Постановка цели (проблемная ситуация). (И) Педагог предлагает выложить фасоль вдоль морковки (на картинке или настоящей). Посчитать их количество.
Чему равна длина морковки в фасоли?
Можете ли вы сравнить, какая морковка длиннее, располагая морковки, не рядом и недруг под другом. Педагог предлагает заглянуть в сад, где выращивают овощи и фрукты.
Открытие нового. (Г) Предлагает рассмотреть картинку к заданию №1, в которой необходимо сравнить доски по длине.
Как сравнить два предмета по длине?
Игрушкиовощи.
Азбука-тетрадь
16-25
Применение нового. (И) Предлагает выполнить задание №2, в котором необходимо рассмотреть картинки, уметь объяснять, как сравнивать предметы по длине.
(И) Предлагает выполнить задание №3 самостоятельно. Предлагает выполнить задание №4, в котором необходимо расставить номера от 1 до 9 в порядке увеличения длины (высоты). Проверить свой глазомер меркой из полоски.
Дополнительные задания:
Можно сравнивать полоски или бруски по длине. Разделить детей на группы. Предложить им расположить полоски или бруски в порядке увеличения длины.
Работа с наборным полотном.
Азбука-тетрадь.
Наборное полотно.
26-30
Рефлексия. Педагог подводит итог, поощряет детей.
Предлагает оценить свою работу на занятии при помощи «Лесенки успеха».
Педагог поясняет: на нижней ступеньке нужно дорисовать смайлика с грустным ротиком, если у ребенка было много ошибок. На средней ступеньке – с ровным ротиком, если мало ошибок. На верхней ступеньке – с улыбкой, если все было без ошибок, и ребенок хорошо понял тему.
