Южно-казахстанский государственный
жүктеу/скачать 215,69 Kb.
|
курс лекции по Пи ТМВР (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Лекция 9. Тема: Педагогические технологии работы с одаренными детьми. Вопросы лекции
- 3.Теоретические аспекты детской одаренности.
| Литература:
1.Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. - М., 1990. 2. Лихачев Б. Т. Педагогика: Учеб. пособие. - М., 1992. 3. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. -- М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с. 4. Подласый И.П. Педагогика.» / И.П. Подласый. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 463 с. : ил. — (Педагогика и воспитание) Лекция 9. Тема: Педагогические технологии работы с одаренными детьми. Вопросы лекции: 1.Понятие одаренные дети. 2. Современные психолого-педагогические технологии работы с одарёнными детьми. 3.Теоретические аспекты детской одаренности. Современное информационное общество формирует новую систему ценностей, в которой обладание знаниями, умениями и навыками является необходимым, но далеко не достаточным результатом образования. От человека требуются умения ориентироваться в информационных потоках, осваивать новые технологии, самообучаться, искать и использовать недостающие знания, обладать такими качествами, как нестандартность мышления, динамизм, мобильность. Формирование компетенций учащихся является на сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем образования. Как отмечает Г.А. Цукерман, «репродуктивная школа выращивает в лучшем случае информированных людей, хорошо решающих кроссворды, но беспомощных в новой ситуации, не приспособленных жить в нынешнем быстро меняющемся мире без постоянного руководства, надзора и опеки». Компетенции рассматриваются как новая единица измерения образованности человека, при этом внимание акцентируется на результатах обучения, в качестве которых рассматривается не сумма заученных знаний, умений, навыков, а способность коммуницировать и действовать в различных проблемных ситуациях. Государственные образовательные стандарты второго поколения определили системно - деятельностный подход ведущим в учебном процессе средней общеобразовательной школы и обусловили применение педагогических технологий, обеспечивающих компетентностный результат. Образовательная практика позволяет выделить следующие технологии: технология проблемного обучения, методика обучения в малых группах, технология проектного и дифференцированного обучения, технология педагогической мастерской и некоторые другие. Каждая из перечисленных технологий, безусловно, представляет определённую совокупность методов, приёмов, средств достижения результата, имеет специфический набор технологических характеристик и процедур. В основе каждой из них лежит общий компонент, позволяющий реализовывать учебный процесс на принципах сотрудничества, деятельности и, соответственно, достигать современного результата образования. жүктеу/скачать 215,69 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|