А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие

Букеевский подотдел Наркомнаца издает педагогический журнал 
«Мугалим» («Учитель»), который выступал со статьями о роли 
авторитета воспитателя и родителей, с материалами по вопросам 
школоведения 
и 
школьной 
гигиены, 
циклами 
статей 
о 
педагогических взглядах Аристотеля, Сократа, Ж.-Ж.Руссо, 
Л.Н.Толстого и др. Первенец казахской педагогической печати 
немало способствовал организации и строительству новой 
национальной казахской школы.
В 1928 году начал свою образовательную деятельность 
Педагогический институт (ныне АГУ им.Абая), готовя первые 
казахстанские 
кадры 
для 
общеобразовательных 
школ 
и 
техникумов. Идея всеобщей грамотности и приобщения к мировой 
культуре надолго осталась ведущей для выпускников этого вуза 
Не случайно, в стенах этого научно-образовательного 
учреждения сформировалась первая в Казахстане 
научно-
педагогическая школа
профессора 
Надежды Дмитриевны Хмель
. 
Системные признаки «научной школы», такие как, наличие 
создателя школы, наличие исследовательской программы, наличие 
основных 
взаимосвязанных функций 
– педагогической 
и 
исследовательской, наличие осмысленного стиля научной и 
педагогической деятельности, информационные связи позволяют 
судить об особом вкладе казахстанских ученых в развитие теории 
и практики целостного педагогического процесса. 
Предпосылкой создания научной школы стало установление 
исследовательского объекта деятельности педагога и объекта его 
профессиональной подготовки – целостного педагогического 
процесса, в пределах которого педагоги и учащиеся являются 
субъектами деятельности .в связи с этой особенностью целостного 
педагогического процесса разработчики (под руководством 
Н.Д.Хмель) определили исследовательское поле и практику 
реализации рабочей концепции (табл. 2.1. ).
Научная концепция, разработанная Н.Д.Хмель, составляет 
методологическую базу исследования педагогики средней и 
высшей школы, педагогики системы повышения квалификации 
работников образования, а также современных методологических 
исследований в области педагогики. Ценность теории целостного 
педагогического процесса возрастает в условиях ее дальнейшей 
фундаментализации и модернизации всей системы образования в 
Республике Казахстан.

Таблица 2.1. Этапы становления, формирования и развития 
научной школы Н.Д.Хмель 
Этап
Временной период
Содержание 
научно-педагогической 
работы 
1 
1970-1976 гг. 
Поиск и обоснование сущности и 
теоретической основы профессиональ-
ной деятельности учителя (совокупность 
знаний об особенностях целостного 
педагогического процесса) 
2 
1976-1987 гг. 
Разработка 
научных 
основ 
теории 
целостного педагогического процесса 
3 
1987-2000 
Исследование 
теоретической 
основы 
подготовки учителя к конструированию 
педагогического 
процесса, 
методики 
вооружения учителей общеобразователь-
ных 
школ 
званиями 
о 
целостном 
педагогическом процессе 
4 
2000 г – по 
настоящее время 
Разработка 
технологии 
массового 
внедрения 
научных 
разработок 
в 
педагогическую практику 
В настоящее время на данной концептуальной основе 
выполнено и защищено более 100 кандидатских и докторских 
диссертаций. Весомый вклад в разработку различных сторон 
целостного педагогического процесса внесли казахстанские 
ученые, рассматривающие вопросы: становления школьника как 
субъекта 
целостного 
педагогического 
процесса 
(Г.Г.Алимухамбетова, 
Н.Н.Хан 
и 
др.); 
профессиональной 
подготовки 
молодежи 
(Б.А.Абдыкаримов, 
А.П.Сейтишев, 
Г.Т.Хайруллин и др.); роли общечеловеческих и национальных 
ценностей в становлении личности (А.А.Бейсенбаева, С.А. 
Узакбаева и др.), политической социализации школьника 
(К.К.Жампеисова, 
И.М.Кузьменко 
и 
др.), 
этнопедагогики 
(К.Б.Жарикбаев, 
С.К.Калиев, 
К.Ж.Кожахметова 
и 
др), 
нравственно-правового воспитания (Л.А.Байсерке, А.А. Калюж-
ный, Л.К.Керимов, В.В.Трифонов и др.); эстетического воспитания 
(М.Х.Балтабаев, Н.Н.Тригубова и др.); ценностного ориенти-
рования личности (Г.К.Нургалиева); роли детских и молодежных 

формирований в процессе социального воспитания подрастающего 
поколения (К.К.Кунантаева, Б.И.Муканова и др.), функцио-
нирования ведущих институтов социализации (Г.А.Уманов, 
Тесленко А.Н. и др.); формирования культуры личности – 
экологической, информационной и т.д. (В.В.Егоров, З.А.Исаева, 
М.Н.Сарыбеков и др.). 

жүктеу/скачать 2,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: