Білім беру бағдарламасы -6В01303-«Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі» 6В01202- «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу»

4-кезең: Талқылауды жалғастыру және Lesson-study-ді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу.

Мұғалімдер зерттеу жұмысын ғалымдардың «пешенесіне жазылған» нәрсе деп, өздерін зерттеуші деп есептемейді. Мұғалімнің кең қауымға таратылмаған білімі мен құнды тәжірибесі құмға сіңген судай болып ізсіз жоғала береді. Осыған байланысты АҚШ-та Карнегидің оқуды жақсарту қоры (CFAT) «Оқыту саласындағы грант» деп аталған бағдарламаны жасап шығарды. Ол гранттың мәні мынада: ғалымдар өз жұмыстарын жұртшылыққа жария етеді, бұл жұмыс талданып, сыни сүзгіден өткізіледі, содан кейін тәжірибеде қолдануға басқаларға таратылады. «Оқыту саласындағы грант» мұғалімдерді оқыту аспектілерін, зерделеп, талдауға және болашақта оны басқалар пайдалана алатын «белгілі бір өнімді» жасауға шақыруға бағытталған. Нәтижесінде ол ғылыми жұмыс қоғам «меншігіне» айналады; оны жан-жақты талдап, сынап, дамытылады және тәжірибеде кеңінен қолданылатын болады.
Дәріс 15. Тақырыбы: Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау.

15.1.Ұзақ мерзімді, орта мерзімді.

151.2 қысқа мерзімді жоспарлау арасындағы өзара байланыс.

5.3.Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау.

Орта мерзімді жоспар құру барысында бірінші бетпе-бет кезеңінде теориялық түрде танысқан бағдарламаның негізгі идеяларын басшылыққа ала отырып, жеті модульдің біреуін жеке-дара бөліп алуға болмайтындығын түсіну қажет. Себебі, бір модульдің ішінде қалған модульдер орын табады, сондықтан сабақтың біреуін жалғыз бір модульге арнап жоспарлау мүмкін емес.  Жеті модульдің барлығы  оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдері деп санауға болатынына қарамастан, жаңа оқыту әдісі «диалог арқылы оқыту» мен «қалай оқу керектігін үйрену».

Сабақтың мақсатын қойып,  нәтижесіне жету үшін оқытудың топтық талқылау, жұптық диалог, зерттеушілік әңгіме, блум таксономиясының «ашық» және «жабық» түрткі болар сұрақтар т.б. жаңаша әдістер енгізу.

Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауын дамыту, өзіндік пікір қалыптастыру, шешім қабылдап, тапсырманы талдап, бағалаулары үшін  тиімді кері байланысты, оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуын қамтамасыз ету, бағалау мақсаттарын ескере отырып, оқытуды өзгерту және оқушыларға өздерін — өздері бағалай алуы, өздерінің оқуын  қалай жақсартуға болатындығын түсінудің қажеттілігін айқындауға бағыт беру үшін өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, критериалды бағалауды орта мерзімдік жоспарыма енгізу.

Білім беруде АКТ –ны қолдану модулі бойынша оқушылардың жоғары деңгейде  АКТ-ны пайдалануда құзыреттілігі артады  деп айта аламын. Барлық оқушыларды сабаққа тарта отырып, оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдердің, топтық, жұптық, үштікте жұмыстанудың тиімді жолдарын, оқушылардың оқып үйрену барысын бағалауды бірінші бетпе-бет кезеңінде алған теориялық білімімнің негізінде бағалаудың (суммативті, формативті) екі түрінде қолдануды жоспарлау.

Орта мерзімді жоспардың тиімділігі – қысқа мерзімді жоспарды жазған кезде көп көмегі тиеді. Себебі, онда тақырыпты меңгертудегі мақсатым, күтілетін нәтижем және қай тақырыпта қандай әдіс-тәсілдер мен бағалау түрлерін қолдану.

Бұрынғы дәстүрлі оқыту формасында тақырыптық күнтізбелік жоспарда сабақтың тақырыбы, пайдаланылған әдебиеті, үй тапсырмасы, уақыты ғана көрсетіліп тұратын. Жаңа бағдарлама негізінде орта мерзімдік жоспарда сабақтағы барлық мақсат, нәтиже, әдіс-тәсілдер, оқушылар әрекеттері, бағалау формалары,  дарынды  және  әзірге кедергісі бар балаларды оқытуға арналған тапсырамалар, қосымша дереккөздер толық қамтылып  дайын түрінде көрініп тұрады. Бұдан әрі орта мерзімдік сабақ жоспарынан қысқа мерзімдік сабақ жоспарын құру өте тиімді және түсінікті. Оқушылардың пәнге қызығушылығын арттырып, құзырлы оқушыны тәрбиелеп шығару.