Дескриптор: - Терінің қабаттарын салыстырады - Терінің қызметтерін сипаттайды Кері байланыс: «Плюс, минус»  әдісі

 Сабақтың соңы
Сабақ   соңында   оқушылар  «Аяқталмаған  сөйлемдер»  стратегиясы   арқылы 
рефлексия жүргізеді:
Бүгін мен ... 
Қызық болды… 
Мен істей аламын... 
Қиын болды ... 
 Енді мен ... 
Мен тырысып көремін… 
Мен жасадым…. 
Мен үйрендім…. 
Мені таң қалдырды.... 
Сабақ маған өмірге берді.... 
Өз ойларын ауызша немесе стикерлерге жазады. 
Үй тапсырмасы: & 
Батыс Қазақстан облысы , Орал қаласы, Казталов ауданы  
«Ақпәтер орта жалпы білім беретін мектебі» КММ Бастауыш сынып мұғалімі 
Педагог–сарапшы Нсанбаева Гулайм Джаксылыковна
Сыныбы 1 «а»
  Сабақтың тақырыбы:   Ақша. Теңге
Оқу мақсаттары 
1.1.3.6 - 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг тиындарымен түрліше төлем жасау.
Сабақ 
мақсаттары
1)1теңге, 2теңге,  5теңге,  10теңге,  20теңге тиындарын бір-бірінен ажыратып, қосу,  
азайту амалдарын орындайды.
2) 1тг, 2тг, 5тг, 10тг, 20теңгелік  монеталарды қолданып, қажетті соманы жинақтайды,  
монеталарды салыстырады.
3) 2тг, 10тг, 20теңгелердің жартысын таба алады және тиындар жиынтығын құрастыра 
отырып есептер шығарады, мысал келтіреді.
Бағалау 
критттерийлері

3Монеталар мен олардың тобын салыстырады

1тг, 2тг, 5тг, 10тг, 20теңгелік  монеталарды қолданып, қажетті соманы 
жинақтайды 
Тілдік мақсаттар
Пәнге тән лексика мен терминология:  
ақша ,теңге, тиын , монета
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
-
Ақша туралы не білесіңдер?
-
Ақшаны қайдан алуға болады?
-
Ақшаны ата-анаңа не үшін береді деп ойлайсыңдар?
-
Бұл сандықша ішінде не болуы мүмкін?
-
Сандықша ішінде қандай ақша бар екенін білгілерің келе ме?
-     Қолдарыңда қандай монеталар бар?
-     Бұл монеталарды не үшін қолдануға болады?
Құндылықтарды 
дарыту
Ынтымақтастық. топпен , жұппен жұмыстанғанда жүзеге асады.
Құрмет. жұптық жұмыста бірін-бірі тыңдауға,сыйлауға үйренеді. 
 Жауапершілік  зат сатып алғанда ақшаны шатаспай беруде байқалады.
 Патриотизм. Ұлттық валютаға деген мақтаныш сезімі ұялайды.
Пәнаралық 
байланыстар
 Сауат ашу– теңгенің шығу тарихы туралы қысқаша шолу.
Дүниетану -монетада мемлекеттік нышан елтаңба және  «Қазақстан Республикасы» 
деген жазуды түсіндіру
Бастапқы білім
Күнделікті өмірде  ақша, теңге  монетаны қолдану тәжірибесі бар
Сабақтың  жоспары
Сабақтың 
жоспарланған 
кезеңдері
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
99

