Білім беру мазмұны
136
|
Педагогикалық процестің элементарлық «ұясы»:
Педагогикалық консилиум.
Педагогикалық баға.
Педагогикалық диагностика.
Педагогикалық жағдай.
Педагогикалық бақылау.
|
137
|
Проблемалық оқыту мәні:
Оқушылардың танымдық әрекетін басқару.
Жалпы проблеманы табу.
Оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін зерттеу.
Оқушылардың өз бетіндік ізденушілік әрекетін ұйымдастыру.
Оқушылардың алдына оқу проблемасын қою.
|
138
|
Қазіргі кездегі отбасы тәрбиесінің принциптері негізделеді:
гуманистік педагогикаға
технократиялық педагогикаға
авторитарлық педагогикаға
вольдорфтық педагогикаға
әлеуметтік педагогикаға
|
139
|
Тәрбие «стимул-реакция-бекіту» схемасы бойынша дамиды деп қарастыратын шетелдік педагогикалық концепция:
Экзистенциализм
Бихевиоризм
Прагматизм
Неопозитивизм
Неотомизм
|
140
|
Оқыту процесінің әдіснамалық негізі:
Таным теориясы.
Бихевиоризм.
Экзистенциализм.
Неотомизм.
Тарихи материализм.
|
141
|
Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынтығы:
Білім беру жүйесі.
Педагогикалық жүйе.
Мектептен тыс мекемелер.
Әлеуметтік жүйе.
Дидактикалық жүйе.
|
142
|
Оқытудың әдісі:
абстракциялау
индукция
өлшеу
түсіндіру
дедукция
|
143
|
Ата-аналар комитетін сайлайды:
Мектеп директоры.
Сынып ата-аналары.
Сынып жетекшісі.
Оқушылар комитеті.
Педагогикалық кеңес.
|
144
|
Дискуссия:
Оқыту принципі
Оқыту зандары
Оқыту формасы
Оқыту заңдылығы
Оқыту әдісі
|
145
|
Оқыту процесін ұйымдастырудың формасы:
Сабақ
Жиналыс
Сынып сағаты
Олимпиада
Лекция
|
146
|
Сынып жетекші қызметіне жатады:
Педагогикалық кеңес мәжілісін өткізуге дайындау қызметі
Оқушыны теориялық және практикалық дайындау қызметі
Әкімшілік-шаруашылық қызмет
Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі
Мектептен тыс мекемелер жұмысын ұйымдастыру қызметі
|
147
|
Сабақ құрылымы тәуелді:
Оқыту құралдарынан.
Білім беру мазмұнынан.
Оқыту әдістерінен.
Сабақ түрінен.
Дидактикалық принциптерден.
|
148
|
Ата-аналар комитетін сайлайды:
Мектеп директоры.
Сынып ата-аналары.
Сынып жетекшісі.
Оқушылар комитеті.
Педагогикалық кеңес.
|
149
|
Оқыту принципі:
ережелер
ережелер, нормалар
дидактикалық процесті ұйымдастырудағы және өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар
дидактикалық заңдар
дидактикалық зандылықтар
|
150
|
Сабақ құрылымы тәуелді:
Оқыту құралдарынан.
Білім беру мазмұнынан.
Оқыту әдістерінен.
Сабақ түрінен.
Дидактикалық принциптерден.
|
151
|
Педагогикалық процестің қозғаушы күштері:
Жаңашыл-педагогтар.
Озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу.
Жаңа педагогикалық технологияларды қолдану.
Педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар.
Педагогикалық зерттеулер.
|
152
|
Педагог тұлғасына қойылатын талап:
тиянақты адам
бейжайлық
жақсы отбасы
қызықты адам
білікті маман
|
153
|
Жоғары сынып оқушысының басқа нәрсеге қатынасын анықтауда ең алдымен әсер етеді:
Қоғамдық пікір.
Мұғалімінің пікірі.
Достарының пікірі.
Өз пікірі.
Ата-ана пікірі.
|
154
|
«Алға қарай жүру», «өзгеріс» мағынасы болып табылатын ұғым:
Үрдіс
Даму нәтижесі
Даму
Әлеуметтік даму
Дамудың қозғаушы күші
|
155
|
Білімдерді меңгеру мақсатымен іске асатын оқушылар іс-әрекеті:
Білім беру
Оқу
Дидактика
Оқыту
Сабақ беру
|
156
|
Еліктеуге негізделген тәрбие әдісі:
Жаттығу.
