Ынталандыру. Педагог тəрбиеленушілерден қаншаға дейін санайбілетіндерін сұрайды. Олар жауап береді.
Өзектендіру. Педагог суреттегі заттарды санауды немесе ең үлкен, еңұзын, ең қысқа затты таңдауды ұсынады.
Ортасы
6–15
Мақсат қою (проблемалық жағдай). (Ұ) ҰОҚ-де балалар заттарды көлемі бойыншасалыстырады. Педагог балалардан: «Үлкен заттыкішкентай заттан ажырата аласыңдар ма?» – деп сұрайды.Егер балаларға «биік – аласа», «кішкентай – үлкен», «кең –тар», «ұзын – қысқа» деген ұғымдарды ғылыми тұрғыдантүсіндіруге тырыссаңыз, олар сізді тыңдамайды.
Жаңалық ашу. (Ж) Балалардың қандай заттарды кішкентай, ал қандайзаттарды үлкен деп атайтынын түсінуі үшін педагог оларғамысалдар келтіреді. Мысалы, текшелерден мұнара салудысұрайды. Оның жанына көлемі кішірек тағы бір мұнарасалуды ұсынады. Педагог балалардан қайсысы үлкен, алқайсысы кішкентай екенін көрсетуді сұрайды. Əдетте,мектепке дейінгі жастағы балаларда жауап беруге қиындықтумайды.Осы ұғымның қалыптасуын бекіту үшін педагогбалалардан ермексаздан кішкентай жəне үлкен шар жəне
т.б жасауды сұрайды.
Педагог балаларға салыстыру тəсілдерінің ішінен ең тиімдітəсілді таңдауды ұсынады: көзбен салыстыру, беттестіру,ауыстыру, өзара бірыңғай сəйкестік.
Электрондық жиынтық полотномен (№1-3) жұмысұйымдастыруға болады. Педагог (ал одан кейін балалар)геометриялық фигуралар мен заттарды өлшемі бойынша(ұлғаю, кему) орналастырады.
Балалар əліппе-дəптердегі 1-тапсырманы орындайды.
Оларға ең үлкен жəне ең кішкентай саптаяқтарды таңдап,салыстыруұсынылады. Орындықтардың, қораптардыңкөлемі бірдей ме? Ең үлкен сыйлықты көрсетіңдер?
Келесі 2-тапсырмада балалар торттың өлшемі бойыншабір тіліміне сəйкес ыдыстарды таңдайды. Балалар бірыңғайсəйкестік амалын пайдаланып, алдымен ең үлкен жəне еңкішкентай көлемдегі жұпты таңдайды, содан кейін аралық
сəйкестіктерді іріктейді.
Сергіту сəті. Педагогтің қалауы бойынша. (Əдістемелік нұсқаудыңсоңын қараңыз.)
