«Балалар ә л е м і» Әдістемелік материалдар жинағы Орал, 2014
жүктеу/скачать 2,63 Mb.
|
| Қорытынды бөлім:
Сабақты бекіту: Бүгінгі сабақ бойынша сұрақ-жауап Біз қандай құстармен таныстық? Құстар қандай екі топқа бөлінеді - Құстардың адамдарға пайдасы туралы әңгімеле 2. Құстар жайлы тақпақ айтқызу. Жылы жаққа ұшпайтын, Біздің жақта қыстайтын. Құстар жүрсе жуықта Жем шашуды ұмытпа Үй тапсырмасы: Құс суретін бояуға беру 
- -
- - - Мадақтау Занятие по духовно-нравственному воспитанию «Моё имя» в старшей группе для детей с нарушениями зрения Авчинник Т.Н., воспитатель высшей категории ДО № 24 «Солнышко» Программное содержание: Углублять представления ребенка о себе. Познакомить с языковым знаком индивидуализации человека (т.е. именем). Дать сведения о происхождении имен, их смысловой значимости. Упражнять в словообразовании на примере имен. Способствовать проявлению дружеского общения друг с другом. Продолжать знакомить детей с традициями и бытом казахского народа, прививать любовь к своей родине. Развивать мышления и сообразительность. Развивать ориентировочно-обследовательские движения глаза и руки, способствовать развитию адекватного взаимодействия глаза и руки.
(Дети сидят полукругом на ковре, звучит запись плача ребёнка) - Как вы думаете, ребята, кто это плачет? - Маленький ребёнок. - Да с таким плачем рождаются все дети. Каждый день рождается много детей. Они почти все одинаковые, отличить их друг от друга очень трудно, имён у них нет, а есть только бирочки на руках и ногах, (показывают бирочки новорождённого). На них написаны фамилия мамы, вес и рост ребёнка при рождении, и слово «мальчик» или «девочка». Как вы думаете, вам бы понравилось, если бы вас называли просто «мальчик» или «девочка» -Нет! Сейчас я загадаю загадку, отгадав которую, вы ответите, чем же человек выделяется среди других. И у мамы есть, И у папы есть, И у дочки есть, И у внучки есть, Чтоб его узнать, Надо вслух назвать. (Имя) Обычаи, связанные с рождением ребёнка в казахской семье, имеют древние корни. Отдельные обычаи в несколько изменённой форме сохранились до сих пор. После появления ребёнка на свет бабушка или дедушка или самый старший из родственников нарекают ребёнка именем. Раньше это почётное задание возлагалось на муллу, так как появление на свет ребёнка связывалось с религиозными понятиями. Человек, нарекающий ребёнка именем, наклонившись, трижды произносит выбранное имя… Камиля! (Детям показывается казахский обычай наречения именем новорожденного). Учитывая разные поверья, понятия и пожелания родители стремятся дать своему ребёнку звучное значимое имя. Родители, радуясь рождению сына, могут назвать его Куаныш, что означает радость. Если ребёнок рождается в дни айта, его могут назвать Айтбаем и т.д. Я хочу продолжить разговор о наших именах, ведь все они необычны и неслучайно даны каждому человеку. Во многом имя предопределяет судьбу человека. -Имя нам даёт отраду, Дарит счастье и удачу, Оттого узнать бы надо, Что же наше имя значит. -Я давала вам всем домашние задание – вместе с родителями написать своё имя, и нарисовать, что оно означает. (Дети выходят, показывают рисунки и рассказывают, что означает их имя). Мы живём в современном обществе. И хотя мы уважаем, чтим и придерживаемся древних обычаев, после вашего рождения родители регистрируют вас, и вы получаете свой первый документ – Свидетельство о рождении, где записано ваше полное имя, отчество и фамилия. Так же, указывается ваш день рождения, место, где вы родились и как звать ваших родителей, (показываю свидетельство о рождении). Предлагаю детям называть свою фамилию, имя, отчество. А сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть. Давайте поиграем в игру «Прочитай имя». Продвигаясь по спирали, прочитайте имя своего друга. 
После того как дети отгадают зашифрованные имя, предлагаю называть уменьшительно- ласкательную форму данного имени. Физминутка. Гимнастика для глаз. -Ребята, как называют детей (по именам), как зовут взрослых (по имени-отчеству). Ребята, а животным дают клички. Возьмите карточки, карандаши, и поиграем. Проводится дидактическая игра «Кому может принадлежать имя или кличка животного». 
