Просмотр фрагмента спектакля «Щелкунчик и мышиный король».
Обсуждение трудностей, которые испытывали воспитанники.
Вопросы: Какие виды темпа и ритма вы знаете? (быстрый, медленный; четкий, долгий, короткий)
Молодцы
Муз.сопр.
3.Работа по теме занятия
Педагог объясняет значение слова «этюд». Этюд – это небольшая история, разыгранная на сцене.
(К, г, И) Упражнение для развития умения передавать различные чувства, на развитие мимики и жеста.
Мимические этюды: «Ем лимон»,
«Соленый чай», «Тепло – холодно».
Этюды на выразительность жеста: «Артисты пантомимы» – «Жарим картошку»:
набираем, моем, чистим, режем, солим, жарим, едим.
Дети обсуждают последовательность расположения человечков.
работа в азбуке-тетради Игровое упражнение «Превращение в маленьких актеров».
Имитация действия в сочетании со словами.
Дети выбирают выразительные средства для «оживления» этюда «Старичок», педагог читает стихотворение Д. Хармса «Веселый старичок». Дети имитируют состояния и действия, о которых говорится в стихотворении.
Игровое упражнение «Брось свое тело…» Дети по хлопку педагога импульсивно, очень резко принимают какую-либо позу, по второму хлопку – быстро принимают новую позу и т. д. В упражнении должны участвовать все части тела, менять положение в пространстве (лежа, сидя, стоя).
(К, г) Игра «Воздух, желе, камень».Педагог предлагает работу по подгруппам – мальчики и девочки. Мальчики “изображают” камень, а девочки – воздух и т.д.
Обыгрывание момента прощания, педагог предлагает воспитанникам попрощаться с Айсулу и Куанышем, прохлопывая слово «Сау болыңыз» в разном темпе и ритме
После обсуждения дети самостоятельно дорисовывают и раскрашивают фигуры.
Картинки фигур
IV. Итог занятия. Рефлексия
(И, р) Айсулу и Куаныш предлагают детям оценить работу на занятии, закрасить маски (радостную, грустную) карандашом:
Доволен своей работой – закрашивает радостную маску.
