Мектепте әдіснамалық жұмысты ұймдастыруғаәсер ететін факторлар:*мұғалімдердің педагогикалық мәдиениетінің деңгейі; *адамның өз-өзіне қатынасынадеген көзқарасатар жүйесі; *дүниеге деген көзқарастар жұйесі;
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді: мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі; білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық акттер мен құжаттар; ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай
Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:1)Пәндік әдістемелі бірлестіктері 2)Проблемалық(инновациялық) топтар 3)Әдістемелік кеңестер
Мектептегі әдістемелік жұмыстардың міндеттері:1) Мектептің педагогикалық ұжымы іс-әрекетінде педагогикалық тәжірибені жүйелі зерттеу.2) Инновациялық бағытталақты қалыптастыру. 3) Мұғалімнің даярлық деңгейін арттыру. 4) Зерттеу жөніндегі жұмыстарды ұйымдастыру.
Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар:Оқулықтар,оқу жоспары,оқу бағдарламасы.
Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты:Мектепгі сынып жетекшілері. Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары.Мектеп директоры.
Мектептегі тәрбие жүйесінің даму кезеңдері:Жүйені қалыптастыру.Жүйені жасау.Жүйені рәсімделуді аяқтау және тәрбие жүйесін құру.
Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:Оқу-педагогикалық, мектепішілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық.
Мектептің жылдық жоспарын құрастыру ұстанымдары: *жоспарлаудың ғылымилығы; *жоспарлаудың жүйелілігі; *жоспардың перспиктивтілігі;
Мектептің жылдық жұмыс жоспарын құрастыру ұстамдары:1)Жоспарлаудың жүйелілігі2) Жоспарлаудың перспективтілігі3) Жоспарлаудың ғылымилығы
Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды:Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу.
Мектептің педагогикалық процесіндегі ынтымақтастық мәселесін зерттеген:Н.Н.Хан.
Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымыПедагогикалық кеңес.
Мектептің тұтас педагогикалық процесінің негізгі компоненттеріПедогогтар, оқушылар, мақсат, міндеттер, мазмұн, құралдар, формалар, әдістер мен тәсілдер, тапсырмалар, нәтиже.
Мектептің іс-әрекетін қадағалау:1)педагогикалық үдерітің жүзеге асуын тексеру2)Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру3)Сабақта қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексеру
Мектепшілік бақылау формалары: жекелік, тақырыптық-қорыту; пәндік-қорыту, кешенді-қорыту
Мектепішілік ақпараттар:Күнделікті, апталық, айлық, тоқсандық, жылдық.
Мектепішілік бақылау формалары 1) Фронталдық 2). Тақырыпты 3) Сыныптық–қорыту
Мектепішілік бақылау формалары:1) Тақырыптық.2) Ұжымдық.
Мектепішілік бақылауды Портнов Л.М. белгілегентүрлері*1)Қорытынды2)Алдын-ала3)Ағымдағы
Мектепішілік тексерудің түрі мен әдістері байланысты:Тексеру нысанына ек максатына Тек міндеттеріне
Мемлекеттік білім беру стандарты анықтайды:Нормативті құжаттарда бекітілген білім беруге қойылатын міндетті талаптарды, оқыту мен тәрбиенің мақсатын, негізгі білім бағдарламаларының мазмұнын, білім алушының оқу жүктемесінің максималды көлемін, бітірушіні дайындау деңгейін.
Мемлекеттік білім беру стандарты:Мектеп бітірушілердің жалпы білімдік даярлығына қойылатын талаптардың міндетті діңгейі және осы талаптарға сәйкес келетін оқытудың мазмұны, әдістері, түрлері,құралдары және бақылау
Мемлекеттің білім беру жүйесіне жатқызылады: Білім беру ұйымдарының жиынтығы (орта білім беру мекемелері,жоо, коледждер).
Меңгеру процесінің негізгі этаптары:Есте қалдыру,қорытындылау,бекіту,қолдану .
Мұѓалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:1) Еріктілік2) Жариялылық3) Шынайлылық
Мұғалім өз қызметін жоспарлауды неден бастайды? календарлы-тематикалық және күнделікті сабақ жоспарын құрудан.
Мұғалім шеберлігі: тәрбиелеу мен оқыту өнерін жоғары және әрдайым жетілдіру.
Мұғалім мамандығының белгілері(критерии)?1)зерттеушілік қабілет 2)теориялық білімі 3)әдістемелік біліктілігі
Мұғалім өз қызметін жоспарлауды неден бастайды?нақты орындаушылар мен уақытын көрсете отырып, педагогикалық іс-әрекеттің негізгі түрлерін анықтаудан
Достарыңызбен бөлісу: | 