Когда ребёнок появляется на свет, родители выбирают ему имя, в которое они вкладывают свои надежды, свои пожелания. С этим именем он проживёт всю жизнь. О хорошем человеке говорят «У него доброе имя». Если хотят предостеречь от плохого, советуют: «Не губи своего имени». Предлагаю вам назвать известные поговорки и пословицы про имя. -Лишь наше имя доброе добро, Ценней чем золото и серебро. -Лучше глаза лишится, чем доброго имени. -Доброе имя лучше богатства. -Имя джигита трудом славится. -Чем знать тысячу людей в лицо, лучше знать одного по имени. -Только делами благими рождается доброе имя. -Имя хорошего человека не забывается. -От хорошего человека - остаётся имя, от плохого - дурной пример. Замечательные слова. Если человек прожил свою жизнь достойно, не жалея своих сил, жизни, благодарные потомки в их честь, в память о них называют города, улицы, площади, учебные заведения, театры. И наш город не исключение. Давайте вспомним достопримечательные места нашего города, которые носят известные имена. Демонстрируются фотоснимки. Ответы детей. Например; -Площадь имени Абая. -Университет имени Утемисова. -Улица имени Жукова. -Улица имени Курмангазы. -Русский драматический театр имени Островского. -Сквер имени А.С. Пушкина. -Парк имени Кирова. -Площадь имени Маншук Маметовой. -Площадь имени Чапаева. -Худ.школа имени Сакена Гумарова. Ребята, может быть вы станете известными спортсменами, учёными, писателями, художниками, военными. И ваши имена прославят нашу страну, а мы будем с гордостью вспоминать о том, что ваше детство прошло в нашем детском саду «Солнышко». Но кем бы вы не стали, главное - чтобы вы были хорошими людьми. А пока я вам приготовила сюрприз. Вносится желтый гелевый шарик. На его «лучиках» написаны имена детей. Этот воздушный шарик будет символом нашего детского сада «Солнышко». Сейчас вы подойдете к шарику, осторожно дотронетесь ладонями, отдадите ему чистичку своего тепла своей души, а потом мы отпустим его. Пусть летит. Пусть все узнают, какие дружные замечательные ребята живут в нашем саду. Шарик выпускают в небо. Занятие по математике «В гостях у Белочки» учитель-дефектолог ДО №8 «Сказка» Лагуточкиа В.А. Программное содержание: 1.Образовательная: Познакомить детей с геометрической фигурой квадрат. Знать его основные свойства – 4 уголка, 4 стороны все одинаковые. Закрепить счет в пределах 5ти, закрепить основные цвета и геометрические фигуры – круг, треугольник. 2. Воспитательная: Прививать у детей любовь к природе, формировать у детей умение действовать сообща, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. 3. Коррекционная:Развитие восприятия (цвет,форма), развитие внимания и наблюдательности, мышления и зрительно-двигательной координации, общей и мелкой моторики, развитие речи (активизация и обогащение пассивного и активного запаса) Оборудование: Макеты елочек, «снег», избушка белочки, белочка мягкая игрушка, «следы» лисички из бумаги, игрушки разных цветов, обручи 4х цветов, ведерки с песком, в котором находятся квадрат. Наборы геометрических фигур на каждого ребенка, карточки – таблицы с изображением геометрических фигур, цветные карандаши, листы бумаги с изображением узора из квадратов разной величины, светофор, тарелочки с поролоном, пропитанных желтой гуашью, влажные салфетки. Ход занятия: Психогимнастика - Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на занятии. Сегодня нас ждет интересное путешествие, увлекательные игры и сюрпризы. Я хочу, чтобы у вас все получилось, и целый день было хорошее настроение. - Давайте представим, что мы попали в зимний лес. Хорошо, тихо в лесу. Такой свежий воздух. Вдох носом – выдох ртом. Но вдруг началась вьюга. Вдох носом – выдох с произнесением звука у-у-у Путешествие в зимний лес - Как красиво в зимнем лесу! А кто же там прячется под елочкой: пушистая шубка, в дупле живет, орешки грызет? Белочка. Посмотрите, какая у нее шубка, хвостик, лапки, мордочка. - Ребята, белочка приглашает нас к себе в гости. Надо найти ее домик. III. По следам к домику белочки. - Посмотрите, здесь следы. Надо пройти по ним осторожно, никуда не сворачивая, и они приведут нас к домику белочки. А вот и домик! Белочка, какой красивый у тебя домик, а что это за ведерки у тебя на столе? (приходили бельчата и что-то закопали в песочек, я до сих пор сама не знаю, что там) Дети, давайте поможем белочке узнать, что в песочке. Опустите руки в песок, и мы что-нибудь найдем. Что это? Давайте эти фигуры оставим у белочки, а ее пригласим к нам на занятию. Но сначала надо аккуратно вытереть руки салфетками, их нам белочка приготовила.
- Посмотрите, дети, эта геометрическая фигура называется квадрат. Возьмите ее в руки и вместе мы ее обследуем. Это уголки, сколько их у квадрата. А это стороны, давайте их посчитаем. Посмотрите, ребята, у квадрата все стороны одинаковые. Измерим их пальчиками. - Сейчас мы с вами поиграем в игру – я раздам вам карточки, на верхней полоске три фигуры, а внизу одной не хватает, подумайте, какую фигуру надо добавить. Почему вы добавили такую фигуру. Молодцы, все справились с заданием. - А теперь другое задание. Я поставлю три картинки, вы внимательно посмотрите, и скажите, на какую из них похож квадрат. - Дети, мы с вами сейчас украсим коврик для белочки. Вот он. Посмотрите, что здесь изображено. А все квадраты одинаковые. Сколько больших квадратов, сколько маленьких. Где находится большой квадрат? Сейчас мы будем штриховать большой квадрат сверху вниз карандашом красного цвета. А маленькие зеленым цветом. Молодцы! Все хорошо справились. С какой фигурой мы с вами сегодня познакомились? Сколько уголков у квадрата, сколько сторон, какие они все? V. Физминутка. Дом построим из сугроба вот такой вышины, Белый коврик у порога. Вот такой ширины! Мы по лестнице шагаем, выше ноги поднимаем Двери комнат отворяем Справа хлоп, Слева хлоп! VI. Игра «Разложи игрушки по цвету». Поможем белочке сделать уборку дома. Надо разложить игрушки по цвету в обручи: какого цвета обруч, такую игрушку туда положим. Молодцы, все хорошо поиграли. VII. Игра «Автобус» Мы садимся в автобус и едем в детский сад. Давайте вспомним правило дорожного движения. Когда я показываю красный круг – стоим, зеленый – едем. Молодцы, ребята, сколько глаз у светофора? Найдите цифру 3. правильно. VIII. Игра «Превращение фигуры». - Посмотрите, ребята, белочка нарисовала картинку. Что это? (Круг). Давайте, мы с вами превратим его, во что сами захотим. На что похож круг? - Прежде, чем мы преступим к работе, подготовим наши пальчики
Сидит белочка в тележке Продает она орешки: Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке косолапому, Заиньке усатому. Кому в роток, кому в платок, Кому в лапочки.
