11
|
Ахмет Әуезов Жас Мұхтар (үзінді)
|
1
|
Оқушыларға А. Әуезов «Жас Мұхтар» мәтіннің мағынасы түсіндіріледі, Мұқтар Әуезовтың шығармашылығымен танысады. Ой-өрісін,тілін,сөздік қорын дамытады. Білімге, өнерге тәрбиеленеді.
|
|
|
12
|
Қалқаман Әбдіқадыров Жиб-Жица күресі
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсіндіріледі. Оқушыларға Қалмақан Әбдіқадыровтың «Жиб-Жица» әңгімесі бойынша қазақтың әлемге әйгілі палуаны Қажымұқан Мұңайтпасұлының өмірімен танысады, күрес түрі жайлы мәлімет беріледі; дұрыс оқып, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге үйренеді, байланыстырып сөйлеуге, ойын тұжырымдай білу қасиетін дамытады
|
|
|
13
|
Шерхан Мұртаза Бала Тұрар («Қызыл жебе» романынан үзінді)
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясы түсіндіріледі. Оқушыларға шерхан Мұртазаның «бала Тұрар» атты әңгімесі бойынша 1916 жылы ұлт-азаттық көтерілістің басшысы болған, мемлекет және қоғам қайраткері тұрар Рысқұлбековтың өмірімен танысады, оқып, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге үйренеді, байланыстырып сөйлеуге, ойын тұжырымдай білу қасиетін дамытады; Отан сүйгіш, елін қорғайтын, өнерін сыйлайтын азамат болуға тәрбиеленеді.
|
|
|
14
|
Сәуірбек Бақбергенов Құрманғазы
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясы түсіндіріледі. Оқушыларға Сәуірбек Бақбергеновтың «Құрманғазы» атты әңгімесі бойынша қазақтың ұлы күйші-композиторы Құрманғазы Сағырбайұлының өмірімен танысады, оқып, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге үйренеді, байланыстырып сөйлеуге, ойын тұжырымдай білу қасиетін дамытады; Отан сүйгіш, елін қорғайтын, өнерін сыйлайтын азамат болуға тәрбиеленеді.
|
|
|
15
|
Әнуар Жапаров Қазына көтерген бала
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсіндіреді. Оқушыларға Әнуар Жапаровтың «Қазына көтерген бала» атты әңгімесі бойынша қазақтың аса көрнекті геолог-ғалымы әрі қоғам қайраткері Қаныш Сәтбаевтың өмірімен таныстырады, оқып, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге үйренеді, байланыстырып сөйлеуге, ойын тұжырымдай білу қасиетін дамытады; қыйындықтан қорықпайтын, елін қорғайтын, ізденімпаз азамат болуға тәрбиеленеді.
|
|
|
16
|
Менің үйренгенім
|
1
|
Оқушылар бөлім бойынша алған білімін тұжырымдайды, ой қорытындысын жасау арқылы баланың ойын нақтылайды, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге үйренеді.
|
|
|
Мәуелі бақ
|
17-18
|
Бердібек Соқпақбаев Менің атым Қожа
|
2
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді. Оқушыларды бұл бөлімде балалар әдебиетінің негізін салған ақын жазушылардың туындыларымен танысады, Бердібек Соқпақбаевтың «Менің атым Қожа» атты шығармасымен таныса отырып; түсініп оқуға, әңгіменің түйінді ойын ашуға жағдай жасалады; өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге үйренеді, адамгершілікке, достыққа тәрбиеленеді.
|
|
|
19
|
Бердібек Соқпақбаев Компас
|
1
|
Оқушылар Бердібек Соқпақбаевтың «Компас» атты шығармасымен танысады; түсініп оқи отырып, әңгіменің түйінді ойды ашуға жағдай жасалады; өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге үйренеді, адамгершілікке, достыққа тәрбиеленеді.
|
|
|
20
|
Бердібек Соқпақбаев Ағаштар неге ашуланады?
