Қауіпсіздікті қамтамасыз ету Қауіпсіздікті қамтамасыз ету балаларды қорғаудан гөрі кең мағы
-
наға ие, бұл балаларға оңтайлы өмір сүруге және ересек өмірге нық се
-
німмен қадам жасауға мүмкіндік береді. Баланы қорғау – бұл баламен
жұмыс істейтіндердің барлығының міндеті. Блейк (2004) айтқандай,
балаларды қорғау – бұл сынып жетекшісі үшін «мина жасырылған да
-
ламен жүріп өткендей» ең ауыр жауапкершілік. Барлық бала, әсіресе
кішкентай балалар физикалық, эмоциялық және рухани қажеттілікте
-
рін қанағаттандыру үшін ересектердің қолдауын қажет етеді. Өкінішке
қарай, жарақат алып, кейде қаза табатындар да жоқ емес. Бұқаралық
ақпарат құралдарында жарияланған 2012 жылғы Рочдейлдегі сек
-
суалдық зорлық-зомбылық сияқты оқиғалар мұның Біріккен Король
-
діктегі эндемикалық проблема екенін ескертіп отыр (Marley, 2012).
2010–11 жж. 10 000 балаға шаққанда шамамен 346 бала «мұқтаждар»
қатарына жатқызылды. Көбінесе әлеуметтік қызметтерге жүгінетін
балалардың елеусіз қалатыны соншалық, олардың негізгі қажеттілік
-
тері қанағаттандырылмай қалады. Кейде бұл қамқоршылардың ба
-
лалардың қажеттілігіне немқұрайлы қарауына байланысты болса, ал
кейде қамқоршылардың өз қара басының қамымен кетуі себеп болады
(Beckett, 2007).
Стажер мұғалімдер балаларды қорғау бойынша тренингтер
-
ден өтуі керек. Бұл әдетте жергілікті билік органдарының қызмет
-
керлері сияқты спикерлерді арнайы шақыруды меңзейді. Алайда
Багинский (2003) балаларды қорғауға бөлінетін уақыт мөлшерінің
айтарлықтай өзгергенін, бұл кей жағдайда бір сағатты құрайтынын
айтады. Мектепте оқытуды қолдайтындар балалардың толыққан
-
ды қамқорлыққа алынбайтынына алаңдаушылық білдіретіні де сөз
болды (Hodgkinson and Baginsky, 2000). Білікті жас мұғалімдердің тек
50 пайызға жуығы қауіпсіздік мәселелерін шешуге жеткілікті деңгей
-
де дайынмын деп есептейді (TDA, 2011). Жергілікті билік мұғалімдер
-
ге процедуралары бүге-шігесіне дейін түсіндірілген онлайн нұсқау
-
лық ұсынып отыр.
Өкінішке қарай,