- Дети, что вам больше всего сегодня понравилось на занятии, с какой фигурой мы познакомились? Во что мы превратили круг? X. Анализ. - Сегодня все ребята молодцы, хорошо справились с занятием. Белочка приготовила вам лесное угощение – орешки. Музыкально – ритмическое занятие для детей коррекционной группы с ЗПР «Путешествие в страну «Музыка» муз. руководитель ДО №8 «Сказка» Полищук Е.В Цели и задачи. Активизировать творческие способности детей с помощью деятельности, близкой к возможностям, интересам и темпераменту детей. Корректировать и восстанавливать нарушенные функции организма с помощью музыкально-ритмических, речевых и пальчиковых упражнений. Преодоление психических и речевых нарушений путем развития и коррекции моторных и сенсорных функций. Развивать функциональные системы ребенка такие, как дыхание, артикуляционный аппарат, голосовую функцию, слуховое и зрительное внимание с помощью запоминания и воспроизведения речевого, музыкального и двигательного материала. Развивать у детей метроритмическое чувство, ощущение темпа, используя речь, движение и игру на детских, музыкальных инструментах. Развивать воображение, ассоциативное мышление. Бережно относиться к партнеру во время занятий, повышать уверенность в себе. Пособия и материалы. Игрушка – бибабо лиса, 4 цветных кольца, по 2 палочки по числу детей, большой колокольчик, бумажные бабочки на палочках по числу детей, колокольчики по числу детей, ксилофон, металлофон, маракас, кастаньеты, аса - таяк, барабан, 2 кубика, фонограммы. Дети входят в музыкальный зал, приветствуют гостей, присутствующих в зале. Муз.рук: Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы с вами отправимся в путешествие по удивительной стране «Музыка». Путешествие у нас будет интересным и увлекательным. Как и в любой другой стране, здесь тоже есть горы, леса, реки, долины. Ну что, готовы к путешествию? Дети. Да! Муз.рук: Ребята, вы ничего не слышали? Кажется, к нам сюда кто-то спешит! Пойду-ка я посмотрю, кто бы это мог быть… (Уходит, за занавесом надевает на руку куклу бибабо Лисичку, которая держит в лапах цветные кольца). Лиса: Здравствуйте, мои друзья! Всех вас рада видеть я! Какие вы нарядные, красивые, вежливые. А куда это вы собрались? Муз.рук: Мы собираемся в путешествие по удивительной стране «Музыка». Лиса: Ах, какая это прекрасная страна! Я бывала там не один раз. Чтобы вы поскорее туда добрались, я дарю вам эти колечки. Они помогут вам в дороге. Счастливого пути, ребята! До свидания! (Уходит). (Муз.рук. раскладывает кольца на полу ) Упражнение «Змейка» («Мелодия любви» Поля Мориа) (В конце упражнения дети образуют круг) Муз.рук: Вот мы с вами и оказались в самом живописном месте страны «Музыка»! В Чудесном Лесу Волшебных Звуков. О том, кто живет в этом лесу, мы сейчас всем расскажем и покажем. Речевое упражнение: « Вот какие чудеса!» Муз.рук: Посмотрите, ребята, на этом волшебном пенёчке растут палочки – стучалочки. Давайте с ними поиграем! (Дети садятся на пол) Ритмическое упражнение с палочками («Танец Феи Драже» П. Чайковского) Муз.рук: А теперь пусть наши ножки немного отдохнут, а мы с вами поиграем. Жаль только, что в лесу нет игрушек. Но это не беда! Поиграем пальчиками. Пальчиковая игра «Волшебный пластилин» Муз.рук: Ну что же, пора нам отправляться в путешествие дальше. Закрывайте свои глазки, а я скажу волшебные слова: «Два разочка покружись, в другом месте окажись!» (звенит колокольчик) А теперь мы оказались у подножия Музыкальной Чайной Горы. У этой Горы очень крутые спуски и подъёмы. А чтобы нам перейти эту гору, нам поможет песенка и ксилофон, который я с собою прихватила.