|
1
|
Оқушылар Бердібек Соқпақбаевтың «Ағаштар неге ашуланады?» атты шығармасымен танысады; түсініп оқи отырып, әңгіменің түйінді ойды ашуға жағдай жасалады; өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге үйренеді, адамгершілікке, достыққа тәрбиеленеді.
|
|
|
21-22
|
Мырзабек Дүйсенов Мен қалай торғай болдым?
|
2
|
Оқушыларды Мырзабек Дүйсеновтың «Мен қалай торғай болдым?» атты шығармасымен танысады; түсініп оқи отырып, әңгіменің түйінді ойды ашуға үйренеді; өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге , адамгершілікке тәрбиеленеді.
|
|
|
23-24
|
Жолтай Әлмашұлы Алтын балық
|
2
|
Әңгіме мазмұнын түсіне отырып, бала арманы мен қиялына баға беруге үйренеді: жазушының астарлы, айшықты сөздеріне баланың назарын аудара отырып, көркем сөздің адам ойын дәл жеткізудегі рөлін айқындайды, сөздің құдіреттілігіне, әсерлілігіне көзін жеткізеді; адамгершілікке, ізгілікке тәрбиеленеді.
|
|
|
25
|
Мазмұндама
|
1
|
Оқушылар дайын мәтін бойынша мазмұндама жазады; білімі, есте сақтау қабілеті дамиды, бөлімді қайталайды.
|
|
|
26
|
Кәдірбек Сегізбайұлы Құмырсқалар
|
1
|
Мәтін мазмұнын түсіне отырып, әңгіме астарын таба білуге үйренеді; жазушының күштілер мен әлсіздер арасындағы айқастың әсеріне баланың назарын аудара отырып, көркем сөздің адам ойын дәл жеткізудегі рөлін айқындайды, сөздің құдіреттілігіне, әсерлілігіне көзін жеткізу; адамгершілікке, ізгілікке тәрбиеленеді.
|
|
|
27
|
Шығарма
|
1
|
Өздігінен ойын қорытып, әңгімелеп, қағаз жүзінде жазуға, жоспарлауға дағдыланады.
|
|
|
28
|
Қабдеш Жұмаділов Адасқан бала
|
1
|
Мәтін мазмұнын түсіне отырып, әңгіме астарын таба білуге үйренеді; жазушының астарлы, айшықты сөздеріне баланың назарын аудара отырып, көркем сөздің адам ойын дәл жеткізудегі рөлін айқындайды, сөздің құдіреттілігіне, әсерлілігіне көзін жеткізеді; адамгершілікке, ізгілікке тәрбиеленеді.
|
|
|
ІІІ тоқсан (40 сағ.)
|
1
|
Динара Мыңжасарқызы Мектептен жырақ жол
|
1
|
Мәтін мазмұнын түсіне отырып, әңгіме астарын таба білуге үйренеді; жазушының астарлы, айшықты сөздеріне баланың назарын аудара отырып, көркем сөздің адам ойын дәл жеткізудегі рөлін айқындайды, сөздің құдіреттілігіне, әсерлілігіне көзін жеткізеді; адамгершілікке, ізгілікке тәрбиеленеді.
|
|
|
2
|
Роза Әбілқадырова Әскербектің әтеші
|
1
|
Оқушыны Роза Әбілқадырованың «Әскербектің әтеші» атты әңгімесін түсініп оқу арқылы, әңгіменің түйінін ашуға жағдай жасалады, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады; адамгершілікке, ізгілікке тәрбиеленеді .
|
|
|
3
|
Ермек Өтетілеуұлы Балмұздақ
|
1
|
Оқушыны Ермек Өтептілеуұлының «Балмұздақ» атты әңгімесін түсініп оқу арқылы, әңгіменің түйінін ашуға жағдай жасалады, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады; адамгершілікке, ізгілікке тәрбиеленеді .
