3 I болашақ математика мұғалімдерін Оқушыларды оқытуда модельдеу
жүктеу/скачать 59,89 Kb.
|
1 бөлім
| Төртінші деңгейлі тапсырмалар – объективті жаңа ақпарат алумен сүйемелденетін шығармашылық белсенділікті болжайтын мәселелер.
1.3 Болашақ математика оқытушыларын мектеп оқушыларын оқытуда модельдеуді пайдалануға оқытудың теориялық моделі Алдыңғы бөлімде сипатталған құрылымға сәйкес педагогикалық ЖОО-да болашақ математика оқытушыларын кәсіптік даярлаудың жалпы жүйесінде келесі кіші жүйелер ажыратылады: пәндік, психологиялық, педагогикалық және әдістемелік дайындық. Психологиялық-педагогикалық дайындық жалпы педагогикалық дайындық пәндерін зерделеу шеңберінде жүзеге асырылады. Пәндік дайындық пәндік дайындық пәндерінде жүзеге асырылады. Болашақ математика оқытушыларын даярлау әдістемелік цикл пәндері бойынша жүзеге асырылады: «Математиканы оқыту әдістемесі». Барлық кіші желілер өзара байланысты және оқытушылардың оқушыларды оқытуда модельдеуді пайдалануға дайындығын қалыптастыру үдерісінде бір-бірін толықтырады. Болашақ математика мұғалімдерін оқушыларды оқытуда модельдеуді пайдалануға дайындау тізбеленген кіші жүйеге негізделеді және болашақ мұғалімдердің мектеп оқушыларын оқытуда модельдеуді пайдалануға дайындығын анықтайтын нақты элементтерді қамтиды: міндеттерді шешуде және математиканы оқытуда модельдеуді, білімді және дағдыларды пайдалануды. Оқушыларды оқытуда модельдеуді қолдануға дайындық болашақ математика оқытушыларының әдістемелік дайындығына кіреді және педагогикалық ЖОО-ның математикалық факультетінің оқу курсында жүзеге асырылады. Егер болашақ оқытушылар модельдеу қызметін меңгеру және оқушыларға математиканы оқытуда модельдеуді пайдалану қажеттігін сезінсе, оқыту табысты болады. Сондықтан оқыту ынталандырудан және болашақ математика оқытушыларының модельдеуді үйрену қажеттілігін қалыптастырудан басталуы тиіс. Білім алушылардың модельдеу жөніндегі іс-шараларды іске асыруы олардың модельдеуді білуін, модельдеуді іске асыру дағдыларын және міндеттерді шешуде модельдеуді қолдану тәжірибесін көздейді. Екінші жағынан, осы зерттеудің 1.2-бөлімінде атап көрсетілгендей, оқушыларды оқыту, яғни математика пәні мұғалімінің кәсіби қызметі білімді, дағды мен тәжірибені беруден де, оқу үдерісін ұйымдастырудан да тұрады. Математиканы оқытудың негiзi болып табылатын модельдеудiң қалыптасу және танымдық функцияларына сәйкес болашақ математика оқытушыларын даярлау: оқушыларды оқытудың құралы мен әдiсi ретiнде модельдеудi меңгеру жөнiндегi бiлiмi мен дағдыларын қалыптастыруды және оқушыларға математиканы оқытуда модельдеудi пайдалану үшiн бiлiм мен дағдыны қалыптастыруды қамтиды. Демек, болашақ математика оқытушыларын мектеп оқушыларын оқытуда модельдеуді қолдануға дайындау математика курсының міндеттерін шешу кезінде де, сондай-ақ оқушылардың жаңа білімі мен қызмет тәсілдерін меңгеруін ұйымдастыру кезінде де жүзеге асырылуы тиіс. «Математиканы оқыту әдістемесі» пәндері бойынша оқушылардың математиканың мектеп курсының міндеттерін шешудегі білімдері мен дағдылары жетілдіріледі, яғни осы сыныптарда модельдеу іс-шараларын өткізу орынды. Әдістемелік білім мен дағдыларды болашақ оқытушылар «Математиканы оқыту әдістемесі» пәні шеңберінде алады. Осы пән бойынша сабақтарда болашақ оқытушылар өздерінің педагогикалық қызметін жоспарлау мен жобалауда модельдеуді пайдалануға үйренеді, ал оқушылар жаңа материалды енгізу кезінде модельдеуді қолдануда, оқушылардың білімдерін қорытуда және жүйелеуде және т.