(звенит колокольчик) Муз.рук: А теперь мы оказались с вами у берега Быстрой Реки Сказок. Каждый, кто бывает здесь, рассказывает Реке свою сказку и она уносит её далеко –далеко и потом рассказывает эти сказки другим людям. Давайте и мы расскажем Реке свою сказку! Сказка «Теремок» с использованием детских музыкальных инструментов Муз.рук: Молодцы, ребята, очень интересная у нас сказка получилась. А теперь немного отдохнем и поиграем в игру. Игра «Дирижер и музыканты» с колокольчиками. Муз.рук: Устали, ребята? Тогда закрывайте глаза! «Два разочка покружись, в новом месте окажись!». (звенит колокольчик) Мы оказались с вами в Долине Сладких Сновидений. Давайте сядем на стульчики, расслабимся, реснички опускаются, глазки закрываются, мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем… Мышечная релаксация по представлению (Музыка из к\ф «Титаник») Муз.рук: Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать. Крепче кулачки сжимаем, их повыше поднимаем. Потянуться, улыбнуться, всем открыть глаза и встать! А пока мы отдыхали. Нас посетила сама хозяйка этой волшебной страны Фея Музыкальность и оставила для вас угощение. Ну что же, ребята, пора нам возвращаться в детский сад. Упражнение «Змейка» Муз.рук: подводит итоги занятия. Ребята прощаются с гостями и выходят из зала. Тасқала ауданының психологиялық-педагогикалық түзеу кабинеті Дефектолог А.К.Алиева Тәрбиеші Б.С.Сапарова Сабақтың тақырыбы: «Көңілді бақшаға саяхат» Білімділік мақсаты: Балалардың көкөністер туралы білімдерін бекіту; Балаларға көкөністерді ажырата білуге үйрету, көкөністердің атын атап және топтастыру. Түзете-дамыту мақсаты: таным процестерін дамыту; сөйлеу тілін, есту, назар аудару қабілеттерін дамыту ұсақ және жалпы моториканы дамыту. Тәрбиелік мақсаты: - баланың өзіне деген сенімділігін арттыру, адам бойындағы жақсы қасиеттерді меңгеру; - баланың айналадағы дүниеге , заттар мен құбылыстарға жауапкершілікпен қарауға деген түсініктерін дамыту;
(Балалар үстелдің айналасына аналарымен бірге орналасып отырады.) Дефектолог: Қуан, шаттан! Алақай! Қуанатын келді күн. Қайырлы таң! Қайырлы күн» Күліп шықты бүгін күн! Релаксация (Толқын әуені) Балаларға кілемшенің үстіне денелерін босаңсытып, колдарын төмен созып, көздерін жұмып жатамыз ұсынады. Өздерін құмның үстінде, күн шуағына қыздырынып жатқандай сезіндіреді. Балаларды парақ қағазбен желпіп өтеді, ал балалар оны жылы желдің лебізі еркелетіп жатқандай, елестетеді. Балалар өз-өздерін жақсы сезініп, көтеріңкі көңіл-күйге енеді. (Орамалдың астында тығылып тұрған қоянды көреміз)
Ұзын құлақ сұр қоян, Естіпқалып сыбдырды. Ойлы-қырлы жерлерден Ытқып-ытқып жүгірді. Қарап еді артына, Қиығын салып көзінің. Келе жатқан томпандап, Көжегі екен өзінің.
(көкөністерді жұқа сулықпен жауып қоямыз) «Сиқырлы қоржын» Мақсаты: сипау арқылы заттарды тану. Дефектолог: Балалар енді қазір бәріміз «Сиқырлы қоржын» ойынын ойнаймыз. Онда сіздер қоржынның ішіндегі көкөністерді сипау арқылы тануларың керек. Оның ішінде көптеген таныс көкөністер бар. Тәрбиеші: Балалар, қазір жаттығулар жасаймыз. Артикуляциялық жаттығу Балалар, қоянда көп көкөністер өскен бе? Ернімізді шошайтып,қолымызды созамыз. Таңғаламыз! У-у-у-у-у Ұсақ моторикаға арналған жаттығу (Ал, енді қоянға орамжапырақты түздауға көмектесеміз). Жаттығу: «Орамжапырақты түздау» Біз орамжапырақты кесеміз, кесеміз, кесеміз. (Балалармен орамжапырақты кескенің көрсету) Біз сәбізді ысқылаймыз, ысқылаймыз, ысқылаймыз. (Жұдырықты – жұдырыққа ысқылайды.) Орамжапырақты түздаймыз, түздаймыз, түздаймыз, (Саусақтармен түз сепкендей болады) Орамжапырақты қатты сығамыз, сығамыз, сығамыз. (Жұдырықты қатты қысу керек) III- жүйек. Жептін үстінен бір ізбен басып өту «Төртінші артық» Дефектолог: Балалар, сіздерге түрлі суреттер көрсетіледі. Сіздер сол суретке мұқият қарап, қандай сурет артық екенін айтасыздар. «Бөлшекті сүреттер» Мақсаты: Бөлшек заттарды құрып үйретіп жетілдіру. Көріп еске сақтауды, қабылдауды, ойлау қабілетін дамыту. Өйынның шарты: Бөлшектерден сурет құрастыру Дефектолог: «Шалқан» - ертегімен сабақты пысықтау (Тақтадағы сурет арқылы ертегіні айту) Қорытынды: Ал, балалар, сендерге рахмет, Ата –ананны сыйлаңдар, Мұғалімді тыңдаңдар. Достарыңды қолдап, Қиын шақта қорғаңдар. Сау болындар, балалар! Обучение построению связного речевого высказывания по мотивам сказки Ш.Перро «Красная шапочка» Учитель-логопед высшей категории городской ПМПК Аристанова Г.Р. Цели: 1. Образовательные: - обучение построению связного речевого высказывания, умению вести диалог; - тренировка в постановке вопросов о месте ( «где?», «куда?»); - закрепление умения использовать в речи предлоги, с пространственным значением; - обогащение активного словаря существительных и глаголов по теме «Профессии»; - закрепление умений использовать глаголы в 1 лице, также существительных косвенных падежей; - закрепление умений самостоятельно составлять рассказы с элементами творчества.
- формирование умения активно вступать в речевое взаимодействие; - обучение передачи образа персонажа средствами интонационно- пластической выразительности; - упражнения в восприятии формы предметов и пространственных отношений между ними; - тренировка памяти, внимания, мышления и творческого воображения.
- формирование чувств партнерства и сотрудничества; - воспитание культуры межличностных отношений.
