Тема: На ферме.
Сравниваю предметы по длине.
|
Школа/ДО:
|
Дата:
|
Ф.И.О. педагога:
|
Предшкольный класс/группа
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цель обучения
|
0.2.4.3. Сравнивать предметы по длине/весу с помощью условной меры.
|
Предполагаемый результат
|
Все воспитанники будут:
сравнивать предметы по длине с помощью приложения их друг к другу или наложения друг на друга.
Многие воспитанники будут:
сравнивать предметы по длине с помощью условной меры.
Некоторые воспитанники будут:
выбирать мерку для измерения длины.
|
Языковая цель
|
Воспитанники могут:
формулировать свои выводы относительно длины предметов: этот предмет длиннее (короче) чем..., но длиннее (короче), чем.....
Предметная лексика и терминология:
Длинный, короткий, мерка, наложить, приложить.
Вопросы для обсуждения:
Какой из этих предметов длиннее (короче)?
Как вы сравнивали (на глаз, приложением, наложением, с помощью мерки)?
Как сравнить два предмета по длине на глаз, приложением, наложением, с помощью мерки?
Как узнать какой предмет длиннее (короче), если предметы нельзя положить рядом?
Как определить длину предмета?
Как сравнить два предмета по длине?
Письмо:
Обводка, раскрашивание
|
Предшествующие знания
|
Длина, длинный, короткий, сравнение по длине.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
0-5 минуты
|
Мотивация.
Педагог загадывает загадки про овощи и фрукты.
– Сегодня мы с вами узнаем о том, что делается на ферме, о пользе овощей и фруктов и научимся узнавать их длину.
Актуализация.
Занятие проводит в игровой форме.
Предлагает выбрать героя, который будет исполнять роль овоща.
Герой предлагает выполнить задания:
Составьте закономерности из фасоли двух цветов.
Разложите фасоль через одну.
Посчитайте фасоль слева направо и справа налево.
Назовите ее порядковый номер в закономерности.
Теперь разложите фасоль по-другому:
Кто из зверей любит овощи и какие?
Что можно сказать о длине ушей и хвостиков у зайца и кошки?
У зайца ушки длинные, а у кошки – короткие, у зайца – хвост короткий, а у кошки – длинный.
Орешки или фасоль можно использовать как мерку.
|
http://detionline.com/zagad ki/zagadkiovoschi-frukty/ загадки про овощи и фрукты.
|
6-15
|
Постановка цели (проблемная ситуация).
(И) Педагог предлагает выложить фасоль вдоль морковки (на картинке или настоящей). Посчитать их количество.
Чему равна длина морковки в фасоли?
Можете ли вы сравнить, какая морковка длиннее, располагая морковки, не рядом и недруг под другом. Педагог предлагает заглянуть в сад, где выращивают овощи и фрукты.
Открытие нового.
(Г) Предлагает рассмотреть картинку к заданию №1, в которой необходимо сравнить доски по длине.
Как сравнить два предмета по длине?
|
Игрушкиовощи.
Азбука-тетрадь
|
16-25
|
Применение нового.
(И) Предлагает выполнить задание №2, в котором необходимо рассмотреть картинки, уметь объяснять, как сравнивать предметы по длине.
(И) Предлагает выполнить задание №3 самостоятельно. Предлагает выполнить задание №4, в котором необходимо расставить номера от 1 до 9 в порядке увеличения длины (высоты). Проверить свой глазомер меркой из полоски.
Дополнительные задания:
Можно сравнивать полоски или бруски по длине. Разделить детей на группы. Предложить им расположить полоски или бруски в порядке увеличения длины.
Работа с наборным полотном.
|
Азбука-тетрадь.
Наборное полотно.
|
26-30
|
Рефлексия.
Педагог подводит итог, поощряет детей.
Предлагает оценить свою работу на занятии при помощи «Лесенки успеха».
Педагог поясняет: на нижней ступеньке нужно дорисовать смайлика с грустным ротиком, если у ребенка было много ошибок. На средней ступеньке – с ровным ротиком, если мало ошибок. На верхней ступеньке – с улыбкой, если все было без ошибок, и ребенок хорошо понял тему.
|
Азбука-тетрадь.
Смайлики.
|