Сабақтың басы
5 мин
(Ұ) Ширату.  «Адасқан әріптер» әдісі 
Шашылған әріптерден сөздер құрастыру. 
- Қандай сөздер құрастырдыңдар? Оқушылардың жауаптары.  АҚША ТЕҢГЕ - Жарайды, 
өте жақсы!
- Ақша туралы не білесіңдер?
- Ақшаны қайдан алуға болады?
- Ақшаны ата-анаңа не үшін береді деп ойлайсың?
- Олай болса қазір «Cиқырлы сандықша» ойынын ойнаймыз. Бұл сандықшаның ішінде 
не болуы мүмкін (оқушылардың болжамдары), білгілерің келе ме?
- Сандықшаның ішінен бір-бір монетадан ала қойыңдар.
- Қолдарыңда қандай монеталар бар?
- Бұл монеталарды не үшін қолдануға болады? 
- Енді осы монеталар бойынша топтарға бөлініп отыру  Топқа бөлу
I-топ «Ақша»,  II-топ «Теңге»,
III-топ «Монета»
-Иә, балалар, бұл монеталар біз күнделікті өмірде зат сатып алғанда қолданатын 
ақшалар. Олай болса, бүгінгі тақырыбымыз «Ақша. Теңге. Монета».
Оқушыларды оқу мақсатымен таныстыру:
 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг тиындарымен түрлі төлемдер жасау , теңгемен танысу.
Сабақтың 
ортасы
10мин
3 мин
2 мин
5 мин
МК. Таныстырылым    Белсенді оқу. Оқулықтағы суреттер бойынша өз ойларын 
айту.(бейнеролик)
Мұғалімнің түсіндірмесі:
 Әр монетаның үстіңгі бетінде ортадағы бедерлі шеңберінде оның құнын білдіретін сан 
және теңге сөзі жазылады.  Ал астыңғы бетінің ортасында елтаңба және төменгі жағында 
монетаның  шығарылған  жылы бейнеленген. Монетаның  шетін  айналдыра «Қазақстан 
Республикасы»   деп   жазылған.   1993   жылдың   15   қарашасында   Тәуелсіз   Қазақстан 
Республикасының   төл   валютасы   айналымға   енді.1997   жылы   13   қарашада   Қазақстан 
Республикасының тұңғыш Президенті Н.Ә.Назарбаев алғаш теңгенің айналымға түскен 
күнін «Ұлттық валюта күні» деп жариялады
15 қараша – ұлттық валюта күні
 - Қағаз ақшаны не деп атайды? (купюра)
- Ал металл ақшаны не деп атайды? (монета)
- Қазақстандық ең құнды жоғары монета қай теңге? (100теңге)
- Теңгенің қысқаша жазылуы қалай? (тг.)
ҚБ: Жарайсың! Бәрекелді! Тамаша!
   (Ұ) «Кафе» ойыны. 
ҚБ: Монеталармен танысып, оларды ажыратуға, өмірде қолдануға  үйренеді.
Шынайы ақшамен жұмыстану. Балаларға шынайы ақша үлестіріліп беріледі.  
 Оқушылар  жиналып кафеге барады. Оқушылардың тағамның бір атауына тапсырыс 
беріп, оны содан соң төлеуіне мүмкіндік береміз.                                                               
-Сіз  төлем үшін қандай тиындарды пайдаланасыз
-Сіз 100 теңгеге не сатып аласыз? 
-Ол қанша тұрады?
- Сіз кампот алсаңыз, қайтарым ақша қала ма?
Дескриптор
- оқушылар ас мәзірінен тағамдар таңдайды
- тағамдардың бағасын анықтайды
- өз бетінше тағамдардың ақысын есептеп береді
ҚБ: Жарайсың! Бәрекелді! Тамаша!
 ЖЖ: «30секунд» әдісі.   
1-ші оқушының көзі орамалмен байланады. Оның алдында монеталар шашылып жатады. 
Сол монеталарды қолымен сипалай отырып пішінін анықтайды (үлкен немесе кіші) және 
монетаның санын анықтайды. 2-ші оқушы уақыт біткенде қорытындысын айтады. 
Осылай алмасып 2-ші жұбы ойнайды.
 ҚБ: өзара бағалау. «Басбармақ» әдісі
Ө.   «Зерттеп көр»  әдісі
Оқушыларға  алдарына 1 теңге, 2 теңге,  5 теңге,  10 теңге,  20 теңге, 50теңге, 100теңгелік 
монеталар беріледі. Монеталарды пайдалана отырып, өсу ретімен орналастырып 
шығады.
бірінші орындап болған оқушы осы монеталарды пайдаланып, кему ретімен 
орналастыра береді.
100

5 мин
3 мин
ҚБ:   мадақтау «От шашу» әдісі.
Ж. Дәптермен жұмыс 
Саралау тапсырмалары.
Критерий: 1теңге, 2теңге,  5теңге,  10теңге,  20теңге тиындарын бір-бірінен ажыратып, 
қосу,  азайту амалдарын орындайды.
Тапсырма-Монеталарда бейнеленген сандардың өсу ретіне қарай оларды бір сызықпен 
жалғастырып қос. 1теңгелік монетадан баста.
Берілген заңдылықты сақтап, монеталарды орналастыр.
Қосымша тапсырма: 
6.  Құны ең төмен монетаны қорша.
7.  Құны ең жоғары монетаны қорша.
Дескрипторлар: 
-ең кіші монетадан бастап орналастырады және  ең кіші монетаны қоршайды.
- ең жоғары монетадан бастап орналастырады және оны қоршайды.
ҚБ:  Өзара бағалау."+, -" әдісімен бірін-бірі бағалайды
ТЖ. Тапсырма бойынша саралау.
А) Әсетте 20 теңге болды.  Сен қандай монеталарды қолданасың? Тиындар жинағын әр 
түрлі тәсілмен көрсет.
В)  18теңгеге дәптер сатып алу үшін қанша ақша керек?
10тг+5тг+1тг+1тг+1тг;
10тг+5тг+1тг+2тг.
5тг+5тг+5тг+2тг+1тг+1тг+1тг=15тг;
10тг+5тг+1тг+2тг=18тг.
- 20 теңге 18 теңгеден қаншаға артық?
- 18 теңге 20 теңгеден қаншаға кем?
         18            20  монеталарды салыстырып,  >, <, = таңбаларының тиістісін қояды. 
С)  Дәптер 18теңге тұрады,  бір қарындаш 3теңге арзан тұрады.  Қарындаш неше теңге 
тұрады?
18тг=10тг+5тг+2тг+1тг
18-3=15(тг.) 
Есептің шартын, сұрағын, шешуін, жауабын жазады.
ҚБ:  «Теңге»  әдісі
                «Өте жақсы»      «Жақсы»     «Талпын»
Сергіту сәті: 
Оң қолымда 5теңге (қолдарын иықтарына қойып, 5рет алға айналдырады), 
Сол қолымда 5 теңге. (қолдарын  5рет артқа айналдырады)
5-ке 5-ті қосқанда  ( 5рет оң аяқпен, 5рет сол аяқпен секіреді)
Болып шықты 10 теңге. (қолдарын жоғары көтереді)
 Ж.  Оқулықпен жұмыс. 
«Жартысын  тап» ойыны
Критерий:1тг, 2тг, 5тг, 10тг, 20тг тиындарымен түрлі төлемдерді орындау арқылы 
мысалдарды шығарады,  монеталарды салыстырады.
Тапсырма: 2тг, 10тг, 20теңгенің жұп сандардан тұратынына назар аударту.
                         1 тг             ?тг       1тг+1тг=2тг       2тг
10. 10 тг жартысын тап?
    ?тг             5 тг             5тг+5тг=10тг      10тг
3.  20тг жартысын тап?
    ?тг             10тг    10тг+10тг=20тг          тг
Дескрипторлар:
-2теңгенің жартысын табады:
-10теңгенің жартысын табады:
-20теңгенің жартысын табады.
ҚБ: «Жұлдызша» әдісі  
1тапсырмасын орындаса, 1жұлдыз
2тапсырмасын  орындаса, 2жұлдыз
3тапсырмасын орындаса, 3жұлдыз иеленеді.
 Ө.  Сабақты бекіту.
Бағалау критерийі: 1теңге, 2теңге,  5теңге,  10теңге,  20теңге тиындарын бір-бірінен 
ажыратып, қосу,  азайту амалдарын орындайды.
101

Сабақтың соңы
2 мин
ІІІ. Қорытынды. Бекіту сұрақтары 
o Бүгін тақырыбымыз қалай аталады?
o Ұлттық валютамыз қалай аталады?
o Теңге күні деп қай күнді белгіледі?
o Ең кіші монета?
Рефлексия:
«Монета» әдісі арқылы 
Топтық жұмыс. Тапсырма бойынша саралау.
А) Әсетте 20теңге болды.  Сен қандай монеталарды қолданасың? 
Б)Тиындар жинағын әр түрлі тәсілмен көрсет.
С)  Дәптер 18теңге тұрады,  бір қарындаш 3теңге арзан тұрады.  
Қарындаш неше теңге тұрады? 
Қарқын
Өзбетімен жұмыс кезінде  Жеке зерттеушілік  жұмыс қорытындысы  
бойынша қарқыны тез  оқушыға осы монеталарды пайдаланып, кему 
ретімен орналастыр деген тапсырма беремін.
 Жіктеу 
Ширату кезінде мақсатқа сай ақшалармен топқа бөлінеді
ҚБ: өзара бағалау
ҚБ:  мадақтау. «От шашу» әдісі
ҚБ: Жарайсың!  Бәрекелді!  
Керемет!
ҚБ:  "Қолпаштау" әдісімен бірін-
бірі бағалайды
ҚБ:  «Жұлдызша» әдісі  
ҚБ:  «Теңге»  әдісі
ҚБ: «Монета» әдісі
Жезқазған қаласы, № 21 жалпы орта мектептің 
математика пәні мұғалімі Азимбаева Алтынай Мухтаровна
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Аудан
Күні:
Мектеп: 21
Сынып: 8а
Қатысқандар: 
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары
Осы сабақта қол 
жеткізілетін оқу 
мақсаттары (оқу 
бағдарламасына 
сілтеме)
8.1.3.12 үшбұрыштың ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану
Сабақтың мақсаты

Үшбұрыштың ауданы формулаларына есептер шығару, қолдан.

Үшбұрыштың ауданы формулаларын тұжырымдау.
Бағалау критерийі
8.
үшбұрыштың ауданы формулаларын қорытып шығарады;
9.
үшбұрыштың ауданы формулаларын қолданады.
Тілдік мақсаттар
Оқытудың пәндік және тілдік мақсаты:
Оқушылар:
2.
үшбұрыштың ауданы формуласын түсіндіреді;
3.
үшбұрыштың аудан формулаларын тұжырымдайды.
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: үшбұрыш, аудан, биіктік, 
мединана,биссектриса,медиана,бұрыштың синусы, периметр.
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер: үшбұрыш ауданы … тең, 
үшбұрыштың медианасы,биіктігі,,биссектрисасы..., үшбұрыштың ауданы … 
формуласымен есептеледі.
Құндылықтарға баулу
«Мәңгілік ел» жалпыға бірдей еңбек қоғамы құндылықтарын ала отырып, 
оқушылардың  шығармашылық қабілеттерін дамыту, еңбек қорлыққа тәрбиелеу. 
Пәнаралық байланыс
Сызу және төменгі сыныпта өтілген қарапайым математика ұғымдарын еске түсіру 
Алдыңғы білім
Төртбұрыш түрлерін ажыратып, анықтап біледі. Параллелограмм, ромб түрлерін 
ажыратып, қасиеттерін айтады, оларға есептер шығарады.
Сабақ барысы
Сабақтың 
жоспарланған 
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
102

Сабақтың басы
(6 минут)
«Үшбұрыш, шеңбер» әдісі. Оқушылармен сәлесмдесу, жағымды психологиялық ахуал 
тудыру. Ұйымдастыру.
«Геометриялық фигура» арқылы топқа бөлу.
«Өзіңізді тексеріңіз» әдісі. Өтілген тақырып бойынша сұрақтар топтар арасында бір-
біріне   қойылады.   Мысал   келтіре   отырып,   сұрақтарға   жауап   береді.   Мақсатым, 
оқушылардың ойлау қабілеттерін артыру.
11.
Төртбұрыш дегеніміз не?
12.
Төртбұрыштың қандай түрлері бар?
3.үшбұрыштың түрлері?
Сабақтың ортасы
(21 минут)
 