таблички с символами кинопрофессий; серия разрезных сюжетных картин по сказке «Красная Шапочка», картинки героев сказки «Красная Шапочка», схема-пиктограмма, декорация леса, план-схема расположения героев, медальоны с изображениями героев, магнитофон. I. Организационный момент. Логопед. Я предлагаю вам посмотреть на гостей, поздороваться с ними, подойти к взрослым и познакомиться. II. Вступительное слово. Логопед. Сейчас мы отправимся на киностудию и попробуем придумать и снять фильм. Но сначала давайте вспомним, люди, каких профессий работают на киностудии и чем они занимаются? (Беседа о профессиях). Дети. Сценарист, директор, оператор, художник-декоратор, актеры, костюмер, гример, режиссер. (Рассказывание о том, чем они занимаются). III. Кабинет сценариста. (На доске висят картинки с изображением разных героев). Логопед. Предлагаю вам поиграть в игру «Угадай-ка». Я загадала одну из картинок, размещенных на доске, а вы, задавая вопросы о местонахождении методом исключения, отгадаете, что я загадала. шишка бабочка охотник волк бабушка Кр.Ш. пчела колокольчик воробей Логопед: Правильно вы отгадали это Красная Шапочка, охотник, волк, бабушка. IV. Логопед: Выбор сценариста. - Кто из вас хочет стать сценаристом? - Кто ты? - Я сценарист. - Что ты будешь делать? - Я напишу сценарий для вашего фильма. Сценарист. - К какой сказке относятся 4 картинки, которые вы угадали? - Правильно, к сказке «Красная Шапочка». Это и есть сценарий нашего фильма.
- Давайте поблагодарим сценариста за помощь. (Дети выражают благодарность). - Спасибо, теперь мы знаем, какой фильм будем снимать.
- Сценарий у нас готов, теперь что нам надо делать? Дети: - Утвердить сценарий у директора. Логопед: - Кто из вас хочет сыграть роль директора? - Кто ты? - Я директор. - Вот сценарий, утверди его. Директор читает и говорит о том, что утверждает. VI. Киномастерская. Выбор декоратора. Логопед: - Теперь пройдем в киномастерскую. Видите, на столе лежат половины кадров, вторые половины хранятся у художника-декоратора. Логопед: - Кто хочет сыграть его роль? - Кто ты? - Я художник-декоратор. - Чем ты будешь заниматься? - Я буду следить за созданием декораций. Художник-декоратор. К каждому из детей: - Где твоя половина кадра? Найдите. - Что получилось? (декорация деревни, где жила Красная Шапочка и её мама; декорация встречи Красной Шапочки с волком; декорация комнаты бабушки; декорация появления дровосеков). VII. Логопед: - Теперь нам надо расставить кадры-декорации по порядку. Кого у нас не хватает? ( Режиссера). - Кто хочет быть режиссером? - Почему? (Хочу расставить кадры.) - Ты кто? - Я режиссер. Логопед: - Ребята мы все знаем сказку «Красная Шапочка» и знаем, чем закончилась сказка? - Кто главные герои? - Логопед: - Сейчас мы пригласим КР.Ш. и волка. Они хотят рассказать нам о себе (от 1 лица). а) рассказ Красной Шапочки от 1 лица о себе; б) рассказ волка от 1 лица о себе;
- Мы в нашем фильме не будем рассказывать об этом. Расскажите о том, кто и как старались помочь Красной Шапочке спасти бабушку от волка. Изменим сказку на новый лад.
- Вспомните, ребята, какие картинки остались на доске. Дети: - бабочки, шишка, пчела, колокольчик, воробей Логопед: - Ребята, эти герои помогут нашей Кр.Ш. спасти бабушку. Физминутка (игра в прятки). Логопед: - Поставьте каждый свою картинку на том кадре, где бы вы и хотели чтобы оказались эти герои-помощники (объяснение детей). - Давайте составим план-схему расположения героев (Дети по готовому плану–схеме рассказывают о том, с кем встретится Красная Шапочка.)
- Вот теперь мы знаем, в каком порядке у нас расположены кадры. Логопед: -Давайте поблагодарим режиссера за помощь. VIII. Выбор актеров. Логопед: - Ребята, скажите, кого теперь нам не хватает? Дети: - Актеров. Логопед: - Ребята, а вы хотите стать актерами? Дети: - Да
Логопед: - Но сначала я напомню вам. - Что помогает актеру изобразить героя, играть роль? (Это голос, движение, лицо). По плану пиктограмме вместе с логопедом анализируют образы героев: бабочки, шишки, пчелы, колокольчика, воробья. IX. Логопед: - Ребята, теперь нам осталось пригласить костюмера. - Кто хочет быть костюмером?
