Темербаева Жанна Амангелдиевна
Тәжірибелік – эксперименттік жұмыстың нәтижелері
жүктеу/скачать 3,38 Mb.
|
| Тәжірибелік – эксперименттік жұмыстың нәтижелері
Студентті модульдік технологиямен оқыту жұмысының мәселелерін теориялық талдаудан соң, оның жоғары оқу орнындағы тәжірибесінде кредиттік оқыту жүйесіндегі жағдайын зерттеу мақсатында үш кезеңнен тұратын эксперимент бағдарламаға сәйкес жүргізілді. 1.3 - параграфта берілген модульдік технология үлгісі оны, тиімді ұйымдастыру кәсіби дайындығы эксперимент барысында тексерілді. Экспериментке С.Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университетінің инженерлік мамандықтарындағы оқитын топтарының 1-курс студенттері қатысты. Сонымен қатар, модульдік технология арқылы оқыту жұмысының мәселесі зерттеуге байланысты инженерлік сызбаны оқыту және кредиттік жүйесіндегі басқа мамандықтардың студенттерінен де сауалнама алынып, әңгімелесу жүргізілді. Сондай-ақ кредиттік оқу жүйесіндегі модульдік технологияны ендірудегі мәселелерді зерттеуге байланысты С.Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университетінің оқу орындарының басқа мамандықтың студенттеріне сабақ беретін пән оқытушыларының пікірлері сұралды. Кез келген педагогикалық эскперименттің мақсаты – зерттеу болжамының және теориялық нәтижелердің дұрыс немесе теріс екендігін, яғни ұсынылып отырған жаңалықтың (мысалы, оқытудың жаңа мазмұны, түрлері, әдісі мен құралдарының т.б.) бұрынғылардан гөрі тиімділігін (немесе тиімді еместігін) дәлелдеу. Бұл үшін белгілі бір нысанға (мысалы оқушылардың бір тобына) оны қолдану барысында алынған нәтижелердің педагогикалық әсер етудің бұрынғы дәстүрлі әдістерін пайдаланумен салыстырғандағы артықшылықтары мен өзгешеліктері нақты көрсетілуі қажет. Мақсатқа қол жеткізу үшін: мен ең алдымен тәжірибе өткізу үшін іріктелінген нысанның көлемін, яғни студенттердің қажеттілікті қанағаттандыратын санын есептеп алуым керек. Іріктеу көлемі деп «іріктеу жиынтығына кіретін зерттеу бірліктерінің санын» айтамыз. А.Н. Майоровтың пікірінше, іріктеу жиынтығын төрт түрлі әдіспен есептеуге болады 56:– дисперсияның өзгеруі;– жеткілікті үлкен сандар мен үлкен сандар номограммаларының таблицалары;– орташа квадраттық ауытқуды болжау; – математикалық статистика формулалары бойынша. Мен соңғы әдісті пайдалану тиімдірек деген пікірді ұстандым. Тәжірибе жүргізу үшін іріктелген студенттер саны олардың негізгі басты құрамдық жиынтығын дұрыс айғақтады. Негізгі құрамдық жиынтыққа қатысты іріктеу көлемі төмендегі формула бойынша дәл анықталды (2.1):
Каталог: fulltext -> transactions transactions -> Казахстан республикасының Ғылым және білім министрлігі transactions -> Азамат Тілеуберді transactions -> Қырықбай Аллаберген тарих және баспасөЗ Қазақ мерзімді баспасөзінде тарихтың «ақтаңдақ» мәселелерінің жазылуыбаспасөзінде тарихтың transactions -> Екінші кітап transactions -> МӘШҺҮР – ЖҮсіптің лингвистикалық КӨЗҚарастары оқу құралы Павлодар Кереку transactions -> МӘШҺҮр тағылымы жинақ 2 Том transactions -> Е. Жұматаева жоғары мектепте оқытудың біртұтас дидактикалық ЖҮйесінің теориясы монография Павлодар 2012 Кереку жүктеу/скачать 3,38 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|