3 I болашақ математика мұғалімдерін Оқушыларды оқытуда модельдеу
жүктеу/скачать 59,89 Kb.
|
1 бөлім
- Бұл бет үшін навигация:
- Теориялық кезең
| Мотивациялық кезең
Ол әр адамның өмірлік тәжірибесімен көпжақты пәнаралық байланыстары бар ғылым ретінде, айналадағы шындықты танып білу әдістерінің көзі ретінде, (математиканың қолданбалы бағдарын суреттеу) математиканың ғылым тілі ретінде біртұтас көзқарасын қалыптастыруға бағытталған. Бұл кезеңнің мақсаты модельдеуді зерттеуге мотивация жасау және кәсіби қызметте модельдеуді пайдалану болып табылады. Студенттерді модельдеуді пайдалануға сәтті дайындау үшін бұл мәселеге тұрақты қызығушылық қалыптастыру қажет. Ол үшін оларға модельдеу әдісінің даму тарихын, осы әдісті қоршаған болмысты танымда қолдануды бейнелейтін ақпаратты ұсыну орынды болып көрінеді. Мұны ғылым мен практиканың әр түрлі салаларының мысалдарымен суреттеуге болады. Кәсіби қызметте модельдеуді қолдануда білім алу және дағдыларды меңгеру қажеттілігін іске асыру үшін болашақ мұғалімдер математиканың сандық және кеңістіктік формаларды зерттейтінін, математиканың барлық түсініктері абстрактілі екенін және оларды тек өз модельдерінде ғана қарауға болатынын түсінуі тиіс. Табысты кәсіби қызмет үшін математикалық білім мазмұнын модельдер түрінде белгілеу, модельдерді құру және түрлендіру қабілеті қажет. Теориялық кезең Модельдеу қызметін жүзеге асыру үшін қажетті ұғымдарды қалыптастыруға бағытталған және мынадай білімдерді қамтиды: • модельдеу ұғымдары; • модельдік жіктеулер; модельдеу кезеңдері (модельдеу қызметінің құрамдас бөліктері); • Модельдер қалай құрылады және модельдеуге қойлатын талаптар. Оқушыларға МОӘ бойынша сабақтарда симуляцияны қолдануды үйрету үшін осы мазмұнды көрсету, кеңейту және толықтыру қажет. Бұрын оқушылар алған модельдер мен модельдеу (анықтамалар, үлгілер түрлері) туралы білімдерді қорыту және жүйелеу үшін осы ұғымдардың әр түрлі анықтамалары қарастырылады, олардың салыстырмалы талдауы жүргізіледі. Әрі қарай математикада және басқа ғылымдарда модельдеуді пайдаланудағы айырмашылықтарды, сондай-ақ математикадағы модельдеудегі ғылым ретіндегі және мектепте математиканы оқыту процесіндегі айырмашылықтарды анықтау қажет. Талдау барысында оқушыларды модельдеуге үйретуде мұғалімнің рөлі қаншалықты маңызды екені атап өтіледі. Зерттеушілер ұсынған модельдердің әр түрлі жіктелуін қарастырғаннан кейін математиканы оқытуда бар модельдердің негізгі түрлерін анықтау үшін математиканың мектеп курсының мазмұнын талдау қажет. Одан әрі модельдеу кезеңдерін бөлудің әр түрлі тәсілдері қарастырылып, математиканың мектеп курсының проблемаларын шешу кезінде модельдеу кезеңдерін анықтау керек. жүктеу/скачать 59,89 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|