(Спрашивает у детей) - Кем ты хочешь быть? - Ребята, разрешите мне быть Красной Шапочкой. Логопед: вводит ребят в роль (накрывает детей платком и превращает в героев). Логопед: - Давайте посмотрим на план-схему расположения героев и найдем своё место на съемочной площадке. X. Включается музыкальное сопровождение. Красная Шапочка ведет диалог с героями фильма: 1.Красная Шапочка – шишка; 2.Красная Шапочка – пчела; 3.Красная Шапочка – бабочка; 4.КраснаяШапочка – колокольчик; 5.Красная Шапочка – воробей. (Оператор снимает на камеру)
Что нового мы узнали? Работа с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения зрения Ермольчева В.П., логопед высшей категории ДО № 24 «Солнышко» Зрительные нарушения осложняют формирование речи. У детей с амблиопией и косоглазием низкая острота зрения, монокулярность отрицательно сказываются на чувственной стороне речи, обедняют смысловую сторону слова и затрудняют его понимание. Поэтому логопед занимается не только коррекцией звукопроизношения, но и ведет работу по подготовке речевой базы дошкольников, учит построению связных текстовых высказываний, развивая речь в целом. Речь – мощное компенсаторное средство: она облегчает сравнение признаков предметов, актуализирует прошлые представления и дает возможность создавать новые, способствует расширению кругозора детей. Недостаток активного общения с окружающим миром и взрослыми в доречевой период, небольшие возможности подражательной деятельности, сужение познавательного процесса, уменьшение развития двигательной сферы, средовые условия воспитания обуславливают замедленный темп развития речи детей с нарушением зрения. Логопедическое занятие в старшей группе Пересказ сказки « Лиса и журавль» Программное содержание: Учить пересказывать сказку близко к тексту с опорой на серию сюжетных картинок: связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль на основе прослушанного текста и наглядной опоры. Учить объяснять смысл пословиц и поговорок. Активизировать словарь. Развивать память, воображение, общую и мелкую моторику, мелодико - интонационные и темпоритмические характеристики речи. Развивать точность движения рук под зрительным контролем. Ход занятия: Орг.момент. Послушайте загадку: « Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает. Когда это бывает? Представьте, что сейчас лето, наши руки и лица греет ласковое солнышко. (Дети имитируют расслабление) Солнышко спряталось, стало прохладно, сожмитесь в комочек. (Дети напрягаются) Опять светит солнышко, нам тепло, приятно» (Дети показывают расслабление и удовольствие. Повторяется несколько раз) Сообщение темы занятия. «Ребята, сегодня мы с вами будем слушать сказку, отвечать на вопросы, пересказывать сказку, играть в игры». Игра «Почемучка» - Кто скажет, на кого похож журавль? - На аиста, цаплю, пеликана, лебедя, страуса. - Кто такой же длинноногий, длинноклювый, длинношеий, большекрылый? Для чего журавлю нужен длинный клюв, шея, длинные ноги? Дети отвечают. -Как вы понимаете смысл пословицы «Как аукнется, так и откликнется»? -Как вы понимаете выражение «Несолоно хлебавши»? Дети отвечают. Что такое «званый обед»? - Обед по приглашению. - «куманек, кумушка». - Люди, которые знакомы, дружат. - «Потчевать». - Угощать. - «Стряпать». - Готовить пищу.
Подружились Лиса с Журавлем и пригласила она его к себе в гости: «Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу». Идет Журавль на званый обет. А Лиса наварила манной каши и размазала ее по тарелке. «Кушай, голубчик мой! Я сама стряпала». Журавль стук носом по тарелке – ничего в клюв не попадает. А Лиса лижет себе кашу да лижет. Так все сама и съела. «Извини, - говорит, - больше потчевать тебе ничем». «Спасибо, Лисонька, приходи теперь ты ко мне в гости», - отвечает Журавль. На другой день приходит Лиса к Журавлю. А Журавль наготовил окрошки, налил ее в высокий кувшин. Лиса-то вертится возле кувшина, и лежит его, и понюхает, а все ничего не достанет. Не лезет голова в кувшин. А Журавль стоит на своих длинных ногах и длинным клювом окрошку таскает. Поел и говорит: «Извини, кумушка, больше потчевать тебя нечем». С тех пор дружба у Лисы и Журавля врозь. Беседа по содержанию - Подходят ли к этой сказке пословицы «Как аукнется, так и откликнется»? Дети отвечают. Беседа по содержанию сказки. - Кого Лиса пригласила на обед? - Журавля. - Что Лиса готовила на обед? - Кашу. - Как Лиса угощала Журавля? - Размазала кашу по тарелке и потчует. - Почему Журавль не мог есть кашу? Лиса, действительно, хотела угостить Журавля? Дети отвечают. Что сказал Журавль Лисе, когда понял ее хитрость? - Поблагодарил и пригласил в гости. - Что приготовил к обеду Журавль? - Окрошку. - Почему Лиса не могла есть окрошку? Как Журавль ел окрошку? Как часть тела помогла в этом? Дети отвечают. Для чего Журавль налил окрошку в кувшин с узким горлышком? - Чтоб Лиса не достала. - Как пришла Лиса домой? - Не солоно хлебавши. - Почему злом на зло – плохо. Составление плана и схемы пересказа Дети подходят к мольберту и определяют порядок иллюстраций к сказке, придумывают названия к каждой картинке. Составляют схему для пересказа.  
 
1. Лиса и журавль подружились. 2. В гостях у Лисы. 3. В гостях у Журавля. 4. Дружба врозь. Схема 
Игра с мячом «Скажи иначе» Дети подбирают синонимы, передавая друг другу мяч. - Позвала Лиса Журавля в гости. - Пригласила Лиса Журавля в гости. - Приготовила Лиса вкусной манной каши. - Наварила Лиса вкусной манной каши. - Говорит Лиса: «Я сама варила кашу». - Говорит Лиса: «Я сама стряпала кашу». - Извиняется Лиса: «Больше кормить нечем». - Извиняется Лиса: «Больше потчевать нечем». - На другой день является Лиса к Журавлю. - На другой день приходит Лиса к Журавлю. - Журавль сделал окрошку. - Журавль наготовил окрошку. - Журавль окрошку из кувшина длинным клювом ест. - Журавль окрошку из кувшина длинным клювом таскает. - С тех пор дружба у Лисы и Журавля закончилась. - С тех пор дружба у Лисы и Журавля врозь. Динамическая пауза Журавль (сл. П. Вороньков, муз. Т. Попатенко) Жура-жура-журавль, Дети машут руками («летят»). Облетел он сто земель. Дети шагают , далеко друг На своих на длинных ножках от друга ставя ноги. Он прошел по всем дорожкам. Показывают, какой короткий По болотцу он похаживает, хвост у журавля. Куцым хвостиком помахивает. Лиса (сл. И. Лопухина, муз. Ю. Чичкова) У лисицы острый нос, Дети показывают руками, У нее пушистый хвост. Какой нос у лисы плавным движением. Лиса павою похаживает, Демонстрируют походку Шубу пышную поглаживает: лисы. - Я – охотница до птицы! Кур ловить я мастерица! Как увижу – подкрадусь Ребенок – «лиса» тихо крадется И тихонько затаюсь. затем садится. После прыгну и схвачу. Вскакивает, «хватает» курицу, Деткам в норку отнесу. Уносит ее. Игра «Составь фигуру» Из геометрических фигур дети составляют фигуру журавля и лисы.  