|
|
|
4
|
Бедел Тұрсынбаев Алғашқы көмек
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді. Оқушылар Бедел Тұрсынбаевтың «Алғашқы көмек» атты мәтінмен танысады, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
5-6
|
Мұхтар Әуезов Көксерек
|
2
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді. Оқушылар Мұхтар Әуезовтың «Көксерек» атты повестен үзіндісімен танысады, үзіндінің өзекті түйінін ашуға жағдай жасалады; өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
7
|
Оспанхан Әубәкіров Дүрбелең
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын ашады. Оқушыны Оспанхан Әубәкіровтың «Дүрбелең» атты өлеңімен таныстыра отырып, мәнерлеп оқуға, мәтінге сүйене отырып Бектайдың ісіне баға бере білуге үйренеді; өлеңнің түйінін ашуға жағдай жасалады; өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады
|
|
|
8
|
Жекен Жұмақанов Ақ боран
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді. Оқушылар Жекен Жұмахановтың «Ақ боран» атты мәтінмен танысады, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
9
|
Максим Зверев Суықторғай
|
1
|
Максим Зверев жайлы біле отырып, түсініп оқуға, ойланып сөйлеуге, ойын толық жеткізе білуге үйренеді; сөздік қоры, тіл байлығы дамып; мейірімділікке, кішіпейілділікке, адамгершілікке тәрбиеленеді.
|
|
|
10
|
Төлеген Айбергенов Аппақ қыс
|
1
|
Оқушылар ақын Төлеген Айбергеновтың
« Аппақ қыс» өлеңінің идеясына, көркемдік ерекшеліктеріне тоқталатын болады. Сын тұрғысынан ойлау қабілеті, тіл байлығы дамиды, шығармашылықпен жұмыс істеу дағдылары қалыптасатын болады.Бірлесе жұмыс жасай отырып, пікірін білдіруге, дәлелдеуге, болжам жасауға, батыл сөйлеуге үйренетін болады
|
|
|
11
|
Төлеген Айбергенов
Өсіп келе жатырмын
|
1
|
Төлеген Айбергенов жайлы біле отырып, түсініп оқуға, ойланып сөйлеуге, ойын толық жеткізе білуге үйренеді; сөздік қоры, тіл байлығы дамып; мейірімділікке, кішіпейілділікке, адамгершілікке тәрбиеленеді.
|
|
|
12
|
Шығарма «Кім болғым келеді?»
|
1
|
Өздігінен ойын қорытып, әңгімелеп, қағаз жүзінде жазуға, жоспарлауға дағдыланады.
|
|
|
13
|
Өтепберген Ақыпбекұлы Мен таңдайтын мамандық...
|
1
|
Оқушылар мамандықтар жайлы біле отырып, мәнерлеп түсініп оқуға үйренеді; тілі, сөйлеу мәдениеті, ой өрісі дамиды; үлкенді сыйлауға, құрметтеуге тәрбиеленеді.
|
|
|
14
|
Марат Қабанбай Сурет салғым келмейді
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді.
Оқушылар Марат Қабанбай «Сурет салғым келмейді» атты мәтінмен танысады, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
15
|
Әбдірахман Асылбеков Үйрену
|
1
|
Оқушыларды Әбдірахман Асылбековтың шығармашылығымен таныстыра отырып, өлеңнің негізгі идеясын ашуға үйренеді; көркем мәтінмен жұмыс істей алу дағдысы жетілдіріледі, оқып түйгендері туралы ой қорытындысын айтқызып жеткізуге жаттығады.
|
|
|
16
|
Мамытбек Қалдыбаев Үлек
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді. Оқушылар Мамытбек Қалдыбаев «Үлек» атты мәтінмен танысады, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
17
|
Қабыш Жәркенов Есім сабақ оқуды қалай үйренді?