Әдеттендіру, үйрету.
Сендіру.
Оң үлгі-өнеге.
Құптау.
|
157
|
Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі:
білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардың болуы
тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі
қарым-қатынастық іс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру
тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу
тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту
|
158
|
Ұжымның дамуындағы бірінші сатыда талапты:
Тек белсенді топ қоя алады.
Тек мұғалім қоя алады
Ұжымдағы әр оқушы қоя алады
Мұғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады
Мектеп директоры қоя алады
|
159
|
Дидактикалық принциптерге жатпайды:
Белсенділік және сапалылық.
Үздіксіздік.
Жүйелілік және бірізділік.
Ғылымилық.
Теорияның практикамен байланысы.
|
160
|
Оқытудағы саналылық және белсенділік:
Оқыту заңдылығы.
Зерттеу әдісі.
Дидактикалық принцип.
Оқыту әдісі.
Зерттеу тәсілі.
|
161
|
Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип:
Көрнекілік.
Түсініктілік.
Бірізділік және жүйелілік.
Ғылымилық:
Саналылық пен белсенділік.
|
162
|
Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі:
Тәрбие.
Білім беру.
Қалыптасу.
Даму.
Оқыту.
|
163
|
Оқыту процесінің құрылымдық компонентіне жатпайды:
Оқыту нәтижесі.
Оқыту мақсаты.
Оқыту әдістері.
Оқыту құралдары.
Оқыту зандылықтары.
|
164
|
Тұтастық, жалпылық, бірлік арқылы анықталатын педагогикалық үрдіске қатысты ұғым:
Педагогикалық үрдіс компоненттері
Педагогикалық үрдіс құрылымы
Педагогикалық үрдіс жүретін жүйе компоненттері
Педагогикалық үрдісті құрайтын компоненттер
Педагогикалық үрдіс сипаттамалары
|
165
|
Меңгеру мақсатында ақыл-ой немесе практикалық әрекеттерді көп рет қайталау:
Жаттығу
Практикалық әдіс
Көрнекілік әдіс
Демонстрация
Лабораториялық жұмыс
|
166
|
Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері деп жіктеу негізі (белгісі):
Білім түпнұсқасы.
Танымдық іс-әрекет.
Оқушы іс-әрекетіне байланысты.
Ынтымақтастық формасы.
Дидактикалық мақсатқа байланысты.
|
167
|
Жоспар:
әрекет түрлері мен жұмыстың формалары
жұмыстың орындалу мерзімі мен бірізділігі алдын ала жобаланып көрсетілген іс-шаралардың жүйесі
оқу-тәрбие процесін талдау жасау
оқу-тәрбие жұмысы мен оның түрлеріне талдау жасау
мектептің негізгі міндеттері мен жұмыстың формалары
|
168
|
Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі:
Тәрбиелеу критериі.
Тәрбие диагностикасы.
Тәрбиелену мүмкіндігі.
Тәрбиелік көрсеткіштері.
Тәрбиелілігі.
|
169
|
Педагогикалық процесс мына жүйеге жатады:
«адам-табиғат»
«адам-көркем бейне»
«адам-техника»
«адам-адам»
«адам-белгі»
|
170
|
Қазіргі замандағы педагогиканың қызметтері –
Ғылыми-теориялық, практикалық, болжам жасаушылық.
Тәрбиелік, тәжірибелік, білімдік, қалыптастырушылық
Жасампаздық, тәрбиелік, дамытушылық
Ғылыми-теориялық, экономикалық, жасампаздық
Мотивациялық, теориялық, тәжірибелік
|
171
|
Педагогикалық процесс мына жүйеге жатады:
«адам-табиғат»
«адам-көркем бейне»
«адам-техника»
«адам-адам»
«адам-белгі»
|
172
|
Бағдарламалы оқытудың мәні:
Оқу бағдарламаларын пайдалану
Бағдарламаланған оқулық бойынша өзіндік жұмыс
Материалды «аз мөлшермен» оқып үйрену
Оқытуды автоматтандыру
|