Зрительные упражнения Дети смотрят на лису слева вверх, а теперь справа вверх; на журавля – слева вниз, справа вниз; смотрят еще раз на все фигуры справа налево, останавливают взгляд на своей фигуре. Повторение чтение сказки и пересказ детьми сказки (2-3 человека) по схеме. Итог занятия. Арнайы топқа арналған ертеңгілік: «Наурыз тойы» А.Ешмұхамбетова № 31 «Балдәурен» балабақшасының тәрбиешісі Әсем безендірілген зал. Зал ортасында киіз үй, жанында ақ жаулықты әже. Ән-күй жетекшісінің құттықтауы: Сәлеметсіздер ме, ағайын, туысқан! Бүгін Наурыз тойы келіп жетті. Көктемнің осындай шуақты мейрамын қуана қарсы алайық. Залға у-шу болып Алдар Көсемен Тыңшы және балалар кіреді. Әжемен амандасып, қол алысып, Алдар:Наурыз құтты болсын, ақ мол болсын, Наурыз мерекесін көтерінкі көңіл- күймен қарсы алайық. Бәрі ақ әжемен амандасып, төрге отырады. Ақ әже: Наурыз әкелсін береке ырыс. Дәміне толып тұрсын барлық ыдыс. Жаңадан келе жатқан жылың болсын. Ақ құйып қарсы алғаның өте дұрыс. Берекең осылайша ортаймасын. Шаңырақ биік тіккен шайқалмасын. Алдар Көсе: О, бәрекелді! Айтқаныңыз келсін. Ал, балалар, қане Наурыз тойын бастайық. 1-бала. Жасұлан: Уа, ағайын туысқан, Наурыз туды шығыстан. Сол тойға келдім шақыра, Ат терлетіп алыстан. 2-бала. Әлия:Ақ түйенің қарны жарылды. Наурызды елім сағынды. Асық сенде сол тойға, Барлық жұрт мұнда жиналды. Алдар Көсе: Тамаша! Енді, балалар, не тұрыс, қане ән шырқайық. Ән «Наурыз тойы». Әнді айтып болған кезде бір әдемі ырғақты әуен естіледі. Алдар Көсе: Балалар, тыңдаңдаршы, қандай әдемі әуен, бұл сиқырлы әуенмен бізге кім келе жатыр екен? Қане, Тыңшы тыңдашы, бұл не әуен? Тыңшы: Бұл әуен жақын жерден шығады. Міне, міне, өзі келді. Ішке «Чужаларым» әнімен тауық билеп кіреді. Балалар қол соғып қошеметтейді. Алдар Көсе: Биыл қазақша жыл қайтару есебі бойынша, балалар, айтыңдаршы, қай жыл? Балалар: Тауық жылы. Алдар Көсе: Өте дұрыс. Алдармен Тыңшы тауық кеуделерін түйістіріп амандасып «Жаңа жыл, қош келдің» дейді. Алдар: Жоғары шығыңыз, төрлетіңіз, Қонағымыз болыңыз. Тауықты төрге отырғызады. Алдар: Ал, балалар, тауық жылына арнаған тақпағымызды бастайық. 3- бала. Камила: Бірдей кәрі, жасқа да Наурыз күні жақсы-ақ. Наурыз жылы той болсын Барлық бала бақшаға. 4- бала. Аружан: Қырандай боп ұл өссін, Шынардай боп қыз өссін. Тауықпен бірге дос болып Тыныштықты күзетсін. 5- бала. Нұрсұлтан: Наурыз келді, жыл келді Өсіруге гүлдерді. Сәнденеді аналар Балалармен бірге енді. Әже: Бәрекелді! Балаларымыз шеттерінен өнерлі екен. Наурыз тойында бізде қыздарымызбен өз өнерімізді көрсетіп, би билейміз. Би «Киіз басу». Алдар: Мың бұралған биші екенсіңдер. Наурыз тойында үндемей отырғанымыз жарамас, келіңдер, ойын ойнайық. сайыс «Шынтағын сүйеп алысқан қолды жығу». сайыс «Арқан тартыс». сайыс «Орамалды кім бірінші алады?» Балалар,тауық, Тыңшы, Алдар Көсе, әже, бәрі бірігіп ойын ойнайды. Алдар: Жарайсыңдар, балалар. Ойын ойналып біте бастаған кезде. Тыңшы: Тыныш, тыныш, бір дыбыс естіледі. Алдар: Ол не дыбыс? Тыңшы, жұмбақтамай айтсаңшы. Тыңшы:Меніңше көрші Ресейдің қонақтары сияқты. Алдар: Шошыма, Тыңшы. Бұл біздің іргелес жатқан Ресей елінен Наурыз тойына келе жатқан қонақтар ғой. Көрдіңдерме, балалар, бізге қонақтар келді. Балалар қол соғады. Қонақтар: Біз сендерді Наурыз тойымен құттықтауға келдік. Дәмнен ауыз тисін деп сендерге тәтті пирог әкелдік. Би «Орыс биі». Алдар: Сендерге көп-көп рахмет! Ал, балалар, біз өз өнерімізді көрсетейік. Бүгін біздің Наурыз тойымызға ақындар келді, соларды ортаға шақырамыз. Айтыс: Альбина-Нұржан. Әже: Өте жақсы. Айтысып жеңіп шыққандарға сыйлығым бар. Балаларға сыйлық ретінде тақия, орамал беріледі. Алдар: Жарайсыңдар, ақындар. Шеттеріңнен суырып салма ақын екенсіңдер. Енді, балалар, бәріміз қосылып ән айтайықшы. Ән «Наурыз». 