содержанию.
Лексика и терминология по отношению к предмету:регионы мира, геополитика,историко-культурные районы,географическая хаорактеристика.
Привитие ценностей
Данный урок направлен на развитие ценностей академической честности, сплоченности и умения работать в команде, ответственности и лидерства.
Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.
Организационный момент.Определение темы,цели урока и критериев оценивания.
Середина урока
Активити «Найди меня».На столах разложите карточки с названиями данных регионов и для активизации учащихся предложите выбрать карточку и выполнить задание. Учащиеся могут работать в парах или мини-группах.
Назовите и покажите на карте страны:
а) Северной Европы (включая страны Балтии);
б) причерноморской зоны;
в) Средиземноморья (включая территории Европы, Азии и Африки);
г) Балканского полуострова;
д) зоны Персидского залива;
е) Центральной Азии;
ж) Карибского бассейна;
з) Индокитая;
и) Вест-Индии. Предложите учащимся составить ассоциативный кластер к термину «регион».
1.Чем отличаются регионы в физической географии от регионов в политической или экономической географии?
2.По каким признакам выделяют большие историко-географические регионы мира? После совместного обсуждения предложите учащимся объединиться в группы.
Задание. Прочитайте предложенный контекст и приведите аргументы по вопросу «Зачем делить мир?» Обсуждение ответов учащихся.
Объясните учащимся районирование, признаки/факторы районирования территории Земли:
Деление мира на районы:
