Выпускная квалификационная работа
Welche Bedeutung haben diese Redewendungen?
жүктеу/скачать 0,8 Mb.
|
Л А Бушуева - Расширение пассивного словаря учащихся старшей школы на основе поэтических текстов немецкоязычных авторов
- Бұл бет үшін навигация:
- Заполнение пропусков в тексте.
- Нахождение синонимов/антонимов к новым лексическим единицам.
| Welche Bedeutung haben diese Redewendungen?
Рис. 2. Фрагмент упражнения В данном задании учащимся предлагается определить, в каком значении находится слово „weh“ в предложенном сочетании слов. Подобные упражнения позволяют, помимо уже известного распространенного значения многозначного слова, ввести остальные, что способствует пополнению запаса пассивного словаря. В данном случае учащиеся знакомятся с переносным значением слова, который является частым явлением художественной литературы. Другие упражнения, которые могут быть использованы на ориентировочно- подготовительном этапе: Заполнение пропусков в тексте. При аудировании может даваться текст с пропусками, которые учащиеся заполняют, воспринимая новые лексические единицы на слух. Такое упражнение может применяться для развития рецептивных навыков, языковой догадки и усвоения формы слова. Нахождение синонимов/антонимов к новым лексическим единицам. Варианты могут быть предложены как самим преподавателем для сопоставления подходящих вариантов, могут и предлагаться учащимися самостоятельно при условии наличия знаний подходящей лексики по теме. В упражнениях с наличием синонимов и антонимов подразумевается дальнейший разбор отличий одних единиц от других. Среди них должны быть, например: степень выраженности качества, особенности употребления слов и их сочетаемости с другими единицами. Такое упражнение позволит раскрыть семантические особенности слов, создать ассоциативные связи между лексическими единицами. Следующий этап рассчитан на тренировку употребления введенных лексических единиц в условно-речевых упражнениях. Слова употребляются в «искусственных» условиях. В данном комплексе упражнений представлен следующий вариант: Macht die Aufgabe im Paar. (Verwendet die Wörter aus den Aufgaben 3, 4, 5). Eine Person schreibt drei Sätze mit einigen von den Wörtern und liest sie vor. Die andere Person übersetzt die Sätze ins Russische. Данное условно-речевое упражнение связано прежде всего с тренировкой рецептивных навыков восприятия введенных лексических единиц на слух в новом контексте. Первый ученик выбирает несколько новых слов и, уже зная их значения, благодаря выполнению языковых упражнений на схематизацию (см. упражнения 3, 4, 5), составляет с ними несколько собственных предложений, после чего читает их второму ученику. Второй ученик, не смотря в список с дефинициями слов, слушает предложения и пытается выполнить их устный перевод. Затем учащиеся меняются ролями. Другие условно-речевые упражнения, которые могут быть задействованы на стереотипирующе-ситуативном этапе: жүктеу/скачать 0,8 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|