б. білім мен дағдыға ие болады. Болашақ математика мұғалімдерін мектеп оқушыларын оқытуда модельдеуді қолдануға дайындау кезінде келесі кезеңдерді анықтадық: дайындық, мотивациялық, теориялық, практикалық және кәсіби-құзыреттілік. Модельдеу бойынша оқытудың бірінші - дайындық кезеңі ретінде 1-3 курстарда оқу процесі болып табылады. Педагогикалық ЖОО-ның математикалық факультеттерінің студенттері арасында модельдеу туралы бастапқы идеялар пәндік оқыту пәндерін оқу үдерісінде қалыптасады. Осы пәндер шеңберінде модельдеу екі аспектіде қолданылады: зерттеу объектісі (математикалық логика, компьютерлік модельдеу); оқу құралы (барлық математикалық пәндер). Студенттер «модель», «модельдеу», «ақпараттық модель», «кибернетикалық модель» және т.б. ұғымдарды зерттейді; ғылыми модельдердің жіктелуімен танысады. Жалпы педагогикалық оқыту пәндері шеңберінде әр түрлі педагогикалық жағдайларды модельдеу және адамның психикалық белсенділігі, математикалық мазмұн компоненттерін зерттеу бойынша білім қалыптасады. Оқудың мотивациялық, теориялық, практикалық және кәсіби-құзыреттілік кезеңдерi әдiстемелiк оқыту пәндерi бойынша iске асырылады. Болашақ математика мұғалімдерін мектеп оқушыларын оқытуда модельдеуді қолдануға дайындау «Математиканы оқыту әдістемесі» пәндері бойынша сабақтарда қатар жүргізілетін болады. Жоғарыда айтылғандай, осы пәндердің шеңберінде оқушылардың модельдеуді пайдалана отырып математиканың мектеп курсының проблемаларын шешудегі білімдері мен дағдылары жетілдіріледі. Дайындықтың екінші мотивациялық кезеңінің мақсаты: танымның негізгі әдісі ретінде модельдеуге құндылық көзқарасын қалыптастыру, модельдеу қызметіне эмоционалды жағымды көзқарасты қалыптастыру, болашақ мұғалімдердің математиканы оқытудағы модельдеудің маңыздылығын сезінуі, болашақ математика пәнінің оқытушысының кәсіби қызметте модельдеуді қолдануда білім мен дағдыларды меңгеру қажеттілігін қалыптастыру (МОӘ). Үшінші кезең – теориялық. Бұл кезеңнің мақсаты пәндік және жалпы педагогикалық оқыту пәндерін оқу процесінде 1-3 курстарда оқу кезеңінде алған модельдер мен модельдеу туралы білімдерді жинақтау, жүйелеу және тереңдету болып табылады. Бұл кезең модельдеу қызметін жүзеге асыру үшін қажетті ұғымдарды қалыптастыруға бағытталған және модельдер, модельдердің түрлері, модельдеу, модельдеу, модельдеу кезеңдер туралы білімді қамтиды. Төртінші кезең – практикалық. Дайындықтың бұл кезеңінің мақсаты оқушыларды түрлі міндеттерді шешуде симуляцияны қолдануды үйрету болып табылады. Бұл кезеңде модельдеу іс-шараларын іске асыру үшін қажетті дағдылар қалыптасады. Оқытудың бесiншi - кәсiптiк және құзыреттiк кезеңiнiң мақсаты оқушыларды талдауда, кәсiби қызметтi жобалауда және математиканы оқыту үдерісiнде модельдеудi пайдалануға үйрету болып табылады. Осы кезеңде оқыту үдерісінде оқушыларды оқытудың әдісі мен құралы ретінде модельдеуді қолдану дағдылары қалыптасады. Болашақ математика оқытушыларын мектеп оқушыларын оқытуда модельдеуді қолдануға дайындау моделі кезеңдерінің мазмұны кестеде көрініс тапқан. 5-кесте Компоненттер бойынша ресурстарға қойылатын талаптар
Болашақ математика оқытушыларын мектеп оқушыларын оқытуда модельдеуді пайдалануға үйрету моделін және оқыту кезінде қалыптастыратын модельдеу іс-шараларын іске асыру үшін қажетті дағдыларды егжей-тегжейлі сипаттайық. жүктеу/скачать 59,89 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|