6-бала. Нұрдәулет: Наурыз келді-нұр келді. Түгел аймақ түрленді. Бақшадағы балалар Тойға әнді үйренді. 7-бала. Әлішер: Келді көктем жағаға. Келді сұлу шағала. Аспандағы ақ құстар Аыулымды арала. Алдар: Мына жерде қыздарымыз қонақтармен әжемізге арнап би билейміз дейді. Қане тамашалайық. Би «Өзбек биі». Алдар: Ой, қандай әдемі әуен естіледі. Тыңшы, қане тыңдай жіберші, бізге қай жақтан қонақ келе жатыр. Тыңшы: Ой, Алатаудың аржағындағы Корея жағынан дыбыс шығады, тыпырлап келіп қалды. Осы кезде Кореядан келген екі қыз еңкейіп сәлем береді. Алдар: Иә, иә, таныдым. Бұл сұлу қыздар Кореядан біздің Наурызға келген қонақтарғой. Корея қыздары: Біз жолда келе жатып көктемнің алғашқы гүлі жауқазынды тердік, таудың баурайында өсіп тұр екен. Сендерге мейрамдарыңа сыйлауға әкелдік. Би «Корея биі». Алдар: Мына жерде бізге кезек қашан келеді? Ән айтайық, дейді. Жол берейік. Ән «Ақ тайлақ». Нұржан-Жасұлан. Тыңшы өзімен-өзі жерді тыңдап жүреді. Алдар: Тыңшы, саған не болды? Тыңшы: Ой-ой, дүрсілдеген көп дыбыс естіледі. Бұл не болды екен? Алдар: Қолын маңдайына қойып: Иә-иә, бұл біздің ыстық Өзбекістаннан келе жатқан қонақтар ғой. Қане, балалар, қол соғайық. Балалар қол соғады. Би «Өзбек биі». Алдар қыздардың қолынан ұстап бәрімен амандасады. Қыздар тізіліп шығып кетеді. Алдар: Қандай керемет сұлу қыздар екен. Тауық: Наурыз тойы деп осыныайт. Достығымыз осылай жалғаса берсін. Әже: Біздің жігіттеріміз қайда? Өз өнерлерін көрсетпейме екен. Алдар: Дұрыс айтасыз. Қазір біздің жігіттеріміз би билейді. Би «Қазақ биі». Ұлдар. Алдар: Мен қатты толқып тұрмын. Қане бәріміз ән шырқайық. Ән «Наурыз біздің жаңа жыл». Әже: Ал, балаларым, келіңдер. Әжелерің пісірген Наурыз көжесінен дәм татыңдар. Наурыз тойы одан әрі жалғасады. Литературно-художественная постановка по нравственно-экологическому воспитанию «Жақсы болу - өзіңнен» Детский сад №21 «Росинка» Учитель казахского языка Кодарова Р.С. Ребенок: Ерте-ерте, ертеде, Бір дау болды елімде. Құстар көкке ұшпады, Барлық жеміс шықпады, Аяқ асты не болды? Деп, қиналды ел енді Мұның сырын сұрайық: «Айналайын, жер ана, Аяулышым сен ғана, Кешір бізді, түс қалнына, Не өкпең бар халқына?». Ребенок: Ал, ендеше тыңдай бер, Білесіңдер барлығын Болған емес тарлығым. Ашып айтсам бұл сырды Бір баланың қырсығы: Қозы-лақты қуады, Ата тілін алмайды, Жұмсағанда бармайды, Қыңсылатып күшігін, Төмпештейді мысығын Сындырып бар шыбықты Жаман қылық көрсетті. Ребенок: Айналайын, жер ана, Кім ол бала? Бізге атын айтыңыз. Мұндай тентек балаға Жаза бермей бола ма? Масқара ғой, масқара, Жібермейік бақшаға, Мысығын мен күшігін Бергізейік басқаға. Все: Тентек бала кім екен Арамызда жүр ме екен? Ребенок: Арамызда жүрсе егер Ұят болар бізге ертең. Біздің бала бақшада Балалар жоқ кесірлі, Біз білмейміз есімін. Ребенок: Мен қазақтың баласы Дархан дала анасы. Мен қазақтың баласы Әдепсіздік қылмайтын. Үлкенге «сен» демейтін, Ата-анасын сыйлайтын Мен қазақтың баласы. Ребенок: Торғайларды атпаймын, Құмырсқаны баспаймын, Бәрін-бәрін қорғап менжоғары санатты логопед-мұғалімі Мейірімді сақтаймын. Ребенок: Жақсы болу – өзіңнен, Жаман болу – өзіңнен, Өзіңді өзің ая да, Өзіңнен үйрен, өзіңнен. Ребенок: Жақсылық көрсең біреуден, Мен қандаймын? –деп, ойла. Жамандық көрсен біреуден, Мен қандаймын? –деп, ойла. Ребенок: Өзіңді тани білу Жақсыларға еру. Өзіңді тани білу Тәрбиеге көну. Өзіңді өзің танымасаң Өмірдің сырын ұқпайсың. Өзіңді өзін танысаң Өнегеліге ұқсайсың. Ребенок: Сүйейік табиғатты, аялайық, Бізде онан жақсылықты аямайық. Анадай табиғаттың аясында Жадырап бізде дем алайық. Учитель: Отырғыза кетейік Ақ шабықты. Терек өссін ақ балтыр, Ақ шұлықты. Біз көрмесек қызығын Өзге көрсін. Қызғанбайық адамнан Жақсылықты! Өлең «Қандай сұлусың табиғатым». II жүктеу/скачать 2,63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|