Стадия вызова
«Мозговой штурм»
Предложите учащимся поработать с двумя словами «микроб» и «мороженое»
1) Два ученика записывают по одному слову с разных сторон доски так, чтобы не видеть то, что пишет другой. Один из них записывает название живого существа, другой – неживого предмета. Затем доски открываются, и написанная пара слов становится отправной точкой для создания новой необычной истории.
2) При помощи различных предлогов составляются и записываются всевозможные словосочетания.
Например: мороженое из микробов, микроб на мороженом, мороженое без микробов.
Прочитайте текст и определите ключевые слова. Озаглавьте текст. Объясните
правописание выделенных слов.
Маша-а-а! Машка-а-а!
– Это Катька Свиридова, – подсказал Маше отчётливый шёпот, но она
уже сама узнала голос Свиридовой и остановилась.
Свиридова улыбалась, отдуваясь после пробежки. Она была бледной и так похудела, что торчали коленки над белыми гольфами. Наверное, не поправилась до конца, и Машу это внезапно рассердило: могла бы
полежать еще недельку, но нет, ей обязательно нужно на репетицию. Тоже
мне, Джульетта!
– Как наши ребята? – спросила Катя.
– Как Вадим Киселёв? – шёпотом перевёл автофон ее потаённую мысль.
– Нормально, – ответила Маша после паузы. С тех пор как она получила
автофон, приходилось каждую секунду быть настороже: ведь она слышала
и слова, и мысли, а отвечать нужно было только на ветофор, наверное, испортился. Слишком долго горит красный, – шёпотом доложил автофон Катину мысль.
«Торопится, – подумала Маша, – соскучилась... А нос острый и глазки маленькие. Что только Вадим в ней нашёл? Читает много? Так и я читаю».Светофор был исправен. Красный свет сменился жёлтым, затем загорелся
зелёный. Они перешли улицу.
– Сегодня все придут? – спросила Катя.
И без автофона Маша понимала, что интересует её опять же только Вадим. Раздражение стало еще сильнее. От автофона она знала, что сама Вадима нисколечко не интересует, и это было особенно обидно и, как ей казалось, несправедливо. Она понимала, что бессильна что-либо изменить, но смириться с этим не могла.
Говорим
С какой целью автор использовал в тексте выделенное предложение?
1. Нарисуйте иллюстрации к ключевым словам, объясните, какую роль играют
ключевые слова в тексте.
2. Приведите примеры слов к орфограмме “Ё-О” после шипящих.
Пишем
1) Найдите в тексте слово, близкое по значению к словам «скрытое, тайное».
2) Замените словосочетание «поправилась до конца» одним словом.
3) Продолжите текст (7 предложений).
4) Составьте план текст
слова.
В группе создайте постер на тему «Что объединяет два текста?» и защитите
перед классом.
| 