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын анықтайды. Оқушылар Қабыш Жәркенов «Есім сабақ оқуды қалай үйренді?» атты мәтінмен танысады, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
18
|
Сансызбай Сарғасқаев Сынған аквариум
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын анықтайды. Оқушылар Сансызбай Сарғасқаев «Сынған аквариум» атты мәтінмен танысады, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
19
|
Менің үйренгенім
|
1
|
Оқушылар бөлім бойынша алған білімін тұжырымдайды, ой қорытындысын жасау арқылы баланың ойын нақтылайды, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге үйренеді.
|
|
|
Көңілді көктем жырлары
|
20
|
Тұманбай Молдағалиев Гүлдер
|
1
|
Өлеңнің негізгі идеясын түсіндіреді. Оқушы Тұманбай Молдағалиевтың «Гүлдер» атты өлеңін мәнерлеп, түсініп оқуға , өлеңнің көркемдік ерекшелігі мен тәрбиелік мәнін ашуға үйренеді; өлең мәтіні арқылы сөздік қорын байытуға, өз ойын қорытындылай алуға, әсемдікке, адамгершілікке тәрбиеленеді.
|
|
|
21
|
Қасым Аманжолов Көктем
|
1
|
Өлеңнің негізгі идеясын анықтайды. Оқушыны Қасым Аманжоловтың «Көктем» атты өлеңін мәнерлеп, түсініп оқуға, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасалады, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
22
|
Мәриям Хакімжанова Көктем жыры
|
1
|
Оқушылар көктем мезгілінің өзгерістері жайлы айта отырып, сабақтың тақырыбын ашады, мазмұнын игереді; ойын толық жеткізіп сөйлеу дағдысы қалыптасады; зер салуға, бақылағыштыққа үйренеді.
|
|
|
23
|
Өтебай Тұрманжанов Жаралы торғай
|
1
|
Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды, мазмұнын игереді; ойын толық жеткізіп сөйлеу дағдысы қалыптасады; зер салуға, бақылағыштыққа үйренеді.
|
|
|
24
|
Өтебай Тұрманжанов Қарлығаш
|
1
|
Мәтінді оқу арқылы оқушыны көркем шығарманың мазмұнын түсінуге жетелейді, мазмұнын игереді; ойын толық жеткізіп сөйлеу дағдысы қалыптасады;байланыстырып сөйлеуге зер салуға, бақылағыштыққа үйренеді.
|
|
|
25
|
Сансызбай Сарғасқаев Шыбық
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын анықтайды. Оқушылар Сансызбай Сарғасқаев «Шыбық» атты мәтінмен танысады, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
26
|
Баубек Бұлқышев Ана
|
1
|
Оқушылармәтіннің негізгі идеясын анықтайды, сабақтың тақырыбын ашады, мазмұнын игеруге жағдай жасалып, ойын толық жеткізіп сөйлеу дағдысы қалыптасады.
|
|
|
27
|
Мазмұндама
|
1
|
Оқушылар дайын мәтін бойынша мазмұндама жазады; білімі, есте сақтау қабілеті дамиды, бөлімді қайталайды.
|
|
|
28
|
Ғабит Мүсірепов Ана құшағында («Қазақ солдаты» романынан үзінді)
|
1
|
Әңгіменің негізг ойы мен мазмұнын бірлесе әрекет жасау арқылы түсінеді,қосымша деректер арқылы дүние-танымдарын кеңейтеді. Өз пікірлерін ашық айта отырып,өздіктерінен қорытынды шығарып, жеткізе білуге және байланыстырып дәлелді сөйлеуге жаттығады.алдарына қойған мақсаттарына жетуге, өздеріне сенімді болуға және адамгершілікке, достыққа тәрбиеленеді
|
|
|
29
|
Фариза Оңғарсынова Қанат туралы хикая
|
1
|
Әңгіменің негізгі ойы мен мазмұнын ашады. Оқушылардың тілін дамыту, сөздік қорын молайту, ойлау, көру, қабылдау қабілеттері шығармашылық ізденіс арқылы дамиды. Жаңа материалды меңгере отырып, жауапкершілікті сезінетін еңбексүйгіш тұлға болып тәрбиеленеді.
|
|
|
30
|
Оралхан Бөкей Апамның астауы «әңгімеден үзінді!
|
1
|
Әңгіменің негізг ойы мен мазмұнын бірлесе әрекет жасау арқылы түсінеді. Оқушылардың тілін дамыту, сөздік қорын молайту, ойлау, көру, қабылдау қабілеттері шығармашылық ізденіс арқылы дамиды. Жаңа материалды меңгере отырып, жауапкершілікті сезінетін еңбексүйгіш тұлға болып тәрбиеленеді.
|
|
|
31
|
Ғафу Қайырбеков Ана-тілі
|
1
|
Өлеңнің негізгі ойы мен мазмұнын ашады. Оқушылардың тілін дамыту, сөздік қорын молайту, ойлау, көру, қабылдау қабілеттері шығармашылық ізденіс арқылы дамиды. Туған жерге деген сүйіспеншілігі артады, ана тілін құрметтеуге тәрбиеленеді
|
|
|
32
|
Жүсіпбек Аймауытов Қараторғай
|
1
|
Мәтіндегі негізгі ой-идеяны анықтайды. Оқушылардың шығармашылық жұмыс істеуіне ықпал ету, ойлау шеберлігі, сөйлеу мәдениеті жетілдіріледі. Жаңашырлық, мейірімділікке тәрбиеленеді және құстарды қорғауға ат салысады.
|
|
|
33
|
Асқар Тоқмағамбетов Түлік туралы сабақ
|
1
|
Өлеңдегі негізгі ой-идеяны анықтайды. Оқушылардың шығармашылық жұмыс істеуіне ықпал ету, ойлау шеберлігі, сөйлеу мәдениеті жетілдіріледі.төрт түлік малды бағып күтуге, еңбекшіл болуға тәрбиеленеді.
|
|
|
34
|
М. Дулатов Наурыз (Жаңа жыл)
|
1
|
Әңгіменің негізгі ойы мен мазмұнын бірлесе әрекет жасау арқылы түсінеді. Ой-қиял ұшқырлығы күшейеді, шығармашылық қиялы, дүниетанымы дамиды. Оқушылар санасына халқына мақтаныш сезімі оянады,оның әдет-ғұрыпын,салт-дәстүрін, тарихын, мәдениетін қастерлеуге тірбиеленеді.
|
|
|
35
|
С. Сейфуллин Наурыз
|
1
|
«Наурыз» өлеңін мәнерлеп оқи отырып, өлеңнің негізгі идеясын ашады. Оқушылардың шығармашылық жұмыс істеуіне ықпал ету, ойлау шеберлігі, сөйлеу мәдениеті жетілдіріледі. Әсемдікке, көркемдікке, білімділікке тәрбиеленеді.
|
|
|
36
|
Әбіш Кекілбай Тасбақаның шөбі
|
1
|
Әңгіменің негізгі ойы мен мазмұнын бірлесе әрекет жасау арқылы түсінеді.Бағыт-бағдар бере отырып, өздіктерінен жұмыс істеуге, ой-өрістерін дамыта отырып,зерттеуге, қолдануға, бағалауға машықтанады.Топта өз ойларын, пікірлерін айта білуге тәрбиеленеді.
|
|
|
37
|
Ә. Тәжібаев Жарық түнде жайлауда
|
1
|
«Жарық түнде жайлауда» өлеңін мәнерлеп оқи отырып, өлеңнің негізгі идеясын ашады. Оқушылардың шығармашылық жұмыс істеуіне ықпал ету, ойлау шеберлігі, сөйлеу мәдениеті жетілдіріледі. Әсемдікке, көркемдікке, білімділікке, табиғатты қорғай білуге тәрбиеленеді.
|
|
|
38
|
С. Мұқанов Жылқы
|
1
|
Мәтіндегі негізгі ойды ашады. «Жеті қазынаның бірі» жылқының ерекше қасиеттерімен танысады.Танымдық тапсырмалар беру арқылы өз ойларын тұжырымдап жеке, топта айта білуге, көп ізденуге,бірін-бірі тыңдап,өз ойларын еркін айтуға дағдыланады. Жылқы жануарына деген сезімдері оянады, қамқорлық жасауға тәрбиеленеді.
|
|
|
39
|
Ш. Құдайбердіұлы Еріншек
|
1
|
«Еріншек» өлеңін мәнерлеп оқи отырып, өлеңнің негізгі идеясын ашады. Оқушылардың шығармашылық жұмыс істеуіне ықпал ету, ойлау шеберлігі, сөйлеу мәдениеті жетілдіріледі. Жақсыдан үйреніп, жаманнан жиренуге тәрбиеленеді.
|
|
|
40
|
Ескен Елубай Жыл мезгілдері
|
1
|
Өлеңдегі негізгі ойды ашады. Танымдық тапсырмалар беру арқылы өз ойларын тұжырымдап жеке, топта айта білуге, көп ізденуге,бірін-бірі тыңдап, өз ойларын еркін айтуға дағдыланады. Әсемдікке, табиғатты қорғауға тәрбиеленеді.
|
|
|
ІҮ тоқсан (32 сағ.)
|
1
|
Машқар Гумеров Бақшада
|
1
|
Мәтіндегідегі негізгі ойды ашады. Танымдық тапсырмалар беру арқылы өз ойларын тұжырымдап жеке, топта айта білуге, көп ізденуге,бірін-бірі тыңдап,өз ойларын еркін айтуға дағдыланады. Әсемдікке, табиғатты қорғауға тәрбиеленеді.
|
|
|
2
|
Мазмұндама
|
1
|
Оқушылар дайын мәтін бойынша мазмұндама жазады; білімі, есте сақтау қабілеті дамиды, бөлімді қайталайды.
|
|
|
3
|
Несіпбек Айтов Алтын сөз
|
1
|
Оқушылар өлең мазмұнымен таныса отырып, батаның түрлері, оның қай кезде айтылатыны жөніндегі түсінігі кеңейеді; сөздік қоры көбейеді , үйренген сөз тіркестерін өз тілінде қолдана білуге басшылық жасалады; өзінің ана тілін құрметтеуге, әр сөздің мағынасын түсініп, қадірлеуге тәрбиеленеді
|
|
|
4
|
Мәдіхат Төрежанов Қолғабыс
|
1
|
«Қолғабыс» мәтінін мәнерлеп оқи отырып, мәтіннің негізгі идеясын ашады. Оқушылардың шығармашылық жұмыс істеуіне ықпал ету, ойлау шеберлігі, сөйлеу мәдениеті жетілдіріледі. Табиғатты сүюге, іздемпаздыққа, жақсыдан үйреніп, жаманнан жиренуге тәрбиеленеді.
|
|
|
5
|
Кәрім Сауғабаев Нан туралы өлең
|
1
|
Өлеңнің тақырыбын ашады, талдайды, мазмұнын меңгереді. Оқушылардың көркем сөзді, көркем ойды өз қорына қолдана алу,соның нәтижесінде ауызша сөйлеу дағдылары қалыптасады. Еңбексүйгіштікке, еңбекқорлыққа, мейірімділікке тәрбиеленеді.
|
|
|
6
|
Сәкен Жүнісов Түнгі сәуле
|
1
|
Мәтіндегі негізгі ойды ашады. Танымдық тапсырмалар беру арқылы өз ойларын тұжырымдап жеке, топта айта білуге, көп ізденуге,бірін-бірі тыңдап, өз ойларын еркін айтуға дағдыланады. Әсемдікке, табиғатты қорғауға тәрбиеленеді.
|
|
|
7
|
І. Жансүгіров Көкшетау
|
1
|
Өлеңдегі негізгі ойды ашады. Танымдық тапсырмалар беру арқылы өз ойларын тұжырымдап жеке, топта айта білуге, көп ізденуге,бірін-бірі тыңдап, өз ойларын еркін айтуға дағдыланады. Әсемдікке, табиғатты қорғауға тәрбиеленеді.
|
|
|
8
|
Жолтай Әлмашұлы Орманның оянуы
|
1
|
Мәтіндегі негізгі ойды ашады. Танымдық тапсырмалар беру арқылы өз ойларын тұжырымдап жеке, топта айта білуге, көп ізденуге,бірін-бірі тыңдап, өз ойларын еркін айтуға дағдыланады. Әсемдікке, табиғатты қорғауға тәрбиеленеді.
|
|
|
9
|
Менің үйренгенім
|
1
|
Оқушылар бөлім бойынша алған білімін тұжырымдайды, ой қорытындысын жасау арқылы баланың ойын нақтылайды, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге үйренеді.
|
|
|
10
|
Қ. Жұмағалиев. Мен соғысты жек көрем!
|
1
|
Өлеңнің негізгі идеясын түсінеді.
Қайрат Жұмағалиевтің «Мен соғысты жек көрем» атты өлеңін мәнерлеп, түсініп оқуға үйренеді, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасалады, ақынның соғысты өте жек көретіні жайлы айта отырып, балаларға елін қорғауға, тыныштықты, бірлікті аңсауға баулу, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуі, шығармашылық ойлауы дамиды.
|
|
|
11
|
Ә. Нұрмаханова. Шығыс шынары.
|
1
|
Өлеңнің негізгі идеясын түсінеді. Әзиза Нұрмаханованың «Шығыс шынары» атты әңгімесін түсініп оқуға үйрене отырып, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасалады, Ұлы Отан соғысына қатысқан мерген қыз Әлия Молдағұлованың жастық шағымен таныстырып, балаларды әсемдікке, ұқыптылыққа, өзін-өз ұстай білуге, достыққа тәрбиелейді, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
12
|
М. Хакімжанова. Бала Мәншүк.
|
1
|
Өлеңнің негізгі идеясын түсінеді. Мәриям. Хакімжанованың «Бала Мәншүк» атты әңгімесін түсініп оқуға үйрене отырып, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасалады, Ұлы Отан соғысына қатысқан мерген қыз Мәншүк Маметованың жастық шағымен таныстырып, балаларды әсемдікке, ұқыптылыққа, өзін-өз ұстай білуге, достыққа тәрбиелейді, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
13
|
М. Ғабдуллин. Тау қыраны.
|
1
|
Мәтіннің идеялық мазмұнын ашып көрсетеді. Оқушылардың мәтінге мағыналық талдау жүргізу машығы, сын тұрғысынан қисынды ойлау білігі дамиды. Төзімділікке, жігерлікке тәрбиеленеді.
|
|
|
14
|
Ж. Жабаев. Балама хат.
|
1
|
Мәтіндегі негізгі ойды ашады. Танымдық тапсырмалар беру арқылы өз ойларын тұжырымдап жеке, топта айта білуге, көп ізденуге,бірін-бірі тыңдап, өз ойларын еркін айтуға дағдыланады. Төзімділікке, жігерлікке, ерлікке тәрбиеленеді.
|
|
|
15
|
Т. Алшынбаев. Жақия.
|
1
|
Мәтіннің идеялық мазмұнын ашып көрсетеді. Оқушылардың мәтінге мағыналық талдау жүргізу машығы, сын тұрғысынан қисынды ойлау білігі дамиды. Төзімділікке, жігерлікке тәрбиеленеді.
|
|
|
16
|
Мазмұндама.
|
1
|
Оқушылар дайын мәтін бойынша мазмұндама жазады; білімі, есте сақтау қабілеті дамиды, бөлімді қайталайды.
|
|
|
17
|
Сайын Муратбеков Жусан иісі
|
1
|
Мәтіннің идеялық мазмұнын ашып көрсетеді. Оқушылардың мәтінге мағыналық талдау жүргізу машығы, СТО білігі дамиды. Төзімділікке, жігерлікке тәрбиеленеді.
|
|
|
18
|
Асқар Алтай Дегелеңдегі жарылыс
|
1
|
Мәтіннің идеялық мазмұнын ашып көрсетеді. Оқушылардың мәтінге мағыналық талдау жүргізу машығы, сын тұрғысынан қисынды ойлау білігі дамиды. Төзімділікке, жігерлікке тәрбиеленеді.
|
|
|
19
|
Менің үйренгенім
|
1
|
Оқушылар бөлім бойынша алған білімін тұжырымдайды, ой қорытындысын жасау арқылы баланың ойын нақтылайды, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге үйренеді.
|
|
|
20
|
Н. Хикмет. Үш жігіт туралы хикая.
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын ашады. Оқушыны түріктің белгілі ақыны және жазушысы Назым Хикметтің «Үш жігіт туралы хикая» атты әңгімесін дұрыс, түсініп, жалғастырып оқу, әңгіменің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасау, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
21
|
Л. Толстой. Акула.
|
1
|
Өздігінен ойын қорытып, әңгімелеп, мәтіннің негізгі идеясын ашады.
|
|
|
22
|
И. Крылов. Ат пен Есек.
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді Иван Крыловтың «Ат пен есек» атты өлеңін мәнерлеп, түсініп оқи отырып, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға ашады, досына уақтылы көмек көрсетпей, соңында өзі азап шеккен аттың мүшкіл хәлімен таныса отырып, оқушыны адамгершілікке тәрбиелейді, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
23
|
Э. Распе. Жарты ат. Балық құрсағында.
|
1
|
Өздігінен ойын қорытып, әңгімелеп, мәтіннің негізгі идеясын ашады.
|
|
|
24
|
Шығарма
|
1
|
Өздігінен ойын қорытып, әңгімелеп, қағаз жүзінде жазуға, жоспарлауға дағдыланады.
|
|
|
25-26
|
1. Д. Родари. Ғажайып жаңбыр. Шоколадтан жасалған жол
2. Алисаның арманы
|
2
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді. Оқушыны итальян жазушысы Джанни Родаридің «Телефонмен айтылған ертегілер» атты қызықты шығармаларынан «Ғажайып жаңбыр», «Шоколадтан салынған жол», «Алисаның арманы» алынған қызықты оқиғаларды түсініп оқи отырып, байланыстырып сөйлеуі, тіл байлығы жетіледі.
|
|
|
27
|
Р. Киплинг. Киттің жұтқыншағы неге мұндай?
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді. Оқушы ағылшын жазушысы Редьярд Киплингтің «Киттің жұтқыншағы неге мұндай?» әңгімесін түсініп оқй отырып, мәтіннің өзекті түйінді ойын ашады, байланыстырып сөйлеуі, шығармашылық ойлауы дамыту .
|
|
|
28
|
Құмырадағы балақан (жапон ертегісі)
|
1
|
Оқушы жапон ертегісі «Құмырадағы балақан» атты ертегісін түсініп оқи отырып, байланыстырып сөйлеуі, тіл байлығы дамыйды, ертегінің тәрбиелік мәнін ашады.
|
|
|
29
|
Сауысқанның ұясы (ағылшын ертегісі)
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді. Оқушы ағылшынның «Сауысқанның ұясы» атты ертегісін түсініп оқи отырып, ертегінің тәрбиелік мәнін ашады, байланыстырып сөйлеуі, шығармашылық ойлауы дамыйды.
|
|
|
30
|
Мен не үйрендім?
|
1
|
Оқушылар бөлім бойынша алған білімін тұжырымдайды, ой қорытындысын жасау арқылы баланың ойын нақтылау, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге баулу
|
|
|
31
|
Тест
|
1
|
|
|
|
32
|
Жыл бойы өткенді қайталау
|
1
|
Жыл бойы өткенді пысықтау, жүйелеу, қайталау. Оқушылардың «Әлем әдебиеті үлгілері» атты бөлімінен алған білімін тұжырымдау, ой қорытындысын жасау арқылы баланың ойын нақтылау, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге баулу, жазбаша байланыстырып сөйлеуге, жазбаша тілін қалыптастыру.
|
|
|