«IDEAL» әдісі арқылы оқушыларға ақпарат беріледі.
I-мәтін мазмұнындағы керекті ақпаратты анықтау.
D-алған ақпаратқа түсінік.
E-дәлелдеу.
A-дәлдеу барысындағы әрекеттер.
L-қорытынды жасау, атқарылған жұмысқа рефлексия жасау.
1-тапсырма   (Т)   «Толықтыру»   әдісі   арқылы  берілген   тапсырманы   толтыру, 
оқушылардың ойлау, жан-жақты қарастыру ой қабілеттерін дамыту.
Дескриптор:
-
түрлерін анықтайды;
-
атауларын жазады;
-
аудандарын көрсетеді.
ҚБ:  «Түрлі-түсті смаликтер»
2-тапсырма   (Т)   «Қызықты   ақпарат»   әдісі  беру   арықылы   үшбұрыш   ауданын 
анықтап, тұжырымдау барысында терең игеру мақсатында.
Дескриптор: 
5.
түрлерін ажыратады;
6.
аудандарын анықтайды;
7.
аудан формулаларын тұжырымдайды.
ҚБ: « Түрлі-түсті жұлдызшалар»әдісі
3-тапсырма   (Ж).   «Кеспе   қағаздар»   әдісі   арқылы  оқушыларға   есеп   жазылған 
қағаздар   таратылады.   Берілген   тапсырма   бойынша   шарт   құрып,   есептер   шығару 
дағдыларын қалыптастыру.
А)Үшбұрыштың табаны 18 см,ал биіктігі 7 см болса,үшбұрыш ауданы неге тең?
Ә)Тікбұрыштың катеттері 6 см және 8 см.Осы үшбұрыш ауданын тап.
Б)Тең қабырғалы үшбұрыштың қабырғасы 6 см.Ауданын тап.
В) b=2 см, c=3 см, α=30
0
 екі қабырғасы мен олардың арасындағы бұрышы бойынша 
үшбұрыштың ауданын тап.
Дескриптор:
3.
үшбұрыштың түрін анықтайды;
4.
үшбұрышты аудан формуласына келтіреді;
5.
үшбұрыш аудынын табады.
ҚБ: «Бас бармақ» әдісі
Сабақтың соңы
(13 минут)
«Жұмбақ сөздер» әдісі арқылы оқушыларға аудан туралы түсініктерін қорытындылау 
үшін   негізгі   сөздер   мен   тақырыпқа   қатысты   терминдер   беріледі.   Оқушылар 
терминдерді байланыстыра отырып, үшбұрыш аудан формулаларын анықтайды.
Үйге тапсырма: (хабарлама дайындау) 
«Үшбұрыш» сөзінің шығу тарихы қандай? Осы сөзге қатысты Евклидтің еңбектерін 
зерделеп көріңдер.
Рефлексия. Бас бармак әдісі бойынша,,,
Саралау – Сіз қандай тәсілмен 
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз 
басқаларға қарағанда қабілетті 
оқушыларға қандай тапсырмалар 
бересіз?  
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды 
игеру деңгейін қалай тексеруді 
жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және 
қауіпсіздік 
техникасын сақтау

тапсырма «Диалог және қолдау 
көрсету"
Кейбір оқушыларға тапсырманы 
орындау барысында жан-жақты әрі 
нақты көмек қажет болады. 
«Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы оқушылар 
бір-бірінің жұмысын бағалайды.
«Бұрыштар» әдісі арқылы жұптар бірлесе 
орындаған жауаптарының қасына барады.
«ТӨДК» әдісі арқылы оқушылар бірін бірі 
Жағымды 
психологиялық ахуал 
тудыру (Мен 
қандаймын?). 
«Бұрыштар» әдісінде 
103

2-тапсырма «Жіктеу»
Оқытудың болжалды міндетіне қарай 
топ құрады. (Талаптары әртүрлі 
оқушылар)
 3-тапсырма Қорытынды
Барлық оқушылар бір тапсырманы 
орындаса да олардың нәтижелері 
әртүрлі болады.
бағалайды. Толықтырады, өзгертеді, 
дамытады, күрделендіреді.
«Егер 5 минутыңыз болса, ...» оқушылар 
тағы уақыт берілсе, жұмысты қалай 
жақсартатынын айтады. Өз-өздерін 
бағалайды.
сыныпта еркін 
қимылдар жасайды,
Алматы қаласы № 198 жалпы білім беретін мектептің
 ағылшын тілі пәні  мұғалімі Абиддулаева Инабат Абиддулақызы 
Long-term plan unit:
Unit 3. Time
School: № 198
Date:
Teacher name: Abiddulayeva Inabat
Grade: 3
Number present: 
Absent:
Theme of the lesson: Days of the week
Learning objectives 
that this lesson is 
contributing to 
3UE14 use preposition of location and position at, behind, between, in, in front of, near, 
next to, on, under, above to describe where people and things are; use prepositions of 
time: on, in, at to talk about days and times and no preposition last week etc.
3S1 make basic statements which provide personal information on a limited range of 
general topics
3W4 write with support short basic sentences with appropriate spaces between words
Lesson objectives
Learners will be able to:
•
practice prepositions to say the days of the week
•
compose personal information on a limited range of general topics
•
produce right sentences on matching and constructing. 
Assessment criteria
•
name the days of the week
•
say what he does every day using prepositions of time: on
•
describe daily routines
Value links
Develop how to keep time-management, be active, do free-time activities
Cross-curricular links
Music, sport, art
ICT skills
Using videos, pictures, handout, flashcards, presentation 
Kazakh culture
Days of the week in native language 
Intercultural 
awareness
Compare names of the week  in three languages
Pervious learning
‘Time, Meals and Routines’ vocabulary
Prepositions of time
Pastoral care
To respect the opinion of other learners
To work in a group. 
Plan
Planned 
timings
Planned activities
Beginning 0-
4min
4-6 mins
Organization moment.Teacher greets learners.
Draw learners’ attention to the lesson to watch the video
Warming-up
Days of the week song-7 Days of the week-Nursery Rhymes and children’s songs by Chu-Chu TV
Everyone stand-up. As the song plays the teacher sings and does all the actions. (The words in the 
video Monday, Tuesday, Wednesday etc.) It’s easy and fun so learners will love doing this. And 
learners will guess today’s theme by this activity.
Divide the class into three groups with different words according the time. Teacher cuts the words. 
Learners should choose one piece of paper and construct the words. Who has taken the letters of the 
word “week”. They should join to this group.
The first group is “week”
The second group is “days”
The third group is “time”
104

6-7 mins
7-12 min
12-15 min
Pre-learning
“Grandpa’s story”Listen and repeat
Teacher reads the “Grandpa’s story”. There was a grandpa. His name was Week. He had seven 
children. The first son’s name is Monday, the second son’s name is Tuesday, the third son’s name is 
Wednesday, the fourth son’s name is Thursday, the fifth son’s name is Friday, the sixth son’s name 
is Saturday, and the last seventh son’s name is Sunday.
Learners should repeat days of the week after teacher
Grandpa WEEK
1.Monday         2.Tuesday    3.Wednesday
Дүйсенбі          Сейсенбі      Сәрсенбі
Понедельник   Вторник       Среда
4.Thursday   5.Friday      6.Saturday    7.Sunday
Бейсенбі   Жұма         Сенбі          Жексенбі
Четверг   Пятница    Суббота     Воскресeнье 
So, learners we have 7 days in a week
We put preposition on before the names of the week when we speak. For example:
             Monday 
             Tuesday 
             Wednesday 
On        Thursday
             Friday 
             Saturday 
             Sunday 

жүктеу/скачать 10,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: